Cele projektu:

1. Poprawić jakość i efektywność pracy placówki poprzez udział jej pracowników w mobilnościach zagranicznych, w trakcie których podnoszą oni własne kompetencje zawodowe, motywują uczniów do działania.

2. Rozwój kompetencji językowych kadry nauczycielskiej i kadry zarządzającej.

3. Upowszechnianie zdobytej na międzynarodowych kursach wiedzy wśród uczniów, kadry pedagogicznej i nauczycieli innych placówek.

Uczniowie poznawali znaczenie terminów matematycznych w języku angielskim, prowadzili swój słowniczek oraz na zakończenie projektu wykonali teczki „pełne geometrii”. Dzięki innowacji uczniowie podnieśli poziom wiedzy matematycznej i zaznajomili się z poprawnym użyciem  terminów matematycznych w języku angielskim. Była to doskonała droga do wdrażanie samorozwoju, rozbudzania ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki. Uczniowie bardzo chętnie uczestniczyli w zajęciach, rozwijali swoje pasje związane z nauką matematyki i języka angielskiego. Odpowiedzialna Natalia Tokarczyk

„Zaprogramowani na językowy sukces”

Technologia informacyjna przyszłością nauki i nauczania języka angielskiego.

Nadrzędnym celem wprowadzonej innowacji było zaprezentowanie korzyści płynących ze stosowania nowatorskich metod i form pracy w nauczaniu języka angielskiego. Nauczanie języka angielskiego oparte na metodzie projektu eTwinning, było innowacją o charakterze metodycznym skierowaną do uczniów II etapu edukacyjnego. Wprowadzono elementy idei pracy projektowej oraz stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z uczniami. W realizacji koncepcji wykorzystywana była współpraca z europejskimi szkołami podstawowymi z Turcji, Słowacji, Teneryfy nawiązana za pośrednictwem platformy eTwinning. Odpowedzialni: Magdalena Krestian, Ewelina Banaś

„Podróże z plecakiem”

Innowacja opracowana przez panią Katarzynę Tomiczek podczas której uczniowie z klasy 6b pogłębili swoją wiedzę na temat polskich województw. Każdy uczeń przeprowadził lekcję wychowawczą dotyczącą wylosowanego województwa i przygotował informację na jego temat w języku angielskim. W trakcie projektu Erasmus Plus udało się nawiązać kontakt ze szkołą z Chorwacji, z którą podjęliśmy współpracę. Po zakończeniu innowacji przygotowana została lekcja pokazowa w języku angielskim dotycząca Polski. Uczniowie za pomocą komunikatora połączyli się z uczniami z innego kraju i przedstawili przygotowane informacje.

Opracowanie i wdrożenie Innowacji  pro-ekologicznej „Ekoaktywni – szansa na lepsze jutro” (Natalia Tokarczyk, Iwona Rudzka, Katarzyna Tomiczek, Karolina Łyszczarz), innowacja trwa do końca roku szkolnego.
Program "Ekoaktywni – szansa na lepsze jutro” odpowiada na obecne potrzeby dbania o najbliższe otoczenie, uwrażliwianie młodych ludzi na degradację naturalnego środowiska człowieka. Program ten ma wyposażyć uczniów w określone wiadomości, umiejętności i postawy, w przystępny sposób przybliżyć uczniom świat przyrody, uświadomić, że są jej częścią oraz uwrażliwić na przejawy degradacji środowiska i rozwijać pozytywne zachowania wobec ochrony środowiska

- Pani Katarzyna Tomiczek prowadziła zajęcia teatralne z wykorzystaniem technik dramowych, na których przygotowano przedstawienie w języku angielskim pt.: „Mr Black, where are You?” zaprezentowane społeczności lokalnej podczas Pikniku Szkolnego.

- Podczas kursu ekologicznego na Teneryfie, grupa nauczycieli z naszej szkoły mogła poznać nowe formy propagowania ekologii. Dzięki temu doświadczeniu zrodził się pomysł utworzenia przy naszej szkole zielonej strefy relaksacyjnej, w której uczniowie będą mogli uczyć się na świeżym powietrzu a w czasie przerw wypoczywać. Realizację projektu poprzedził konkurs, w którym uczniowie zaprezentowali swoje pomysły w formie rysunków i makiet. Spośród licznych zgłoszeń na I miejsce zasłużyła praca Amelii Kosiec, uczennicy klasy 7a. Wszystkie prace były zaprezentowane podczas Pikniku Szkolnego w ramach obchodów Dnia Języków Obcych.

