- Slide trình bày đẹp, chuyên nghiệp.

- Nội dung: Tìm hiểu tương đối chi tiết về giáo dục STEM - STEAM tại Hàn Quốc

- Bổ sung cụ thể hơn về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

- Nội dung tìm hiểu về STEAM ở SINGAPORE khá đầy đủ

Người thuyết trình: Linh - giọng to, rõ ràng, truyền cảm, tự tin

Nội dung: khái quát chung STEAM ở singapore về khái niệm, phương pháp tiếp cận, sản phẩm, ktra đánh giá có liên hệ vs Việt Nam. Tuy nhiên cần bổ sung thêm các tiến trình dạy học

- Nhóm bạn thuyết trình rõ ràng dễ hiểu và tự tin

- Nội dung: Nhóm trình bày nội dung khá đầy đủ, bố cục rõ ràng, có nhiều ví dụ thực tế từ trường học Singapore. Điểm mạnh là nêu được cách tiếp cận, quy trình, sản phẩm và đánh giá trong giáo dục STEAM, đồng thời có liên hệ với Việt Nam. Tuy nhiên, còn thiếu dẫn nguồn chính thống, một số ý còn trùng lặp và phần liên hệ Việt Nam mới dừng ở mức khái quát, chưa thật cụ thể. Nếu bổ sung thêm tài liệu học thuật và gợi ý triển khai chi tiết hơn thì bài sẽ thuyết phục hơn.

- Nguồn tham khảo học thuật: Có trích dẫn các nghiên cứu (Jho, Hong & Song, 2016; Kang, 2019; Kelley & Knowles, 2016…) giúp tăng độ tin cậy và tính khoa học.

- Thiếu phân tích sâu: Bài chủ yếu dừng ở việc liệt kê, mô tả chương trình và hoạt động; chưa làm nổi bật được tác động hoặc hiệu quả cụ thể của STEAM ở Hàn Quốc đối với học sinh/giáo viên

Nội dung tìm hiểu tương đối đầy đủ, cụ thể từng mục.

- Nội dung: Tìm hiểu về giáo dục STEAM ở Phần Lan khá là đầy đủ, chi tiết.

- Tuy nhiên bổ sung thêm về tiến trình dạy học

Bố cục bài trình bày phân rất rõ ràng, dễ theo dõi. Nhóm tìm hiểu đầy đủ, chi tiết các nội dung nhỏ, nổi bật được sự quan tâm và chú trọng giáo dục STEAM ở quốc gia Phần Lan (không coi là môn học riêng lẻ mà là một cách tiếp cận giáo dục...)

Tuy nhiên, nhóm 8 có một số góp ý, nhận xét là Phần sản phẩm, đánh giá chưa được trình bày nhiều, vẫn đang hơi chung chung

cần bổ sung thêm sản phẩm rõ ràng hơn

Đưa ra những nộ dung sau:

1. Khái niệm

2. Đặc điểm

3. Cách tiếp cận

4. Làm quen với thực tế

5. Quy trình/ tiến trình dạy

6. Đánh giá và cải tiến

7. Sản phẩm và đánh giá

   Nhóm trình bày rõ ràng, dễ hiểu và mạch lạc

- Bạn thuyết trình rõ ràng, mạch lạc, tự tin.

- Nội dung: Tương đối đầy đủ nhưng cần chi tiết hơn về các ý

+ Tìm hiểu chi tiết yêu cầu thầy đưa ra.

+ Bố cục các phần rõ ràng

+ Đưa ra được nhiều ví dụ

Trình bày:

+ Bạn thuyết trình to, rõ ràng, rành mạch, dễ hiểu

- Nội dung: tìm hiểu giáo dục STEAM ở Mỹ đầy đủ, đi từ nguồn gốc, cách tiếp cận, phương pháp, sản phẩm, kiểm tra đánh giá và liên hệ

- Nội dung: nhóm đã tìm hiểu khá đầy đủ các ý về giáo dục STEAM của Mỹ. Nội dung nhóm đưa ra chi tiết, có trích nguồn rõ ràng

Nội dung: Bố cục trình bày rõ ràng, dễ theo dõi, bao gồm các nội dung về STEAM ở Nhật Bản: Khái niệm, mục tiêu, tổng quan, quy trình tổ chức, cách triển khai, hình thức tổ chức, kinh nghiệm của Nhật Bản về giáo dục STEAM, và có liên hệ bài học đối với Việt Nam.

