Cicle/s o curs: 6è CS

Àrea/s: Educació Física i Matemàtiques

Repte/problema i context: Preparar la cursa del biatló escolar. Objectiu ritme constant durant totes les voltes.

Producte final: Presentar un diari d'entrenament amb els temps parcials i totals i una gràfica de l'evolució. Observar la millora.

Criteris d'avaluació: 1.1 i 1.3

Cicle/s o curs: Cicle Inicial

Àrea/s: Educació Física i Coneixement del medi

Repte/problema i context: Identificar quins esmorzars porta l'alumnat a l'escola. Segur que ens trobem amb esmorzars poc saludables i altres amb embolcalls d'un sol ús.

Producte final: Concurs de tota l'escola per veure la classe 'més saludable'. Semàfor per veure com la classe esmorza. Crear un boc'n'roll sostenible.

Criteris d'avaluació: 2.1 i 2.2

Cicle/s o curs: 4t

Àrea/s: Llengua, valors, visual i plàstica

Repte/problema i context:

A partir de la campanya d'anuncis de nadal, s'identifiquen els estereotips de gènere i es proposa crear-ne de nous que amb una perspectiva de gènere.

Producte final:

Vídeo a partir de la interpretació de l'alumnat.

Criteris d'avaluació:

3.2, 3.3

Cicle/s: 6è

Àrea/s: Educació Física, valors

Repte/problema i context: Es planteja des de l'escola poder participar en la recaptació de diners per la Marató de TV3. Des de l'àrea d'educació física es proposa una jornada esportiva i on l'alumnat de 6è dinamitzi les activitats.

Producte final: Organitzar una jornada esportiva oberta per tota la comunitat educativa amb l'objectiu com recaptar diners per a la Marató de TV3.

Criteris d'avaluació: 4.1 i 4.2

Cicle/s: CS dirigit a CM i CI

Àrea/s: Llengua, valors

Repte/problema i context:

Per millorar la convivència i desenvolupar eines d'autoregulació en situacions de conflicte. A partir d'una reflexió/posada en comú de situacions que succeeixen a les classes d'EF i ens desperten unes emocions, es proposa als més grans crear un codi gestual relacionat a aquesta situació/emoció per unificar el llenguatge i amb dos objectius: 1 poder detectar i ajudar als companys i companyes a autoregular-se fent-li aquell gest; 2 poder comunicar al grup l'emoció viscuda.

Producte final:

Vídeo/infografia/pòster per comunicar el codi.

Criteris d'avaluació: 5.1, 5.4

Cicle/s: Mitjà

Àrea/s: Educació Física, Educació Artística, Música i Medi

Repte/problema i context: Les 12 proves

Producte final: Trobada i realització amb els participants dels diferents països del món.

Criteris d'avaluació: 1.1, 1.2 i 1.3

Cicle/s: Inicial o mitjà

Àrea/s: Educació Física i Artística

Repte/problema i context: No porten esmorzar saludable a l'hora del pati.

Producte final: Joc de l'oca saludable

Criteris d'avaluació: 2.1 i 2.2

Cicle/s: Superior

Àrea/s: Educació Física i Artística

Repte/problema i context: Crear el ball de cloenda de 6è

Producte final: Ball del dia de la graduació

Criteris d'avaluació: 3.3 i 3.3

Cicle/s: Superior

Àrea/s: Educació Física, Medi Natural, Matemàtiques

Repte/problema i context: Per celebrar el dia Mundial del Medi Ambient demanem als alumnes quines accions podríem fer per reivindicar la importància de cuidar l'entorn. Parlem de l'abús del plàstic i decidim pensar una activitat per reduir i conscienciar de la importància que té eliminar els residus quan anem d'excursió a la muntanya.

Els alumnes volen anar a la muntanya a fer plogging. El mestre contacta amb els alumnes d'un cicle formatiu d'EF que fan una activitat de Plogging a Collserola.

A Medi hauran de pensar com ens desplacem a Collserola de manera sostenible. Transport públic? Caldrà que els alumnes planifiquin la ruta i facin un petit pressupost i una llista del que necessitaran.

Producte final: Trobada a la Collserola per dur a terme l'activitat.

Criteris d'avaluació: 4.1, 4.2

Cicle/s: Mitjà / superior

Àrea/s: Educació Física i valors

Repte/problema i context: Detectem que les estones de pati, educació física i extraescolars hi ha conflictes entre l'alumnat, i acostumen a demanar suport al mestre per resoldre'ls. Serieu capaços de resoldre els propis conflictes?

Producte final: Realitzar una creació artística (teatre, producció audiovisual o producció de ràdio) + posterior debat

Criteris d'avaluació:

5.1 Participar en activitats

físiques reconeixent les

emocions i els sentiments propis

i de les altres persones,

autoregulant el propi

comportament i les emocions

negatives que hi puguin

aparèixer fomentant la

convivència.