- Prowadzone były zajęcia w ramach Koła Turystycznego: podczas wyjść w góry wykorzystywano gry językowe i  aplikacje do rozpoznawania roślin. Uczniowie uczestniczyli w akcjach ekologicznych: Czyste Góry.

- 22 listopada 2023r. w bibliotece szkolnej odbył się konkurs językowy. Uczniowie w dwóch kategoriach walczyli o tytuł Mistrza pięknego czytania po angielsku. Na uczniów czekały cenne nagrody książkowe oraz niespodzianka w postaci filmu z pozdrowieniami od uczniów i nauczycieli z Portugalii, Słowacji, Chorwacji i Teneryfy. Film został przygotowany w ramach realizacji projektu „Pozdrowienia” w ramach Erasmus Plus.

- Mobilności kadry spowodowały, że nauczycielki pani Magdalena Krestian i pani Iwona Rudzka powróciły po pandemii do pomysłu zorganizowania Powiatowego przeglądu kolęd i pieśni zimowych w języku angielskim i niemieckim. Konkurs cieszył się dużym zainteresowaniem. Uczniowie biorący udział w konkursie reprezentowali szkoły z Żywca, Węgierskiej Górki, Ciśca, Rychwałdu, Zwardonia oraz Brzuśnika. Poziom występów był bardzo wysoki, zarówno pod względem językowym, wokalnym jak i artystycznym. Podczas konkursu był obecny wójt gminy Węgierska Górka pan Piotr Tyrlik.

- w październiku 2023r. została zorganizowana impreza dla środowiska lokalnego  w ramach obchodów Dnia Języków Obcych. Podczas pikniku podsumowano dotychczasowe działania w ramach projektu Erasmus Plus. Cała impreza była nastawiona na edukację w zakresie poznania kultur innych krajów, edukację językową podczas gier i zabaw i promowanie projektu Erasmus Plus.

Podczas Pikniku gościliśmy zaprzyjaźnioną szkołę Zespół Szkół Zawodowych w Węgierskiej Górce, która przygotowała stoisko Erasmusa. Na Sali zgromadziła się bardzo licznie społeczność lokalna, na zaproszenie odpowiedziała pani Sołtys, oraz radni z Gminy Węgierska Górka.

Wszystkie działania podsumowane zostały w formie filmików na stronie szkoły i szkolnym FB.  

- Przeprowadzenie konkursu „BLACKOUT POETRY”
Głównym celem konkursu było doskonalenie umiejętności abstrakcyjnego myślenia, rozwijanie świadomości literackiej oraz wrażliwości poetyckiej, rozwijanie wyobraźni i kreatywności oraz doskonalenie umiejętności językowych i inwencji twórczej. Konkurs przeprowadzany przez Panią Karolinę Nowak i Panią Natalię Tokarczyk.

- Podczas lekcji biologii, matematyki, na zastępstwach nauczyciele wykorzystują narzędzia multimedialne oraz aplikacje takie jak: PlantNET (aplikacja służąca do rozpoznawania roślin) czy aplikację Actiobound oraz Goosechase, biologiczne quizzy  oraz canvę.

- Realizacja projektu Erasmus+ przyczyniła się również do zapewnienia lepszego wyposażenia biblioteki szkolnej

Dzięki funduszom w ramach realizowanego projektu Erasmus Plus  biblioteka wzbogaciła się o gry edukacyjne i interesujące pozycje książkowe  do nauki języka angielskiego.

Kolejny raz udowadniamy, że da się łączyć przyjemne z pożytecznym. Zawsze można znaleźć sposób, by uczyć się poprzez zabawę.

Gry takie jak „The Story Maker”, „Bójka na słówka”, „Angielski na 6+”, „Piece of cake – quiz do nauki angielskich idiomów”, czy” Vocabulary builder” są do dyspozycji uczniów, którzy mogą z nich skorzystać na każdej przerwie.
Gry będą wykorzystywane również podczas zajęć w ramach zastępstw oraz na zajęciach pozalekcyjnych.

praktyce, między innymi poprzez udział w międzynarodowych projektach w ramach platformy eTwinnig.

eTwinning to łączenie i współpraca szkół w Europie za pośrednictwem mediów elektronicznych i

promowanie szkolenia nauczycieli. Jest to edukacyjny program Unii Europejskiej, który promuje

wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w szkołach europejskich. Uczniowie

i nauczyciele wykorzystują Internet we współpracy poza granicami. Współdziałają, wymieniają się

informacjami i materiałami do nauki. eTwinning poszerza zakres pedagogicznych możliwości

oferowanych uczniom i nauczycielom, motywuje do nauki i otwarcia na Europę. Uczestnictwo w

projekcie eTwinning pozwala uczniom na bezpośredni kontakt z rówieśnikami z innych krajów i kultur.

