Orrego, M. E. C., & Rolón, V. (2025). Rol de la Universidad en la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Revista Científica de la UCSA, 12(2), 33-47.

Berrios, M., & Herrera, A. (2025). Desarrollo de competencias del siglo XXI mediante DUA y ciudadanía digital. Revista Innovación Educativa.

Corrêa Telles, P. M., Rios, G. A., & Queiroz, F. M. M. G. de. (2025). Desenho Universal para Aprendizagem:

Considerações sobre Um Curso de Formação de Professores. Revista brasileira de educação especial, 31(e0247). https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0247

Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy, M. B., & Gonzalez Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(2), 207–218.

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E. ., Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D. . (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54–71. Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza , K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano , 5(2), 729–746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1), 72–76. Recuperado a partir de https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388

Berrios, M., & Herrera, A. (2025). Desarrollo de competencias del siglo XXI mediante DUA y ciudadanía digital. Revista Innovación Educativa.

Corrêa Telles, P. M., Rios, G. A., & Queiroz, F. M. M. G. de. (2025). Desenho Universal para Aprendizagem:

Considerações sobre Um Curso de Formação de Professores. Revista brasileira de educação especial, 31(e0247). https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0247

Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy, M. B., & Gonzalez Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(2), 207–218.

Espada Chavarría, R. M., Gallego Condoy, M. B., & González-Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(2), 207-218.

Lasluisa, M. C. P., Balón, M. B. V., Villa, A. V. V., Lugmaña, E. B. A., & Males, K. G. A. (2025). El diseño universal de aprendizaje: Principios y prácticas para una educación inclusiva. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(1), 427-444.

Pizarro, P. C., & Moreno, C. S. G. (2021). Enriquecimiento educativo y DUA, estrategias para atender a la diversidad en el regreso presencial. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, (12), 69.

Lorenzo-Lledó, A. (2023). El modelo educativo inclusivo desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Atención a la Diversidad en los Centros Educativos

2. Madriz-Bermúdez, Linda María, González-Rojas, Viviana, Solano-Fallas, Andrés, Vargas-Víquez, Ana María, Solano, Virginia Navarro, & Brenes-Bonilla, Lizette. (2024). Oportunidades en la Educación Secundaria mediante Currículo Flexible e Innovador: Bachillerato para la Empleabilidad y el Emprendimiento en Costa Rica. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 18(2), 169-185. Epub 02 de febrero de 2025.https://dx.doi.org/10.4067/s0718-737820240002000169

3.Muñoz-Ortiz, Willian Wistor, García-Mera, Glenda Mercedes, Esteves-Fajardo, Zila Isabel, & Peñalver-Higuera, Manuel José. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Un enfoque para la educación inclusiva. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 167-183. Epub 18 de agosto de 2023.https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2550

4. Espada Chavarría, Rosa M., Gallego Condoy, Miriam Bernarda, & González-Montesino, Rayco H.. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. ALTERIDAD.Revista de Educación, 14(2), 207-218. https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.05

5.Sánchez Fuentes, Sergio, Jiménez Hernández, David, Sancho Requena, Patricia, & Moreno-Medina, Irene. (2019). Validación de Instrumento para Medir las Percepciones de los Docentes sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(1), 89-103. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000100089

Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 7(2), 14-25.

https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E... Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D.. (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54-71. Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza, K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 729-746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-

160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1).

72-76. Recuperado a partir de

https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388

Cedeño, J. J. D., Vera, M. G. V., Mendoza, J. C. C., & Mieles, J. G. P. (2018). El currículo de la educación básica ecuatoriana: una mirada desde la actualidad. Revista Cognosis. ISSN 2588-0578, 3(4), 47-66.

Remache, Y. E. M., Reyes, M. U. P., & Mejía, M. J. M. (2025). Educación y Sustentabilidad: Integración de objetivos de desarrollo sostenible en el currículo escolar. Revista Multidisciplinar Ciencia y Descubrimiento, 3(1).

Vinueza, C. A. F., Simba, J. R. F., Barahona, L. Y. E., & Galarraga, R. T. (2024). Integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la Enseñanza de Ciencias Naturales: Estrategias Áulicas. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 3(9), 957-971.

Alba Pastor, C., Sánchez Hípola, P., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga del Río, A. (2013). Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Texto Completo (Versión 2.0). https://educadua.es/doc/dua/dua_pautas_2_0.pdf

Bajaña, M. I. G., Binasco, T. M. R., & Balseca, R. R. R. (2024). Estrategias para fomentar la inclusión y la equidad en la educación secundaria en Ecuador: abordando las desigualdades socioeconómicas y culturales. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 8(2), 6620-6639.

Cabero Almenara, J., Torres Barzabal, L., & Hermosilla Rodríguez, J. M. (2019). Las TIC y la creación de una ciudadanía crítica e-digital. Education in the Knowledge Society (EKS): https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/eks20192022

Campos, V., & Moya, R. (2011). La formación profesional desde . Cuadernos de educación y desarrollo Vol. 3 No. 28 .

2. Tenecela, M. (2020). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para la inclusión educativa y el desarrollo de la competencia digital crítica. Dialnet. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7610751.pdf

3. Aguilar, L., & González, R. (2021). Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y su impacto en la inclusión y ciudadanía digital crítica. Ciencia Latina, 1383. Recuperado de https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/download/13166/18982/

4. Martín, J. (2025). Diseño Universal para el Aprendizaje y la formación en competencias para los Objetivos de Desarrollo Sostenible y ciudadanía digital. Dialnet. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/10292711.pdf

5. García, M. (2022). El Diseño Universal para el Aprendizaje en la formación de ciudadanía digital crítica. Revista SciELO, 109. Recuperado de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-73782022000200109

Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 7(2), 14-25.

https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E... Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D.. (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54-71. Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza, K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 729-746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-

160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1).

