Ø   Es una expresión del pensamiento del docente, es posible identificar uno de los caracteres que la distingue: un producto o un instrumento comunicativo, en el sentido de que comunica concepciones del docente respecto de la enseñanza y del aprendizaje.

Ø  Es un paso previo de la organización de la enseñanza de la Geografía  de manera abierta y flexible, que implica que el docente debe tomar decisiones en relación con una serie de variables: teorías vigentes, objetivos, contenidos, metodologías, estrategias, etc.

Ø  El docente las escribe pero son un producto institucional, ya que hacen referencia a un quehacer educativo que compromete a la institución en su totalidad.

Ø  Es la programación de la enseñanza es un concepto medular, una de las fases en las que se establecen líneas de desarrollo de un curso al mismo tiempo que es espacio en el cual es posible dedicar más tiempo a la reflexión sobre la enseñanza.

·         Selección de los contenidos: Es la elección de los contenidos a presentarles a los alumnos para concretar los contenidos planteados en los CBC. Que para seleccionarlos el docente debió primero investigar, interpretar y contextualizarlos.Para seleccionarlos el docente debió primero investigar, interpretar y contextualizarlos. Responde al: ¿Que?

·         Organización y secuencia de los contenidos

Ø  Organización: contenidos que se tratan en cada área.

Ø  Secuencia: contenidos que se siguen de un año a otro.

Ø  integración: contenidos que se trabajan en forma simultánea entre áreas y docente.

Su importancia radica en que la organización del contenido puede ser por:

§  Disciplinas(especialización del conocimiento en campos disciplinares)

§  Actividades e intereses (las preferencias de los estudiantes son la base de la selección y secuencia)

§  Temas o proyectos(toma en cuenta los intereses de los alumnos y relaciona los contenidos por áreas problemáticas)

Ø  Responde al:¿Cuándo?

 

·         Tareas y actividades

·         Selección de materiales y recursos

·         Participación de los alumnos

·         Organización del escenario

·         Evaluación de los aprendizajes

TEMATICA: Los ejes problematizadores organizan la planificación temática que contienen conceptos teóricos, actividades, estrategias, relacionando la teoría y la practica y finalmente la evaluación. Se construyen con los conceptos de menor jerarquía que se desprenden del eje organizador y éstos se concretan a partir del diseño de las actividades.

 *Impedir la repetición mecánica de las actividades pedagógico-didácticas.

*Seleccionar, relacionar y jerarquizar conceptos teóricos con el fin de articular el saber científico con el saber escolar.

*Desarrollar la reflexión y el sentido crítico de la tarea, de manera de conservar los éxitos y corregir los fracasos.

*Aplicar metodologías y técnicas que permitan aprovechar los recursos didácticos institucionales

*Favorecer la investigación de la propia práctica, de manera de fomentar la actualización periódica a través de la incorporación de los cambios y las innovaciones en la enseñanza.