Dzięki współpracy mogą wymieniać się doświadczeniami, tradycjami, zwyczajami i językiem, co

prowadzi do większej kulturowej świadomości i zrozumienia. Komunikacja z uczniami z innych krajów

w ramach projektu eTwinning wymaga stosowania języka obcego. Dzięki temu uczniowie mają okazję

praktykować i rozwijać swoje umiejętności językowe w naturalny sposób. Współpraca w ramach

platformy eTwinning wymaga korzystania z różnorodnych narzędzi cyfrowych do komunikacji,

współpracy i prezentacji projektów. Uczniowie i nauczyciele mają okazję poszerzyć swoje umiejętności w

zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Współpraca międzyszkolna stawia uczniów w

sytuacjach, które wymagają współpracy, kompromisu i budowania relacji z rówieśnikami z różnych

kultur. Dzięki temu rozwijają umiejętności interpersonalne, takie jak empatia, współpraca i komunikacja.

Uczestnictwo w projekcie eTwinning może zwiększyć motywację uczniów do nauki poprzez dostarczanie

interesujących i angażujących zadań oraz możliwość pracy z rówieśnikami z innych krajów. Praca nad

wspólnym projektem w ramach eTwinning wymaga planowania, organizacji, współpracy i prezentacji.

Uczestnictwo w takim projekcie rozwija umiejętności projektowe uczniów i nauczycieli. Współpraca

międzyszkolna w ramach eTwinning może prowadzić do nawiązania trwałych międzynarodowych więzi

pomiędzy uczniami i nauczycielami, które mogą przekraczać granice czasowe projektu i prowadzić do

dalszej współpracy lub wymiany. Wszystkie te efekty współpracy międzyszkolnej mogą przyczynić się do

wzbogacenia doświadczenia edukacyjnego uczniów i nauczycieli oraz promowania otwartości, tolerancji i

globalnej świadomości. W naszej szkole dołączyliśmy do kilku projektów na platformie eTwinning:

1. „European Penpals”

Projekt powstał przy współpracy nauczycieli z trzech państw: Turcji, Słowacji i Polski.

Celem projektu była międzynarodowa współpraca uczniów z różnych krajów Europy, rozwój

umiejętności komunikacyjnych i przełamywanie barier językowych w zakresie języka angielskiego oraz

budzenie zainteresowania innymi kulturami i kształtowanie postawy otwartości i szacunku dla

odmienności. Nauczyciele koordynujący projekt komunikowali się za pomocą platformy eTwinning,

emaila oraz komunikatora WhatsApp, omawiając główne założenia projektu oraz bieżące działania.

Projekt został podzielony na kilka etapów, pierwszym z nich było przydzielenie „penpals”, czyli

połączenie uczniów z ich partnerami ze szkoły w Turcji. Następnie uczniowie pisali do siebie maile w

języku angielskim, opowiadając krótko o sobie i zadając sobie pytania. Ogłoszono również konkurs na

logo projektu, w którym uczniowie bardzo chętnie wzięli udział i stworzyli piękne propozycje logo

projektu. Mogli również zagłosować na najciekawszy projekt w ankiecie stworzonej w Google Forms.

Kolejnym etapem było zaprojektowanie i przesłanie kartek świąteczno – noworocznych do

zaprzyjaźnionych szkół. Uczniowie wykorzystali program Canva do wykonania swoich kartek. Jako, że

Turcja nie jest krajem katolickim, tam posyłaliśmy życzenia noworoczne. W efekcie tej współpracy,

uczniowie poznali różnorodne metody komunikowania się, rozwinęli swoje umiejętności z zakresu języka

angielskiego, zawarli nowe znajomości z rówieśnikami z krajów europejskich oraz poznali kulturę krajów

biorących udział w projekcie.