72-76. Recuperado a partir de

https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388

Lledó, E. (2018). Sobre la educación: La necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía. Madrid, España:: Taurus.

Meneses, M. E. (2014). Redes sociales virtuales. Escenario de la cultura y la política de nuestro tiempo. Obtenido de https://www.academia.edu/10488998/Redes_sociales_virtuales_Escenario_de_la_cultura_y_la_pol%C3%ADtica_de_nuestro_tiempo

Pardo, C. M. (2022). Educación ciudadana y el uso de estrategia didácticas basadas en tic para fortalecer el desarrollo de competencias en ciudadanía digital en estudiantes. SciELO, 2-10.

Puig Gutiérrez, M., & Morales Lozano, J. A. (2014). La formación de ciudadanos: conceptualización y desarrollo de la competencia social y cívica. Obtenido de Educación XX1: https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/12332

Berrios, M., & Herrera, A. (2025). Desarrollo de competencias del siglo XXI mediante DUA y ciudadanía digital. Revista Innovación Educativa.

Corrêa Telles, P. M., Rios, G. A., & Queiroz, F. M. M. G. de. (2025). Desenho Universal para Aprendizagem:

Considerações sobre Um Curso de Formação de Professores. Revista brasileira de educação especial, 31(e0247). https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0247

Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy, M. B., & Gonzalez Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(2), 207–218..

http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-14062025000100021

Mata, J. (2020). Literacidad crítica digital en educación primaria.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7809278.pdf?utm_source=perplexity

AFOE. (2025). Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la Educación.

https://www.afoe.org/ods-agenda-2030/

Profuturo. (2023). Educación para una ciudadanía digital, crítica, segura y responsable.

https://profuturo.education/observatorio/competencias-xxi/educacion-para-una-ciudadania-digital-critica-segura-y-responsable/

Agenda 2030 Castilla-La Mancha. Unidad didáctica ODS completo.

https://agenda2030.castillalamancha.es/sites/default/files/2022-02/Unidad-didactica-ODS-completo.pdf?utm_source=perplexity

Cabero Almenara, J., Torres Barzabal, L., & Hermosilla Rodríguez, J. M. (2019). Las TIC y la creación de una ciudadanía crítica e-digital. Obtenido de Education in the Knowledge Society (EKS): https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/eks20192022

Alba Pastor, C., Sánchez Hípola, P., Sánchez Serrano, J. M., & Zubillaga del Río, A. (2013). Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Texto Completo (Versión 2.0). Obtenido de https://educadua.es/doc/dua/dua_pautas_2_0.pdf

Meneses, M. E. (2014). Redes sociales virtuales. Escenario de la cultura y la política de nuestro tiempo. Obtenido de https://www.academia.edu/10488998/Redes_sociales_virtuales_Escenario_de_la_cultura_y_la_pol%C3%ADtica_de_nuestro_tiempo

Pardo, C. M. (2022). Educación ciudadana y el uso de estrategia didácticas basadas en tic para fortalecer el desarrollo de competencias en ciudadanía digital en estudiantes. SciELO, 2-10.

Berrios, M., & Herrera, A. (2025). Desarrollo de competencias del siglo XXI mediante DUA y ciudadanía digital. Revista Innovación Educativa.

Corrêa Telles, P. M., Rios, G. A., & Queiroz, F. M. M. G. de. (2025). Desenho Universal para Aprendizagem:

Considerações sobre Um Curso de Formação de Professores. Revista brasileira de educação especial, 31(e0247). https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0247

Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy, M. B., & Gonzalez Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(2), 207–218.

Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 7(2), 14-25.

https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E... Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D.. (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54-71. Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza, K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 729-746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-

160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1).

72-76. Recuperado a partir de

https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388

Gamez, M. J. (2022, 24 mayo). Objetivos y metas de desarrollo sostenible - Desarrollo Sostenible. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

García‑Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1‑24. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eamf

Hernández‑Yulcerán, D., Pávez‑Soto, J., & otros. (2024). Transformando la educación: el papel de la formación intercultural docente en la integración de estudiantes migrantes. Revista Iberoamericana de Educación Superior. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215- 41322024000100223&script=sci_arttext

Leyes y obstáculos para la interculturalidad práctica en Ecuador. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3444

Ramírez‑Iñiguez, A. A. (2022). Inclusión y migraciones: intervenciones educativas desde la sociedad civil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 15. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imie

Valledor, L., Garcés, L., & Whipple, P. (2020). Interculturalidad y prácticas docentes en clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en escuelas con alto porcentaje de alumnos migrantes de la comuna de Santiago. Calidoscopio Educacional. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.795

De la Fuente‑González, S., Menéndez Álvarez‑Hevia, D., & Rodríguez‑Martín, A. (2025).

