Hace unos años me enfrenté a una situación con una compañera.

Ella afirmaba que mis estudiantes y yo dejábamos el salón sucio, con restos de comida y hojas tiradas. De manera amable, le expliqué que no éramos nosotros quienes dejábamos el salón en ese estado, ya que nunca comíamos ni usábamos materiales dentro del salón. Sin embargo, a pesar de mis explicaciones, la situación no mejoró.

La compañera seguía insistiendo en que éramos responsables.

Finalmente, se lo comenté a la persona responsable, pero descubrí que mi compañera seguía difamándome. Como resultado, mis otros colegas comenzaron a tener una mala imagen de mí debido a sus acusaciones, lo que me hizo sentir avergonzada. Aunque me arrepiento de no haber intervenido para defenderme, preferí no enfrentar más problemas y permanecí en silencio.

Incluso antes de que ella comenzara a tener asesorías, revisaba el salón constantemente para asegurarme de que estuviera limpio.

Me di cuenta de que tomé una actitud de “sumisión”, permitiendo que ella ganara mientras yo me mantenía en silencio.

Al principio el ambiente que se vivía fue de una total evasión, en donde cada quien daba su clase de la forma en que quería sin importar si se molestaba al asesor de a lado, esto ocasiono que el aula estuviera en desorden, incluso los estudiantes llegaron a ser groseros entre ellos para que pudieran desplazarse libremente dentro del aula. Después de platicarlo mucho, los asesores llegamos a hacer una cooperación, en donde cada quien acordó un horario para dar asesorías en grupo y otro para dar asesorías individuales, de esta forma el aula comenzó a tener un funcionamiento más ordenado, el ruido dejo de imperar en las asesorías y los estudiantes pudieron organizarse en horarios los cuales permitan mayor movilidad dentro del aula y reducir la cantidad de ruido.

En una escuela, donde se realizan guardias durante las vacaciones, se tiene estipulado que los días de las mismas deben sortearse y ser repartidas en cuanto a los días y a las personas que laboran en dicho lugar, para que las guardias sean equivalentes para todos. Este acuerdo se ha llevado a cabo por años, sin embargo, la directora decidió (sin consultar a nadie) que ella laboraría la primera semana de vacaciones, su amiga la ultima semana de vacaciones y el resto las semanas intermedias, sin respetar el sorteo ni darles la oportunidad de elegir. Esto ocasionó desacuerdo porque la directora decidió sin consultarlo con nadie, lamentablemente a pesar del desacuerdo, el resto de los maestros tampoco protestó ni hizo saber su molestia con tal de no “llevarle la contraria” a la directora. Este conflicto ha ocasionado que la situación no se resuelva, además de propiciar a que haya ciertos “roses” entre el personal y el ambiente laboral se vuelva más pesado.

Considero que la evasión al problema anterior, trajo consigo dos consecuencias negativas: 1. No solucionar el conflicto, 2. Problemas después del conflicto. Además de ocasionar que entre el personal de la escuela no haya comunicación ni de parte de la directora (al no comentarles sobre una nueva estrategia de reparto de vacaciones) ni de parte de los maestros (al no protestar ante la imposición de la estrategia de la directora). Esto puede ser perjudicial al paso del tiempo, ya que los problemas no resueltos traen consigo más problemas y estos pudieran resolverse llegando a un acuerdo que beneficie a ambas partes.

Los alumnos del grupo 1 tenían que preparar un presentación para el día viernes y ocupaban el aula un día de la semana pero el grupo 2 también apartó el salón para preparar igualmente una presentación…

Los dos grupos querían el mismo día pero para que ambos ganar y pudieran preparar su materia acordaron que el grupo 1 la ocuparía en las 2 primeras horas de clase y el grupo 2 en las dos siguientes horas después del receso.

Leticia Anda Muñoz

El conflicto se dio entre dos estudiantes de diferentes salones, que ocupaban el proyector a la misma hora y el mismo día para presentar sus tareas. Ante este hecho tomaron una actitud de cooperación y llegaron al acuerdo que uno de ellos, solicitaría el préstamo de un proyector a la dirección de CECATI y el otro utilizaría el de CAED.

La actitud que se tomo en esa situación en base a las alumnas fue la de competición ya que en base al argumento de la alumna que gano el lugar obtuvo el lugar que quería apurándose, mientras que la otra alumna no obtuvo el lugar y se molesto.

