https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny F2020 to hold sammen en-us 2021-09-20 14:33:57 UTC 2022-03-21 16:56:25 UTC hello@padlet.com owxzsrxv3x https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/1754238041 2021-09-20 14:35:39 UTC https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/1754238041 cd7hgvkxqb https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2095327253 Jeg boede som ret ung i USA hos en familie. Jeg havde et forudgående kendskab til engelsk fra skolen (L1) og et kendskab til USA. Jeg kendte ikke den konkrete forskel på britisk engelsk og amerikansk engelsk, men ved at være del af en familie, (sociale faktorer/omgivelse) og skulle interagere i dagligdagen med andre amerikanere, var jeg nødt til at hele tiden udvikle på mit ordforråd (sproglige processer), som gave ny viden (L2), og som gjorde at jeg var i stand til at kommunikere (output). Min motivation var naturligt høj, for jeg skulle tale for at kunne kommunikere med omverdenen. (individuelle faktorer).

]]> 2022-03-15 06:25:25 UTC https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2095327253 https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2095453135 Da jeg flyttede til DK for præcist 13 år siden, havde jeg aldrig forestillet mig, at jeg en dag ville skulle lære dansk. På sprogskolen var jeg sammen med danske lærere og andre indvandrere fra hele verden i en social sammenhæng (1), der gav mig input, og satte sproglige processer i gang i en blanding af engelsk (2) og andre ubeskrivelige lyde, som sandsynligvis var dansk 😊.  Jeg var allerede 38 år og mor til 2, hvilket påvirkede min læringsproces (3). Min motivation var dog høj, da jeg ville kunne kommunikere med danskerne, og ikke mindst have styr på mine børns skoleliv. Efter mange år blev jeg endelig i stand til at udvikle nok viden til at forstå tilstrækkeligt og producere output.

]]> 2022-03-15 08:03:08 UTC https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2095453135 de6d5ysy3g https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2096591399 Min proces med at lære engelsk fik en meget negativ start, vi fik en engelsk lærer i 2.klasse og ideen var at alle elever ville starte med at tale mere engelsk for at kunne kommunikere med ham, således tænkte man nok at de sociale faktorer ville blande sig i den mere skolistiske sammenhæng (evt L2), men jeg, der var klar over jeg ikke var særlig dygtig til engelsk (individuel faktorer) talte ikke indtil han tog hjem igen og en ny dansktalende lærer tog over. Alle mine sproglige processer blev stoppet, jeg anede ikke hvordan jeg skulle henvende mig til en, der ikke kendte mig på dansk.  Udviklingen kom ift. sproget dog tilbage på sporet og jeg fik engelsk på højniveau i gymnasiet og læste min uddannelse på engelsk på universitetet, hvor jeg dels fik adgang til større sprogligt input gennem b.l.a. undervisning og tekster på engelsk og et større behov for at producere output for at kunne deltage i undervisningen. Jeg har gennem hele min sproglæring i stor stil trukket på min viden om dansk, grammatik og latin (L1) . Min videbegærlighed gav mig stor erfaring med tekster på engelsk (L1) og min sociale side gjorde at jeg var højproduktiv (output). Og gennem kurser i fonologi og grammatik på dansk (i kommunikation) forstod jeg også mere af dette på engelsk. Jeg har en stor del af mit ordforråd gennem tekster og den gentagelser og erfaring det giver at samtale på et studie, især akademiske tekster og undersøgelser, mens min adgang til sociale sammenhænge på engelsk nu om dage er sporadisk.]]> 2022-03-15 18:40:42 UTC https://padlet.com/owxzsrxv3x/e5ti8339wr9q6ny/wish/2096591399