Universal Design for Learning. Una revisión sistemática de su rol en la formación del

profesorado. Alteridad, 20(1), 113‑128. https://ouci.dntb.gov.ua/works/l1mm535l/

Gamez, M. J. (2022, 24 mayo). Objetivos y metas de desarrollo sostenible - Desarrollo

Sostenible. Desarrollo Sostenible.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

García‑Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias

Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1‑24.

https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eamf

Hernández‑Yulcerán, D., Pávez‑Soto, J., & otros. (2024). Transformando la educación: el papel

de la formación intercultural docente en la integración de estudiantes migrantes. Revista

Iberoamericana de Educación Superior. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-

41322024000100223&script=sci_arttext

Leyes y obstáculos para la interculturalidad práctica en Ecuador.

https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3444

Ramírez‑Iñiguez, A. A. (2022). Inclusión y migraciones: intervenciones educativas desde la

sociedad civil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 15.

https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imie

Valledor, L., Garcés, L., & Whipple, P. (2020). Interculturalidad y prácticas docentes en clases

de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en escuelas con alto porcentaje de alumnos

migrantes de la comuna de Santiago. Calidoscopio Educacional.

http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.795

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-878X2023000200213&script=sci_arttext

Chuquipa, E. N. L. (2023). La participación ciudadana en la educación pública. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1515-1533.

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642023000301515&script=sci_arttext

Sorayda, R. R. S., Bolívar, H. Z. E., Germánico, B. A. M., René, H. Z. C., & Fernanda, O. O. M. (2025). Modelo Pedagógico de Inserción Curricular en Educación Cívica, Ética e Integridad para la Formación Ciudadana en Básica Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 8519-8534.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/17581

Suing, A., Ordóñez, K., & Carpio-Jiménez, L. (2024). Insights into Digital Citizenship in Ecuador. In D. B. Ibáñez et al. (Eds.), Communication and Applied Technologies (pp. 421–430). Springer, Singapore.

https://doi.org/10.1007/978-981-99-7210-4_39

Choez-Game, V. (2022). Escenario de investigación-acción participativa: Un análisis desde la implementación del transmedia. aDResearch ESIC International Journal of Communication Research, 27, e194-e194.

https://www.revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/194

https://uvadoc.uva.es/handle/10324/57843

Isa, F. G. (2022). Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): Hacia un nuevo contrato social intra e inter-generacional. Estudios de Deusto: revista de Derecho Público, 70(2), 191-224.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8718820

Naguas, T. M. M., Ríos, M. C. F., Arias, M. C. A., Cordonez, P. C. L., & Taipe, M. P. P. (2024). El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), Un Modelo para la Inclusión Educativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(4), 10904-10918.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/13231

López, G. G. L., Galvis, G. Á. J., & Vásquez, N. D. S. P. (2020). Caracterización de prácticas ambientales en relación con el manejo de recursos y cuidado del Entorno Escolar Rural. Assensus, 5(9), 30-53.

https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/assensus/article/view/2043

Rocafuerte Gonzabay, C. A., & Tomalá Pozo, J. D. (2023). Las áreas verdes como estrategia pedagógica en la enseñanza-aprendizaje en el campo de conocimiento del área de ciencias naturales para los niños de cuarto grado de educación básica elemental de la escuela Presidente Alfaro (Bachelor’s thesis, La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2023.).

https://repositorio.upse.edu.ec/handle/

46000/9369

De la Fuente‑González, S., Menéndez Álvarez‑Hevia, D., & Rodríguez‑Martín, A. (2025). Universal Design for Learning. Una revisión sistemática de su rol en la formación del profesorado. Alteridad, 20(1), 113‑128. https://ouci.dntb.gov.ua/works/l1mm535l/

Gamez, M. J. (2022, 24 mayo). Objetivos y metas de desarrollo sostenible - Desarrollo Sostenible. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

García‑Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1‑24. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eamf

Hernández‑Yulcerán, D., Pávez‑Soto, J., & otros. (2024). Transformando la educación: el papel de la formación intercultural docente en la integración de estudiantes migrantes. Revista Iberoamericana de Educación Superior. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215- 41322024000100223&script=sci_arttext

Leyes y obstáculos para la interculturalidad práctica en Ecuador. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3444

Ramírez‑Iñiguez, A. A. (2022). Inclusión y migraciones: intervenciones educativas desde la sociedad civil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 15. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imie

Valledor, L., Garcés, L., & Whipple, P. (2020). Interculturalidad y prácticas docentes en clases de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en escuelas con alto porcentaje de alumnos migrantes de la comuna de Santiago. Calidoscopio Educacional. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.795

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-878X2023000200213&script=sci_arttext

Chuquipa, E. N. L. (2023). La participación ciudadana en la educación pública. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1515-1533.

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642023000301515&script=sci_arttext

Sorayda, R. R. S., Bolívar, H. Z. E., Germánico, B. A. M., René, H. Z. C., & Fernanda, O. O. M. (2025). Modelo Pedagógico de Inserción Curricular en Educación Cívica, Ética e Integridad para la Formación Ciudadana en Básica Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 8519-8534.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/17581

Suing, A., Ordóñez, K., & Carpio-Jiménez, L. (2024). Insights into Digital Citizenship in Ecuador. In D. B. Ibáñez et al. (Eds.), Communication and Applied Technologies (pp. 421–430). Springer, Singapore.

https://doi.org/10.1007/978-981-99-7210-4_39

Choez-Game, V. (2022). Escenario de investigación-acción participativa: Un análisis desde la implementación del transmedia. aDResearch ESIC International Journal of Communication Research, 27, e194-e194.

https://www.revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/194

Espada Chavarría, R. M., Gallego Condoy, M. B., & González-Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(2), 207-218.

Lasluisa, M. C. P., Balón, M. B. V., Villa, A. V. V., Lugmaña, E. B. A., & Males, K. G. A. (2025). El diseño universal de aprendizaje: Principios y prácticas para una educación inclusiva. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(1), 427-444.