2. „Learning From Each Other”

Dzięki temu projektowi uczniowie mieli okazję dowiedzieć się ciekawych rzeczy o innym kraju i jego

kulturze, np. stolicy, atrakcjach do zrobienia, typowym jedzeniu, piosenkach, miejscach do odwiedzenia

czy obchodzonych świętach. Głównym celem było to aby uczniowie używali języka angielskiego w

autentycznym kontekście, w celu komunikacji z uczniami z zagranicy. Dzieci ćwiczyły wiele

umiejętności, zwłaszcza czytanie, pisanie i mówienie. Uczniowie dzielili się informacjami, pisali,

porównywali i prezentowali informacje o ich kulturze i o kulturze innych krajów. Dodatkowo uczniowie

doskonalili umiejętności językowe, zwłaszcza pisania i czytania. Rozwijali kompetencji międzykulturowe

poprzez wymianę informacji na temat krajów, miast rodzinnych, szkoły i tradycji. Doskonalili

kompetencje cyfrowe poprzez wykorzystanie narzędzi ICT takich jak Padlet, Chatterpix, Canva,

Gmail, wikispace. Uczniowie omawiali różnice i podobieństwa pomiędzy kulturami. Dzieci pracowały w

parach, aby uzyskać wspólny produkt końcowy, czyli opracowanie diagramu Venna, na którym

uczniowie porównali kontrastujące różnice i podobieństwa między dwoma krajami. Nauczyciele

kontaktowali się drogą mailową. Projekt podzielony był na cztery etapy. Najpierw każdy uczeń

zaprojektował swój portret. Po zakończeniu pracy zostało zrobione zdjęcie portretu za pomocą smartfona.

Następnie za pomocą aplikacji Chatterpix przedstawiali się, nagrywając własne głosy. Kolejnym etapem

było przedstawienie uczniom tematu i działań w ramach projektu. Następnie uczniowie przygotowali

pytania, jakie chcieli zadać swoim kolegom i koleżankom z Teneryfy i napisali je na specjalnie

stworzonym na potrzeby projektu Padlecie. Odpisywali również na pytania uczniów z Teneryfy. Na

podstawie informacji zebranych podczas wszystkich etapów projektu, uczniowie stworzyli diagram Venna

przedstawiający podobieństwa i różnice w kulturze Polski i Teneryfy. Projekt ten był bardzo ciekawym

doświadczeniem dla czwartoklasistów. Poznali oni nieznane dotąd narzędzia, dzięki którym rozwinęli

swoje umiejętności komunikacyjne, nawiązali nowe znajomości z uczniami z Teneryfy, rozwinęli swoje

umiejętności informacyjno- komunikacyjne.

3. „Christmas traditions All over Europe” (Karolina Łyszczarz, Natalia Tokarczyk)

Klasa 7a i 7b wzięła udział w projekcie e twinnigowym z szkołami z różnych rejonów Europy. Współpraca została nawiązana z placówkami z Dani, Turcji, Portugalii, Finlandii, Teneryfy i Polski.

Projekt opierał się na pokazaniu pięknej tradycji naszego rejonu jakimi są przebierańcy zwani w naszym rejonie „dziadami”. Jest to obrazowy sposób pokazania przemienności pór roku. Wielu uczniów z naszej szkoły bierze udział w tej pięknej tradycji, dlatego zdecydowałyśmy się na przeprowadzenie lekcji z udziałem uczniów na temat tej tradycji oraz stworzenie przezentacji multimedialnej w języku angielskim do udostępnia dla innych szkół biorących udział w projekcie w celu poznaniu naszej tradycji.

Instytucie ETI Malta. Szkolenie trwało 5 dni i wzięło w nim udział sześciu nauczycieli z

naszej szkoły, zgodnie z poziomem zaawansowania uczestnika. Kurs skierowany był do

nauczycieli, którzy chcieliby rozwinąć swoją płynność w komunikowaniu się w języku

obcym. Był dostosowany do poziomu uczestnika aby zapewnić mu lepszą umiejętność w

porozumiewaniu się w języku angielskim. Ten tygodniowy intensywny kurs pomógł w

rozwinięciu kompetencji językowych. Był konkretnie zaprojektowany na promowanie

uczestnictwa i interakcji, aby poprawić płynność i umiejętności komunikowania się w języku

angielskim. Sesje, prowadzone metodą interaktywno-komunikacyjną, były praktyczne i

obejmowały dyskusje na temat spraw bieżących i tematów będących przedmiotem ogólnego

zainteresowania z wykorzystaniem burzy mózgów, rozwiązywania problemów i odgrywania

ról, zarówno w pracy w parach, jak i w grupach. Wykorzystywano również multimedia,

Internet i autentyczne materiały, które wspomagały doskonalenie angielskiego.