Y en los meses entre Abril a Junio, el clima es más caluroso. Entonces la directora nos dio a elegir entre dos áreas, una de ellas es amplia y cada asesor tendría su propio cubículo pero el aire acondicionado no cubriría todo el espacio. Y otro salón donde es un solo cubículo no tan amplio, pero ahí estaríamos los 4 asesores pero ya con el clima más cómodo para nosotros y los estudiantes. Si nos sentimos un poco mal, porque estamos en un espacio reducido.

Pienso que nosotros perdimos el área amplia, y que la directora ganó. Ese espacio lo ocupan administrativos del plantel y una parte como bodega.

De acuerdo al material revisado la actitud de los asesores era de evasión al posicionarse en la misma necesidad o interés de utilizar el proyector,  después cooperaron y negociaron en llegar al acuerdo de compartir  el tiempo de utilizar el proyector en sus asesorías.

Al ser solamente cuatro asesoras, las que impartimos cada módulo en su respectiva área, sufrimos al organizar el horario de clases, puesto que contamos con alumnos que provienen de comunidades lejanas y qué sufren para asistir de manera regular a sus asesorías. Por lo que se ha optado por ofrecerles diferentes módulos, en su horario escolar, con el objetivo de aprovechar al máximo su tiempo.

Sin embargo, como en todo contexto existen mamás que constantemente buscan su propio beneficio, en especial aquellas que, por brindar un poco más de su ayuda en actividades extracurriculares, buscan que las asesoras consideremos a sus hijos con privilegios y es una competencia constante entre las madres de familia, por ver quién es la favorita, para que su hijo o hija reciba mejores atenciones.

Un ejemplo de ello era una señora que continuamente, llevaba alimentos a todas las asesoras, para que se le apoyará con documentos, horarios de trabajo y permisos; siendo dicha situación difícil de manejar, porque la mamá quería comprometernos a través de los alimentos y bebidas consentir a sus hijos, cuestión que se hablo personalmente con los padres de familia y con la señora de manera personal, porque la señora hacía sentir a los padres como perdedores y a ella como ganadora, simplemente por llevar algunos alimentos.

Como reflexión es importante poner límites con los padres de familia que te quieren comprometer a través de regalos o en este caso alimentos y separar muy bien la relación entre docente y padre de familia, ya que la señora ya influía de manera negativa hacia las madres y padres de familia, al sentirse protegida por este tipo de acciones.

Transcurridos los días ella empezó a tener falta de interés en sus estudios así como ausentismo, por lo cual me comunico con su madre para llegar a un acuerdo y tratar de solucionar el problema. La alumna, su madre y yo platicamos la situación donde se dan a conocer los detalles como la molestia, además de gastos de transporte y es en ese mismo momento donde opto por ofrecerles una posible solución para que continúe con sus estudios, mi propuesta fue brindarle asesoría a distancia por medio de Zoom y Whatsapp.

Ahora nuestra alumna continúa con sus estudios a distancia mostrando mayor interés en terminar el módulo que estaba pendiente.

Ana obtuvo lo que quería, pero Carlos quedó insatisfecho, lo que probablementes le afectará su disposición a trabajar.

Se debe de buscar una solución en dónde las dos personas puedan usar la computadora.

El espacio de CAED, es el adecuado para los chicos que suben en sillas de ruedas, andaderas o con bastones.

Pero al finalizar los honores sus compañeros empujaban a los chicos de CAED, porque no tienen el valor de esperar a que bajen primero los de CAED. Por lo que los chicos y los asesores ya sabemos que nos esperamos al final para poder bajar tranquilamente, si que los chicos puedan salir lastimados.

Esas pequeñas acciones nos demuestran que no hay empatía, y que puede hacer sentir mal a sus compañeros; los chicos de CAED sienten que no pueden ser parte de ellos y que siempre hay un tipo de rechazo.

Al final, resultò ganador nuestro alumno y cuando este iba rumbo al aula se le acercò la persona del jurado que era familiar de un docente del plantel y le dijo palabras que amenazaron la integridad del alumno. Sufriendo este violencia directa, todo porque el premio no lo obtuvo la persona que el querìa. Para concluir, ya en el aula se platico esta situaciòn, se repartiò el premio y se tomaron las medidas que nos compete como asesores para que todas las partes quedaran satisfechas.

Asesor: Viridiana Falfan Jiménez

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