Pizarro, P. C., & Moreno, C. S. G. (2021). Enriquecimiento educativo y DUA, estrategias para atender a la diversidad en el regreso presencial. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, (12), 69.

Lorenzo-Lledó, A. (2023). El modelo educativo inclusivo desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Atención a la Diversidad en los Centros Educativos

Gamez, M. J. (2022, 24 mayo). Objetivos y metas de desarrollo sostenible - Desarrollo Sostenible. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

García‑Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1‑24. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eamf

Hernández‑Yulcerán, D., Pávez‑Soto, J., & otros. (2024). Transformando la educación: el papel de la formación intercultural docente en la integración de estudiantes migrantes. Revista Iberoamericana de Educación Superior. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215- 41322024000100223&script=sci_arttext

Leyes y obstáculos para la interculturalidad práctica en Ecuador. https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3444

Rossel Castagneto, M. L. (2022). La necesaria constitucionalización de los derechos del niño. Propuestas para avanzar hacia el reconocimiento de los derechos de los niños y garantizar su efectividad en la nueva Constitución. Estudios constitucionales, 20(ESPECIAL), 128-156. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-52002022000300128 

Muñoz Rodríguez, M., & Vuanello, R. (2021). Los derechos de la niñez desde sus voces. Desafíos para su reconocimiento político. Estudios Socio-Jurídicos, 23(1), 319-345. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.8806 

Rojas Cárdenas, J. A., Pino Andrade, E. E., Andrade Santamaría, D. R., & Silva Montoya, Ó. F. (2021). El derecho de reserva de los antecedentes penales de los adolescentes. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i3.2661

Morón, J. (2024). El Sistema de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, como promotor y garante de Derechos. Tensiones y Desafíos (Bachelor's thesis, Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Departamento de Posgrado.). https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18260

Rossel Castagneto, M. L. (2022). La necesaria constitucionalización de los derechos del niño. Propuestas para avanzar hacia el reconocimiento de los derechos de los niños y garantizar su efectividad en la nueva Constitución. Estudios constitucionales, 20(ESPECIAL), 128-156. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-52002022000300128 

Muñoz Rodríguez, M., & Vuanello, R. (2021). Los derechos de la niñez desde sus voces. Desafíos para su reconocimiento político. Estudios Socio-Jurídicos, 23(1), 319-345. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/sociojuridicos/a.8806 

Rojas Cárdenas, J. A., Pino Andrade, E. E., Andrade Santamaría, D. R., & Silva Montoya, Ó. F. (2021). El derecho de reserva de los antecedentes penales de los adolescentes. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(3). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i3.2661

Morón, J. (2024). El Sistema de Protección Integral de la Niñez y Adolescencia, como promotor y garante de Derechos. Tensiones y Desafíos (Bachelor's thesis, Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. Departamento de Posgrado.). https://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/18260

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8213258

Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (2020). Nuestro futuro común (Informe Brundtland). Naciones Unidas.

https://www.are.admin.ch/are/en/home/media/publications/sustainable-development/brundtland-report.html

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2020). The SAGE handbook of qualitative research (5ª ed.). SAGE Publications.

https://catalog.princeton.edu/catalog/99101445083506421?utm_source=

UNESCO. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: Un proceso transformador. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

 https://www.unesco.org/es/sustainable-development/education

Kroef, M., Rodríguez, S., & Pérez, A. (2020). Uso de diarios de campo en la investigación cualitativa educativa. Revista de Metodologías de Investigación, 9(1), 78–93.

 https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1808-42812020000200005&script=sci_abstract&tlng=es

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8213258

Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (2020). Nuestro futuro común (Informe Brundtland). Naciones Unidas.

https://www.are.admin.ch/are/en/home/media/publications/sustainable-development/brundtland-report.html

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2020). The SAGE handbook of qualitative research (5ª ed.). SAGE Publications.

https://catalog.princeton.edu/catalog/99101445083506421?utm_source=

UNESCO. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: Un proceso transformador. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

https://www.unesco.org/es/sustainable-development/education

Kroef, M., Rodríguez, S., & Pérez, A. (2020). Uso de diarios de campo en la investigación cualitativa educativa. Revista de Metodologías de Investigación, 9(1), 78–93.

https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1808-42812020000200005&script=sci_abstract&tlng=es

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2448-878X2023000200213&script=sci_arttext

Chuquipa, E. N. L. (2023). La participación ciudadana en la educación pública. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1515-1533.

http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2616-79642023000301515&script=sci_arttext

Sorayda, R. R. S., Bolívar, H. Z. E., Germánico, B. A. M., René, H. Z. C., & Fernanda, O. O. M. (2025). Modelo Pedagógico de Inserción Curricular en Educación Cívica, Ética e Integridad para la Formación Ciudadana en Básica Superior. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 8519-8534.

https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/17581

Suing, A., Ordóñez, K., & Carpio-Jiménez, L. (2024). Insights into Digital Citizenship in Ecuador. In D. B. Ibáñez et al. (Eds.), Communication and Applied Technologies (pp. 421–430). Springer, Singapore.

https://doi.org/10.1007/978-981-99-7210-4_39

Choez-Game, V. (2022). Escenario de investigación-acción participativa: Un análisis desde la implementación del transmedia. aDResearch ESIC International Journal of Communication Research, 27, e194-e194.

https://www.revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/194

Estrategias DUA en base a Objetivos de Desarrollo Sostenible Cuidado del Entornos Acción y Expresión para la enseñanza de Estudios Sociales de básica Elemental de la Unidad corazon de jesus 2025.