Kurs metodyczny “All Aboard The Primary Classroom – Methodology for Primary

Teachers” zrealizowaliśmy w Instytucie Szkoleniowym ETI Malta. Szkolenie trwało 5 dni i wzięło w nim

udział dwóch nauczycieli z naszej szkoły. Celem tego kursu było umożliwienie nauczycielom

doświadczenia szeregu interesujących zajęć łączących metodologię i naukę teorii w szkole

podstawowej. Sesje miały charakter praktyczny i skupiały się na multimediach i technologii w

nauczaniu. Miały na celu pomóc nauczycielom zastanowić się nad ich podejściem do

nauczania współczesnych uczniów. Zajęcia prezentowały aktualne podejścia, metodologie i

techniki nauczania. Stosowane było podejście interaktywno-komunikacyjne, które zapewniło

uczestnikom doświadczenie w zakresie działań i metodologii. Sesje miały formę

praktycznych warsztatów i obejmowały burzę mózgów, analizę, rozwiązywanie problemów i

odgrywanie ról, zarówno w pracy w parach, jak i w grupie. Nauczyciele proszeni byli o

refleksję nad zajęciami, zachęcając do dyskusji na temat ich własnej wiedzy i umiejętności

pedagogicznych, metod i kontekstów nauczania, oraz na dostosowywaniu działań do sytuacji

w zakresie nauczania i uczenia się. Badane, analizowane i omawiane były zarówno nauczanie,

jak i uczenie się, co dodatkowo umożliwiło uczestnikom wykorzystanie ich umiejętności

komunikacyjnych w języku angielskim. Uczestnicy poznali strony internetowe związane z

dalszym rozwojem ich umiejętności dydaktycznych i osobistym rozwojem zawodowym.

Kurs „ICT Tools for a Creative and Collaborative Classroom” organizowany przez Europass

Teacher Academy na Teneryfie, trwał 6 dni i wzięło w nim udział 3 nauczycieli z naszej

szkoły. Ten kurs został stworzony dla nauczycieli, którzy są zainteresowani rozwijaniem

swoich umiejętności w zakresie ICT, chcą poznać aplikacje i środowiska online, które

wspierają współpracę i kreatywność, takie jak LaDigitale, Goosechase, Blooket, Mentimeter,

Padlet, Slido, Plot Generator, Canva, i wiele innych. Podczas tego kursu uczestnicy zdobyli

praktyczne doświadczenie w używaniu i tworzeniu treści w każdej z poznanych aplikacji.

Umiejętności zdobyte na tym kursie pomogły nauczycielom uczynić ich zajęcia bardziej

wciągającymi, angażując uczniów w ekscytujące projekty lub kreatywne działania online.

Podczas kursu, wiele czasu poświęcono na rozwiązania i aplikacje internetowe, które

pozwalają na pełne uczestnictwo uczniom o różnych potrzebach edukacyjnych i

możliwościach oraz promują efektywne wykorzystanie zasobów szkolnych bez użycia

papieru.

Kurs “Environmental Stewardship: How to Reconnect With Nature” organizowany przez

Europass Teacher Academy na Teneryfie, trwał 6 dni i wzięło w nim udział 5 nauczycieli z

naszej szkoły. W trakcie kursu nauczyciele poznali drogę do bardziej ekologicznej przyszłości

– poprzez serię praktycznych działań: przekształcenie szkolnego ogrodu w „mikrofarmę”,

założenie w klasie szkółki roślin, przyciągnięcie ptaków i dzikiej przyrody do centrum

szkolnego, recykling odpadów spożywczych wykorzystanie dżdżownic, uprawa grzybów z

materiałów pochodzących z recyklingu; „zielone soczewki”, aby mogli zobaczyć wszystkie

swoje działania z perspektywy środowiskowej. Niezależnie od miejsca zamieszkania, dzieci

muszą czuć więź ze swoim środowiskiem i rozwijać poczucie osobistej odpowiedzialności za

jego ochronę. Aby to osiągnąć, potrzebują praktycznego zrozumienia działania ekosystemów;

poprzez obserwację i eksperymenty z lokalnymi przykładami, ale także poprzez zrozumienie

ich wspólnych mechanizmów na całej planecie dlatego uczestnicy kursu, pracując zarówno w

klasie, jak i poza nią, opracowali prosty plan działania, który można było wdrożyć w swojej

placówce edukacyjnej.

Każdy z uczestników zdobył certyfikat potwierdzający zdobycie określonych umiejętności zawartych w Learning Agreement i międzynarodowym dokumencie Europass.