Tuy nhiên, nhóm 5 cần bổ sung: Tiến trình dạy học, sản phẩm STEAM, đánh giá và tài liệu tham khảo,...

- Bài viết giới thiệu được STEAM ở Nhật Bản và vai trò trong giáo dục khá rõ.

- Có phân tích các chương trình, chính sách, nhưng thiếu ví dụ cụ thể ở tiểu học Nhật Bản (một số dự án, hoạt động trải nghiệm thực tế)

- Nội dung tìm hiểu về giáo dục STEAM ở Nhật Bản khá tương đối

- Cần bổ sung thêm ở các phần nội dung cho đầy đủ hơn

- Nội dung: Nhóm trình bày nội dung đầy đủ, chi tiết từ nguồn gốc, mục tiêu đến phương pháp, chương trình và vai trò giáo viên. Trong nội dung nhóm có nhiều tài liệu tham khảo, kết hợp lý thuyết và thực tiễn, nêu được mô hình 5E, và đã so sánh được với cách dạy truyền thống.

- Nội dung đầy đủ: khái niệm, mục tiêu – vai trò, đặc điểm và phương pháp dạy học STEAM ở Nhật Bản, quy trình 6 bước triển khai, hình thức tổ chức, cùng bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.

Có dẫn chứng từ văn bản chính thức (các chuyên gia, nghiên cứu) nên tính tin cậy khá cao.

- Ưu điểm

Bố cục rõ ràng, mạch lạc: từ cơ sở lý luận → thực tiễn ở Nhật → bài học cho Việt Nam.

Nêu đặc trưng “monozukuri” – điểm rất riêng của Nhật Bản

Quy trình 6 bước tổ chức hoạt động STEAM được mô tả chi tiết, phù hợp với lứa tuổi tiểu học.

Có ví dụ minh họa cụ thể (CLB robot, ngày hội khoa học, lập trình Scratch…), giúp người đọc dễ hình dung.

- Hạn chế

Vẫn còn nhiều đoạn nặng tính lý thuyết, người nghe khó nắm ý chính một cách nhanh chóng.

- Về nội dung:

Nhóm đã trình bày đầy đủ, có dẫn chứng học thuật phong phú và bố cục rõ ràng, nêu được cả thành tựu lẫn thách thức của giáo dục STEAM ở Trung Quốc. Tuy nhiên, nội dung còn dài và nặng về liệt kê, thiếu ví dụ minh họa từ lớp học thực tế và phần liên hệ Việt Nam mới dừng ở mức khái quát. Nếu rút gọn, phân tích sâu hơn nguyên nhân hạn chế và bổ sung ví dụ cụ thể thì bài sẽ thuyết phục hơn.

Tìm hiểu tương đối đầy đủ nội dung STEM-STEAM của Phần Lan, chi tiết và dễ hiểu

• Nội dung rõ ràng các đề mục liên quan đến các chính sách của giáo dục STEM tại Trung Quốc. Trong đó có đánh giá chủ quan về các chính sách của Trung Quốc .

• Từ đó gợi ý các đề xuất cho Việt Nam, có mô tả chi tiết các chính sách và cách thức áp dụng phù hợp tại Việt Nam

  Nhược điểm: tuy nhiên cần tập trung phân tích thêm về các chính sách đối với giáo dục tiểu học

Người thuyết trình

• Trình bày rõ ràng, ngắn gọn những nội dung quan trọng

  
  

- Nội dung: Tìm hiểu về giáo dục STEAM ở Trung Quốc khá là đầy đủ, các nội dung logic, mạch lạc

Nội dung chi tiết có ví dụ cụ thể về các chương trình tiêu biểu về stem ở Mỹ và bài học kinh nghiệm cho VN

Đã có tìm hiểu nội dung giáo dục STEAM tiểu học ở Trung Quốc.