Abril, M., Gómez, P., & Sánchez, L. (2021). Estrategias inclusivas para la educación hacia el desarrollo sostenible. Revista Latinoamericana de Educación Ambiental, 14(2), 45–62.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8213258

Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (2020). Nuestro futuro común (Informe Brundtland). Naciones Unidas.

https://www.are.admin.ch/are/en/home/media/publications/sustainable-development/brundtland-report.html

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2020). The SAGE handbook of qualitative research (5ª ed.). SAGE Publications.

https://catalog.princeton.edu/catalog/99101445083506421?utm_source=

UNESCO. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: Un proceso transformador. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

https://www.unesco.org/es/sustainable-development/education

Kroef, M., Rodríguez, S., & Pérez, A. (2020). Uso de diarios de campo en la investigación cualitativa educativa. Revista de Metodologías de Investigación, 9(1), 78–93.

https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1808-42812020000200005&script=sci_abstract

&tlng=es

Ramírez, D., & Ortega, C. (2020). Recursos gráficos y aprendizaje significativo en la educación básica. Revista Sophia: Colección de Filosofía de la Educación(29), págs. 145 - 160. Obtenido de https://revistas.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/29

Salazar, M. &. (2024). Teatro escolar y construcción de ciudadanía en niños y adolescentes. Revista de Investigación Educativa Latinoamericana, 12, págs. 101 - 115. Obtenido de https://revistas.uide.edu.ec/index.php/rilea/article/view/1344

UNESCO. (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe. Informe regional de monitoreo ODS4-Educación 2030 (Resumen). Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382919_spa

UNICEF Panamá. (2022). Situación de la niñez y la adolescencia en Panamá. UNICEF. Obtenido de https://www.unicef.org/panama/media/1666/file/Situacion%20de%20la%20ninez%20y%20la%20adolescencia%20en%20Panama.pdf

Vallejo, A. &. (2023). Derechos de la niñez y educación inclusiva en contextos latinoamericanos. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, págs. 65 - 81. Obtenido de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/14722

Comisión Económica Para América Latina y el Caribe. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. CEPAL. Disponible en https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/cb30a4de-7d87-4e79-8e7a-ad5279038718/content

2. Martínez Valdés, Martín Gerardo, & Juárez Hernández, Luis Gibrán. (2020). Análisis de validez de constructo y confiabilidad de un instrumento para evaluar la formación en sostenibilidad en educación superior. Entreciencias: diálogos en la sociedad del conocimiento, 8(22), e22.70323. Epub 09 de diciembre de 2020.https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2020.22.703233.UNESCO-IESALC. (2020).                            3. Contribución de la educación superior en América Latina y el Caribe a los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Experiencias y prácticas desde sus funciones académicas. Educación Superior y Sociedad (ESS), 32(2), 1-50. Recuperado de https://www.iesalc.unesco.org/                      4.Yin, R. (1994). Investigación sobre Estudios de Casos. Diseño y Métodos. Applied Social Research Methods Series, 5, 1-35.

Žalėnienė, I., & Pereira, P. (2021). Higher education for sustainability: A global perspective. Geography and Sustainability, 2(2), 99-106. https://doi.org/10.1016/j.geosus.2021.05.001 5. Gómez Cantore J., Ayala F., Florentín L., Recalde J. (2016). Percepción de los docentes sobre la evaluación de los logros de aprendizaje en el proceso formativo de la carrera de medicina. Una aproximación desde la percepción de los académicos de la FCM-UNA. Tesis para Maestría en Docencia Médica Superior. Anales de la Facultad de Ciencias Médicas. Volumen 49, no.1. Páginas 141-158. FCM - UNA.

Hojat M., Kowitt B., Doria C., Gonnella J. (2010). Satisfacción profesional y logros profesionales. Volumen 44. Páginas 969-976. Educación Médica . https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2010.03735.x

https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/9369

Briones Macías, J. C., Cumandá Vidal Pizarro, K., Pazmiño Santamaría, M. F., Romero Jara, M. I., & Cedeño Salazar, P. A. (2024). Impacto de la infraestructura verde urbana en espacios educativos. Arandu, 11(1). https://www.researchgate.net/publication/382394935_Impacto_de_la_infraestructura_verde_urbana_en_espacios_educativos

Hernández, M., & Morales, R. (2021). Estrategias de reciclaje y sostenibilidad en contextos escolares. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 45-60.

Leff, E. (2006). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. México: Siglo XXI.

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/19862

Jami Alomoto, G. M., Tercero Chillagana, L. M., Vélez Monrroy, S. G., Guaraca Paucar, E. J., & Villalta Villalta, S. M. (2025). Inserción del desarrollo sostenible en las áreas curriculares: Estrategias educativas innovadoras. MENTOR. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 4(10). https://www.researchgate.net/publication/388058271_Insercion_del_desarrollo_sostenible_en_las_areas_curriculares_estrategias_educativas_innovadoras

Leff, E. (2006). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. México: Siglo XXI.

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/19862

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8213258

Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (2020). Nuestro futuro común (Informe Brundtland). Naciones Unidas.

https://www.are.admin.ch/are/en/home/media/publications/sustainable-development/brundtland-report.html

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2020). The SAGE handbook of qualitative research (5ª ed.). SAGE Publications.

https://catalog.princeton.edu/catalog/99101445083506421?utm_source=

UNESCO. (2021). Educación para el desarrollo sostenible: Un proceso transformador. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

https://www.unesco.org/es/sustainable-development/education

Kroef, M., Rodríguez, S., & Pérez, A. (2020). Uso de diarios de campo en la investigación cualitativa educativa. Revista de Metodologías de Investigación, 9(1), 78–93.

https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1808-42812020000200005&script=sci_abstract&tlng=es

2. Experiencia de implementación de currículo por competencia con el eje Introducción a los desempeños ciudadanos y profesionales. (2023). Perspectivas. Estudios Sociales y Educación Cívica, 5(1), 55-72.