5.5. Rebutjar qualsevol tipus

d’actuacions contràries a la

convivència en la pràctica

d’activitats físiques.

Cicle/s: Cicle mitjà

Àrea/s: Educació primària

Repte/problema i context: A partir de l'interès d'indagar sobre com es crea un espectacle de circ com els del Circ Raluy, plantegem el repte de crear un petit espectacle de circ per grups.

Producte final: Crear un espectacle de circ a les famílies.

Criteris d'avaluació: 3.3

Cicle: 3r cicle

Àrees: Educació física, Llengua Catalana i Literatura i Educació en Valors Cívics i Ètics.

Repte/problema i context: S'observa que durant l'esbarjo els mateixos nens juguen cada dia a futbol i la resta de nens i nenes es col·loquen al seu voltant sense realitzar, la majoria de vegades, jocs motors o esport.

Els esports alternatius estan lliures d’estereotips sexistes, en ser més desconeguts, els infants presenten una base

motriu més homogènia, mitjançant el seu coneixement els infants aprenen esports que es poden adaptar a les seves característiques motrius, afavorint la seva pràctica a dins i fora de l’escola i al llarg de la seva vida.

És per això que, des de l'àrea d'EF, es decideix treballar i aprendre nous esports (Ultimate i Corfbol) que es puguin portar a terme durant el pati.

Producte final: Pràctica dels esports alternatius apresos durant l'esbarjo.

Criteris d'avaluació: 1.1, 1.2 i 1.3.

Cicle/s: Inicial 1-2

Àrea/s: Coneixement del medi, valors

Repte/problema i context: A través d'un cas d'un nen que teníem a l'escola malalt amb una patologia, plantegem la possibilitat de com poder ajudar en la investigació del càncer infantil. Des de l'àrea d'educació física, es proposa incentivar als infants uns bons hàbits saludables com és: el descans, dieta equilibrada i la pràctica d'activitat física diària, així com tenir cura del propi cos al llarg de la nostra vida.

Producte final: Organitzar una cursa solidària on participin l'alumnat i familiars de l'escola, en la propera cursa del càncer infantil que organitza cada any Sant Joan De Déu.

Criteris d'avaluació: 2.1.

Cicle/s o curs: 2n CI

Àrea/s: Educació Física i Educació Musical

Repte/problema i context: L'alumnat de 2n ha d'aprendre des dels dos àmbits (EF i Música) les diferents cançons per poder participar amb les diferents escoles de Barcelona a la ballada final del Dansa Ara. Hauran de fer participar a les famílies.

Producte final: Balls finals del Dansa Ara

Criteris d'avaluació: 3.1 i 3.2

Cicle/s: Cicle Inicial

Àrea/s: Educació física, Música, Medi Natural i Social

Repte/problema i context: A partir del projecte d'escola d'aquest any que és "Tradicions", i específicament tradicions catalanes, es fa una pluja d'idees a l'aula al voltant de les expressions de cultura catalana, menjar, cultura, tradicions, entre les quals sorgeixen els capgrossos, castells, diables, etc.

Enllaçant les festes de Les Corts i les festes de la Mercè, es proposa realitzar diferents tallers de cultura popular catalana. Aprofitant que a l'escola hi ha tres mestres que participen en colles de torres humanes, es proposa realitzar un taller de castells a l'aula.

Producte final: Taller de castells a l'aula on es practica la tècnica de pujar i baixar, elements de seguretat, música, etc.

Criteris d'avaluació: 3.2, 4.1

Cicle/s o curs: Cicle Superior

Àrea/s: Educació Física, Educació en Valors, Anglès

Repte/problema i context: L'alumnat de CS pot aprendre a jugar a l'esport alternatiu i mixte del quidditch (+ es pot fer de manera gamificada amb equips, escuts, banderes i insígines). Se'ls hi presenta amb algun fragment de la pel·lícula, i es van fent activitats de llançaments, recepció i finalment es fan partits de quidditch.

Producte final: Trobada final intercentres de quidditch.

Criteris d'avaluació: 4.1 i 4.2

Cicle/s: 2n

Àrea/s: Llengua

Repte/problema i context:

Seguint la metodologia de la maleta viatgera de llengua, plantegem la motxilla viatgera de l'activitat física amb diversos materials (diàbolo, disc volador, pilota amb punxes, pilota amb cua, pales de tennis taula,...) per utilitzar en el temps de lleure.

Producte final:

Recull en una llibreta de l'exposició individual que l'alumnat ha fet de la seva experiència amb una imatge i un petit resum de com han utilitzat el material, amb qui,... Aprofitem per afegir un qüestionari i saber quines activitats fan en el seu temps de lleure (extraescolars, parc,...)

