Sprachschatzarbeit - Filmleiste by https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2 Gruppe 5: Sarah Bartsch, Carolin Biene, Michelle Pfahl, Jasmin Richter, Betty Schramm en-us 2021-01-03 11:06:38 UTC 2025-11-09 06:08:31 UTC hello@padlet.com 1. Stellt eure Übungsform vor und beschreibt, ob und wenn ja, wie ihr sie in den Unterricht einbinden würdet. jasmin2606 https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745241
  • Bei der Methode Filmleiste müssen die SuS eine Vorgehensweise mit Hilfe von Bildern Schritt für Schritt mit eigenen Worten beschreiben. Neben dem gegebenen Bild gibt es bereits eine fachlich richtige Beschreibung der einzelnen Teilschritte.
  • In diesem Beispiel wird das Zeichnen eines Dreiecks gezeigt und soll beschrieben werden. 
    • ]]>     2021-01-03 11:09:23 UTC https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745241     2. Wie kann die Übung das Sprachliche Lernen im MU unterstützen? Wo bestehen eventuelle Grenzen/ Einschränkungen? jasmin2606 https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745473
  • Das sprachliche Lernen wird durch die Formulierung der einzelnen Konstruktionsschritte gefördert.
  • Kann in der Weise nur für Aufgaben angewandt werden, die als Bild festgehalten werden können. 
  • Durch die Beschreibung mit eigenen Worten wird das eigene Sprachmittel aktiviert und ggf. die Notwendigkeit für den Ausbau erkannt, wenn es bei der Wortfindung Schwierigkeiten gibt.
  • Durch das Vergleichen der eigenen Formulierung mit den vorgegebenen fachlichen Beschreibungen können sprachliche Defizite aufgearbeitet werden und der Wortschatz erweitert werden.
  • Durch das Beschreiben anderer Filmleisten mit ähnlichem thematischen Inhalt können die erlernten Fachbeschreibungen angewendet und vertieft werden.

    • ]]>     2021-01-03 11:09:46 UTC https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745473     3. Würdet ihr etwas an der Übung ändern? Wenn ja, was? jasmin2606 https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745669
  • Zu Differenzierungszwecken könnte man die Beispielformulierung bei sprachlich starken Schülern weglassen.
  • Die Beispielformulierungen sollten zunächst abgedeckt werden, um ein stupides Abschreiben zu vermeiden.
  • Es könnten die eigenen Beschreibungen in Partnerarbeit vorgestellt werden, um zu verdeutlichen wo bereits präzise Anweisungen formuliert werden konnten und wo es noch sprachliche Verbesserungen geben muss
  • Es wäre außerdem möglich, die Beschreibungen zu überprüfen indem ein Partner nach der Beschreibung zeichnet: in dieser Übung würden die SuS die Notwendigkeit einer genauen Beschreibung erkennen, da sonst schnell ein anderes Bild herauskommt 
  • So wie die Übung in dem Dokument gezeigt wird, gibt es keine richtige Vertiefungsmöglichkeit. → Man sollte eine zusätzliche Übung ergänzen!

    • ]]>     2021-01-03 11:10:03 UTC https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745669     4. Bedarf es für die SuS Vor- und Nachbereitungen der Übung? Wie könnte diese aussehen? jasmin2606 https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745817
  • Nachbereitung: Einen der SuS seine Konstruktionsschritte vorlesen lassen und gemeinsam (bzw. in Kleingruppen) schauen, ob die Konstruktion zum angestrebten Ergebnis führt.
  • Vorbereitung: Mit Konstruktionszeichnungen beschäftigen, um das Vorgehen zumindest grob kennen zu lernen.
    • ]]>     2021-01-03 11:10:17 UTC https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1049745817     jasmin2606 https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1052095454 2021-01-04 14:47:52 UTC https://padlet.com/jasmin2606/e7cqgcvjhophtxb2/wish/1052095454