3. Valencia, B. Y., Toro, A. F., & Quiróz, G. J. (2024). El currículo en la escuela: una propuesta de aproximación al ejercicio de la transversalización. Revista Kénosis, 6(2), 45-60.

4. Zapata Lascano, W. A., et al. (2025). Explorando el currículo ecuatoriano correspondiente a Educación General Básica Superior. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 13(1), 77-95.

5. López, M. A., & Sánchez, P. R. (2022). Innovación curricular y su impacto en la formación docente en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 89(2), 101-118.

6. Herrera, C., & Morales, L. (2022). El currículo basado en competencias: retos y oportunidades en la educación superior. Educación y Desarrollo, 34(3), 55-70.

7. González, R. (2023). Tendencias actuales en el diseño curricular en contextos digitales. Revista de Estudios Educativos, 15(1), 23-38.

8. Pérez, D., & Vargas, S. (2024). El currículo como construcción social: una mirada desde la práctica docente. Revista Pedagógica Contemporánea, 12(2), 87-102.

9. Castillo, J. M. (2025). Currículo y formación integral: perspectivas para la educación básica. Revista Andina de Educación, 10(1), 65-80.

10. Ramírez, F., & Torres, H. (2023). El currículo inclusivo en la educación básica: fundamentos y prácticas. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 17(2), 119-135.

Andrango et al. (2025). El Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo. https://estudiosyperspectivas.org/index.php/EstudiosyPerspectivas/article/view/1181

Andrango, D. P., Duta, L. P., Castellano, J. J., & Guerrón, J. G. (2025). El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque inclusivo. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 5(2), 1008-1022. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v5i2.1181

Gutierrez, B. I. M. (2025). Diseño Universal para el Aprendizaje: estrategias para una educación inclusiva. Revista DISCE, 1(1), 10-22. file:///C:/Users/zxbox/Downloads/art+1.+ok.pdf

Pastor, C. A., et al. (2024). Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para la inclusión educativa. Dialnet, 2024. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7449797

Del Carmen Pegalajar Palomino, M., García, A. B., & Valdivida, E. M. (2022). Educación para el Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social: claves en la formación inicial del docente desde una revisión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 421-437. https://doi.org/10.6018/rie.458301

Almanza, G. A. H. (2021). Metodología TIC en la enseñanza de educación ambiental para el desarrollo sostenible. Educación y Ciudad, 40, 129-146. https://doi.org/10.36737/01230425.n40.2021.2461

Arias-Valle, M. B. (2023). La promoción de la Educación para el desarrollo sostenible. Revista Estudios Ambientales - Environmental Studies Journal, 11(2), 111-123. https://doi.org/10.47069/estudios-ambientales.v11i2.1905

Lucero, G. L. A., Ramos, D. C. G., Lucero, D. C. A., & Ortíz, F. E. H. (2021, 15 septiembre). El desarrollo social sostenible, aplicado en la educación: modelo pedagógico desde la socioformación. https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/375

Del Carmen Pegalajar Palomino, M., García, A. B., & Valdivida, E. M. (2022). Educación para el Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social: claves en la formación inicial del docente desde una revisión sistemática. Revista de Investigación Educativa, 40(2), 421-437. https://doi.org/10.6018/rie.458301

Almanza, G. A. H. (2021). Metodología TIC en la enseñanza de educación ambiental para el desarrollo sostenible. Educación y Ciudad, 40, 129-146. https://doi.org/10.36737/01230425.n40.2021.2461

Arias-Valle, M. B. (2023). La promoción de la Educación para el desarrollo sostenible. Revista Estudios Ambientales - Environmental Studies Journal, 11(2), 111-123. https://doi.org/10.47069/estudios-ambientales.v11i2.1905

Lucero, G. L. A., Ramos, D. C. G., Lucero, D. C. A., & Ortíz, F. E. H. (2021, 15 septiembre). El desarrollo social sostenible, aplicado en la educación: modelo pedagógico desde la socioformación. https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/375

1. Orrego y Rolón (2025) afirman que “la universidad cum­ple un papel fundamental en la formación de ciudadanos capaces de comprender y aplicar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en su contexto social”. Disponible en : https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10392514 (Dialnet)

2. Según Orrego & Rolón (2025), “la integración de los ODS en la educación superior permite fortalecer la responsabilidad social universitaria y promueve una cultura de sostenibilidad”. Texto completo en : https://www.researchgate.net/publication/394413316_Rol_de_la_Universidad_en_la_promocion_de_los_Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible (ResearchGate)

3. En el estudio se señala que “las instituciones de educación superior deben asumir un compromiso activo para generar proyectos que vinculen a estudiantes y docentes con los desafíos ambientales y sociales actuales” (Orrego & Rolón, 2025). Más información en el ejemplar : https://revista.ucsa-ct.edu.py/ojs/index.php/ucsa/issue/view/28 (Revista UCSA)

4. Los autores destacan que “la promoción de los ODS en el ámbito universitario requiere estrategias pedagógicas innovadoras y una visión institucional que priorice el desarrollo sostenible” (Orrego & Rolón, 2025). Enlace del artículo : https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10392514 (Dialnet)

5. Para Orrego y Rolón (2025), “el rol de la universidad es clave para articular investigación, vinculación y formación profesional orientada a transformar realidades y aportar al cumplimiento de la Agenda 2030”. Texto completo disponible : https://www.researchgate.net/publication/394413316_Rol_de_la_Universidad_en_la_promocion_de_los_Objetivos_de_Desarrollo_Sostenible (ResearchGate)

1. Orrego, M. E. C., & Rolón, V. (2025). Rol de la Universidad en la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Revista Científica de la UCSA, 12(2), 33–47.