Criteris d'avaluació: 4.1, 4.2

Cicle/s: Superior

Àrea/s: Educació Física

Repte/problema i context: L'alumnat de sisè va aprendre l'esport alternatiu del Colpbol el curs passat, i vol integrar-lo a les estones del pati. Per això haurà d'ensenyar a jugar-lo als cicles inicial i mitjà.

Producte final: Torneig de Colpbol enmarcat fins d'una jornada esportiva de l'escola.

Criteris d'avaluació:

5.5. Rebutjar críticament

qualsevol tipus d’actuacions

contràries a la convivència en la

pràctica d’activitats físiques i a la

societat.

1.2. Prendre decisions eficaces

en la pràctica d’activitats físiques

individuals, de cooperació, de

col·laboració, d’oposició i de

col·laboració-oposició amb l’ús

d’estratègies conegudes,

modificades i inèdites.

Cicle/s: Cicle Superior

Àrea/s: Educació Física, Anglès

Repte/problema i context: Proposem diferents activitats on l'eix principal és la competició. Es premia a través de (targetes, punts, insígnies) el fet de 'saber guanyar', 'saber perdre', 'donar les mans un cop es finalitza l'activitat', etc.

Producte final:

Criteris d'avaluació: 5.1, 5.2, 5.4, 5.5

Cicle/s: CM (3r i 4t)

Àrea/s: Educació en valors

Repte/problema i context: L'alumnat de 4t P s'ha interessat per fer un esport alternatiu i inclusiu on tothom pugui participar independent del resultat obtingut i sense tenir molt en compte la competitivitat i valorar el treball i l'esforç en equip.

Producte final: Fer una jornada esportiva inclusiva donant a conèixer aquest esport i poder incorporar-lo com alternatiu al futbol a les estones de pati.

Criteris d'avaluació: 5.3., 5.4. i 5.5

Cicle/s: CM

Àrea/s: Educació física, Llengua

Repte/problema i context: a partir de la pregunta d'un infant sobre com es creen els esports, decidim trobar les característiques dels esports que més coneixen. A partir d'aquí, busquen que tenen en comú i quines característiques i parts són essencials perquè sigui anomenat esport. Per fer-ho durant sessions d'educació física decideixen quins esports volen analitzar i mentres juguem van apuntant el que els hi sembla essencial conèixer per poder jugar. També, fan una cerca d'esports que per ells són desconeguts i els que podem els posem a la pràctica.

Producte final: crear el seu propi esport i portar-lo a la pràctica.

Criteris d'avaluació: 1.1, 1.2, 1.3

Cicle: Cicle Superior

Àrea/s: Educació Física i Coneixement del Medi.

Repte/problema i context: A la classe d'Educació Física estan treballant les curses d'orientació per participar en una trobada final amb altres escoles.

Producte final: Per grups, han de crear el seu propi mapa de l'escola i itinerari i posar-lo a la pràctica. També, es pot fer utilitzant un entorn proper fora de l'escola.

Criteris d'avaluació: 4.1, 4.2

Cicle/s: 3r Cicle (es podria realitzar a qualsevol cicle)

Àrees: Educació Física i Coneixement del medi (principalment)

Repte/problema i context:

Des de l'escola hem començat el projecte de l'alimentació.

A l'àrea d'EF es decideix, amb el suport de tot el Claustre, fer un carnet d'esmorzars saludables perquè s'ha observat que una part important de l'alumnat no porta esmorzar o porta brioixeria a l'escola.

Producte final: Realitzar una jornada d'esmorzars saludables en la qual participi tota la comunitat educativa a final de curs.

Criteris d'avaluació: 2.1

Cicle: 1r cicle

Àrees: Educació Física, Llengua catalana i literatura i Coneixement del Medi.

Repte/problema i context: En el 2n trimestre ha arribat a l'escola un alumne nou procedent del Perú.

A partir d'aquí es decideix dur a terme diferents activitats en diferents àrees per conèixer i enriquir-nos de les diferents cultures que integren la nostra escola.

Des de l'àrea d'EF es fa un recopilatori, amb ajuda de les famílies, de jocs tradicionals d'altres països.

Producte final: En acabar la SA es farà una jornada de jocs d'arreu del món a l'escola dinamitzada pel mateix alumnat de 1r cicle i algunes famílies voluntàries.

Criteris d'avaluació: 3.1 i 3.2.

Cicle/s o curs: Cicle Superior

Àrea/s: Educació Física

Repte/problema i context: Preparant la sortida "d'Esports d'acció" i el préstec de material dels skates i del patinets, treballarem a part de les habilitats motrius adients, les normes de circulació i seguretat quan ens desplacem d'un lloc a l'altre damunt d'un skate, monopatí, bicicleta, etc.

Producte final: crear un circuit amb normes de circulació i seguretat i posar-lo a la pràctica. Carnet de circulació amb punts. Tots passen pel rol de "policia".

Criteris d'avaluació: 4.1, 4.2