Nội dung khá đầy đủ, phân tích cụ thể từng mục

Nội dung: Nhóm có cấu trúc rõ ràng, dẫn chứng thực tế phong phú và minh họa cụ thể về phương pháp, sản phẩm cũng như cách đánh giá trong giáo dục STEAM ở Anh. Nhóm cũng đã có phần liên hệ, vận dụng cho bối cảnh Việt Nam. Tuy nhiên, phần khái niệm và cơ sở lý luận còn khá sơ lược. Một số khuyến nghị cho Việt Nam còn chung chung, chưa cụ thể hóa theo điều kiện thực tiễn.

Các phần làm khá rõ ràng

Thuyết trình to, lưu loát.

Nhóm trình bày khá tự tin, giọng nói to rõ, dễ nghe.

Nhưng một số ý còn trình bày hơi dài dòng, chưa đi thẳng vào trọng tâm.

• Cấu trúc bài rõ ràng, dễ hiểu, cung cấp một số nội dung về GD STEM ở Anh

• Nội dung bài làm đầy đủ, có tính sáng tạo và liên hệ thực tiễn tốt.

• Thuyết trình tự tin, rõ ràng, sử dụng phương tiện hỗ trợ hiệu quả (slide, video, minh họa…).

  2. Hạn chế

• Một số phần nội dung chưa phân tích sâu, còn liệt kê nhiều hơn là đánh giá.

• Thiếu dẫn chứng cụ thể trong một vài luận điểm.

  
  

- Nếu nhóm đưa ra quan điểm nhận xét về những ưu điểm cũng như thách thức khi triển khai chương trình GD STEAM để có những bài học cho giáo viên khi triển khai dạy về STEAM hiện nay sẽ mang đến sự toàn diện hơn

Về nội dung nhóm trình bày khá chi tiết: khái niệm, mục tiêu, vai trò, thực trạng ở Anh, phương pháp tiếp cận, quy trình dạy học, đánh giá, sản phẩm và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam.

Các nguồn dẫn chứng từ báo, website, chương trình giáo dục ở Anh được đưa vào, tạo tính thực tiễn.

Có sự so sánh và rút kinh nghiệm cho Việt Nam

Phần trình bày: Trình bày mạch lạc, rõ ràng, tuy nhiên thiếu sự tương tác giữa người trình bày và người nghe.

Thời gian trình bày đủ để mọi người hiểu.

- Trình bày: bạn trình bày rõ ràng, lưu loát. Nên phân tích thêm về các vấn đề khi trình bày để người nghe dễ dàng hiểu hơn.

-Về thuyết trình: nhóm trình bày ngắn gọn, mạch lạc, tự tin

Nội dung đầy đủ và bao quát được các phần, và lấy được ví dụ về dạy học STEM ở Nhật Bản

-       Nội dung: Nội dung đầy đủ, nêu được khái niệm, các quan điểm về giáo dục STEM ở Trung Quốc, năng lực, thực trạng, phương pháp tiếp cận, nội dung giáo dục, từ đó rút ra kinh nghiệm cho Việt Nam. Nội dung của nhóm được trình bày rõ ràng, mạch lạc, dễ theo dõi

-       Nội dung: Nội dung trình bày rõ ràng, khá đầy đủ, dễ theo dõi, có lấy ví dụ cụ thể ở một số phần để hiểu rõ hơn về nội dung. Tuy nhiên chưa thấy nhóm đưa ra những kinh nghiệm cho giáo viên Việt Nam có thể học hỏi và áp dụng trong việc dạy học.

- Thuyết trình rõ ràng, tự tin, truyền cảm

- Nếu nhóm bổ sung phần tổng kết, đưa ra những ưu điểm và hạn chế của chương trình Steam ở Singapore, bài thuyết trình sẽ hoàn thiện và đầy đủ hơn.

- Nội dung đầy đủ Giáo dục STEM Singapore và Việt Nam. Có sự liên hệ, áp dụng và rút ra những kinh nghiệm thực tế cho Việt Nam.

- Tuy nhiên khi đưa ra những khó khăn mà Việt Nam gặp phải, nhóm nên bổ sung rõ hơn phần giải pháp khắc phục để bài thuyết trình toàn diện hơn.