2. López-Hernández, J., & Paredes, K. (2024). La educación superior como motor para alcanzar los ODS: Retos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Investigación Educativa, 18(1), 55–71.

3. Ramírez, A., & Cifuentes, L. (2023). Estrategias universitarias para integrar la sostenibilidad en la formación profesional. Journal Latinoamericano de Desarrollo y Educación, 9(3), 120–135.

4. Medina, F., & Torres, R. (2022). Innovación educativa y responsabilidad social universitaria en el marco de los ODS. Revista de Educación y Futuro, 14(2), 89–104.

5. González, P., & Vargas, M. (2023). La universidad como agente transformador para el desarrollo sostenible. Cuadernos de Investigación Social, 6(1), 40–58.

2.Campos, V., & Moya, R. (2011). La formación profesional desde. Cuadernos de educación y desarrollo Vol. 3 No. 28.

3. Lledó, E. (2018). Sobre la educación: La necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía. En E. Lledó, Sobre la educación: La necesidad de la literatura y la vigencia de la

filosofía (pág. 10(9)). Madrid, España: Taurus.

4. Pardo, C. M. (2022). Educación ciudadana y el uso de estrategia didácticas basadas en tic para fortalecer el desarrollo de competencias en ciudadanía digital en estudiantes. SciELO, 2-10.

5. Vygotski, L. (1987; 1977). Lenguaje y pensamiento. En L. Vygotski, Lenguaje y pensamiento (pág. 360). Buenos Aires: La Pleyade. Obtenido de Buenos Aires: La Pleyade.

Salazar, M. &. (2024). Teatro escolar y construcción de ciudadanía en niños y adolescentes. Revista de Investigación Educativa Latinoamericana, 12, págs. 101 - 115. Obtenido de https://revistas.uide.edu.ec/index.php/rilea/article/view/1344

UNESCO. (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe. Informe regional de monitoreo ODS4-Educación 2030 (Resumen). Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000382919_spa

UNICEF Panamá. (2022). Situación de la niñez y la adolescencia en Panamá. UNICEF. Obtenido de https://www.unicef.org/panama/media/1666/file/Situacion%20de%20la%20ninez%20y%20la%20adolescencia%20en%20Panama.pdf

Vallejo, A. &. (2023). Derechos de la niñez y educación inclusiva en contextos latinoamericanos. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, págs. 65 - 81. Obtenido de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/14722

Espada Chavarría, R. M., Gallego Condoy, M. B., & González-Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(2), 207-218.

Lasluisa, M. C. P., Balón, M. B. V., Villa, A. V. V., Lugmaña, E. B. A., & Males, K. G. A. (2025). El diseño universal de aprendizaje: Principios y prácticas para una educación inclusiva. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 9(1), 427-444.

Pizarro, P. C., & Moreno, C. S. G. (2021). Enriquecimiento educativo y DUA, estrategias para atender a la diversidad en el regreso presencial. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, (12), 69.

Lorenzo-Lledó, A. (2023). El modelo educativo inclusivo desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Atención a la Diversidad en los Centros Educativos

Berrios, M., & Herrera, A. (2025). Desarrollo de competencias del siglo XXI mediante DUA y ciudadanía digital. Revista Innovación Educativa.

Corrêa Telles, P. M., Rios, G. A., & Queiroz, F. M. M. G. de. (2025). Desenho Universal para Aprendizagem:

Considerações sobre Um Curso de Formação de Professores. Revista brasileira de educação especial, 31(e0247). https://doi.org/10.1590/1980-54702025v31e0247

Espada Chavarria, R. M., Gallego Condoy, M. B., & Gonzalez Montesino, R. H. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e Inclusión en la Educación Básica en Ecuador. Alteridad, 14(2), 207–218.

2. Madriz-Bermúdez, Linda María, González-Rojas, Viviana, Solano-Fallas, Andrés, Vargas-Víquez, Ana María, Solano, Virginia Navarro, & Brenes-Bonilla, Lizette. (2024). Oportunidades en la Educación Secundaria mediante Currículo Flexible e Innovador: Bachillerato para la Empleabilidad y el Emprendimiento en Costa Rica. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 18(2), 169-185. Epub 02 de febrero de 2025.https://dx.doi.org/10.4067/s0718-737820240002000169

3.Muñoz-Ortiz, Willian Wistor, García-Mera, Glenda Mercedes, Esteves-Fajardo, Zila Isabel, & Peñalver-Higuera, Manuel José. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Un enfoque para la educación inclusiva. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(12), 167-183. Epub 18 de agosto de 2023.https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2550

4. Espada Chavarría, Rosa M., Gallego Condoy, Miriam Bernarda, & González-Montesino, Rayco H.. (2019). Diseño Universal del Aprendizaje e inclusión en la Educación Básica. ALTERIDAD.Revista de Educación, 14(2), 207-218. https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.05

5.Sánchez Fuentes, Sergio, Jiménez Hernández, David, Sancho Requena, Patricia, & Moreno-Medina, Irene. (2019). Validación de Instrumento para Medir las Percepciones de los Docentes sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(1), 89-103. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782019000100089

·         Chavarría Sword, R. M., Gallego Conty, M. B., & González-Montesino, R. H. (2019). Diseño universal de enseñanza e inclusión en la educación primaria. Andamios: Revista de Educación, 14(2), 207-218.

·         Hirmas, C. (2009). Educación en diversidad cultural: aprendizajes desde experiencias innovadoras en América Latina. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 3(2), 91-108.

·         Laslisa, M. C. P., Balons, M. B. V., Villa, A. V. V., Lugmaña, E. B. A., & Hombres, K. G. A. (2025). Diseño de capacitación universal: principios y práctica de la inclusión educativa. Latin Science: Multimagazine, 9(1), 427-444.

·         Pastor, C. A., Sánchez, J. M., & Zubillaga, A. (2014). Diseño de aprendizaje universal (DUA). Recuperado de http://www.educada.s/doc/doc/d_pauts_int_cv.pdf

·         Reconche, Y. E. M., Reyes, M. U. P., & Mejía, M. J. M. (2025). Educación y sostenibilidad: integración de objetivos de desarrollo sostenible en el currículo escolar. Multidisciplinary Journal Science and Discovery, 3(1).

·         Sailema, M. D. P. S., Sangucho, S. I. S., Altamirano, V. D. L. A. G., Pallmay, E. R. C., & Altamirano, V. A. G. (2025). Planificación basada en el diseño de enseñanza universal (DUA): experiencias y perspectivas de docentes ecuatorianos. LATS: Latin American Magazine on Social Sciences and Humanities, 6(4), 57.

·         Serrano, M. C., Martín, J. S., Losda, J. M., & Polo, F. Z. (2020). Educación para la sostenibilidad: desafíos y oportunidades didácticas en ciencias sociales. Cuadernos de Investigación Juvenil, (8), 36-59.

Universal Design for Learning. Una revisión sistemática de su rol en la formación del

profesorado. Alteridad, 20(1), 113‑128. https://ouci.dntb.gov.ua/works/l1mm535l/

Gamez, M. J. (2022, 24 mayo). Objetivos y metas de desarrollo sostenible - Desarrollo

Sostenible. Desarrollo Sostenible.

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/

García‑Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias

Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1‑24.

https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.eamf

Hernández‑Yulcerán, D., Pávez‑Soto, J., & otros. (2024). Transformando la educación: el papel

de la formación intercultural docente en la integración de estudiantes migrantes. Revista

Iberoamericana de Educación Superior. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-

41322024000100223&script=sci_arttext

Leyes y obstáculos para la interculturalidad práctica en Ecuador.

https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/3444

Ramírez‑Iñiguez, A. A. (2022). Inclusión y migraciones: intervenciones educativas desde la

sociedad civil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Vol. 15.

https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.imie

Valledor, L., Garcés, L., & Whipple, P. (2020). Interculturalidad y prácticas docentes en clases

de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en escuelas con alto porcentaje de alumnos

migrantes de la comuna de Santiago. Calidoscopio Educacional.

http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n52.795

https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/9369

Briones Macías, J. C., Cumandá Vidal Pizarro, K., Pazmiño Santamaría, M. F., Romero Jara, M. I., & Cedeño Salazar, P. A. (2024). Impacto de la infraestructura verde urbana en espacios educativos. Arandu, 11(1). https://www.researchgate.net/publication/382394935_Impacto_de_la_infraestructura_verde_urbana_en_espacios_educativos

Hernández, M., & Morales, R. (2021). Estrategias de reciclaje y sostenibilidad en contextos escolares. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 45-60.

Leff, E. (2006). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. México: Siglo XXI.

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/19862

Jami Alomoto, G. M., Tercero Chillagana, L. M., Vélez Monrroy, S. G., Guaraca Paucar, E. J., & Villalta Villalta, S. M. (2025). Inserción del desarrollo sostenible en las áreas curriculares: Estrategias educativas innovadoras. MENTOR. Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 4(10). https://www.researchgate.net/publication/388058271_Insercion_del_desarrollo_sostenible_en_las_areas_curriculares_estrategias_educativas_innovadoras

Leff, E. (2006). Racionalidad ambiental: la reapropiación social de la naturaleza. México: Siglo XXI.

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/19862

Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 7(2), 14-25.

https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E... Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D.. (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54-71. Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza, K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 729-746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-

160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1).

72-76. Recuperado a partir de

https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388

Logopedia, Sociedad Y Multiculturalidad, 7(2), 14-25.

https://doi.org/10.17561/riai.v7.n2.6280

Jiménez Torres, A. del C., Castillo-Acaro, E... Jiménez-Jiménez, L., & Pucha-Cofrep, D.. (2022). Adaptación de sistemas naturales y sociales al cambio climático en el Ecuador: una revisión. Bosques Latitud Cero, 12(1), 54-71.

Recuperado a partir de https://revistas.unl.edu.ec/index.php/bosques/article/view/1300

López Espinoza, K. L., & Villa Lojano, D. I. (2024). Transformando la Educación, ¿Por qué implementar el DUA en las aulas? Una Mirada desde la Perspectiva Teórica. Revista Científica De Salud Y Desarrollo Humano, 5(2), 729-746. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i2.171

Sánchez-Gómez, Victoria, & López, Mauricio. (2020). Understanding the Universal Design from the Support Paradigm: UDL as a Support System for Learning. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 14(1), 143-

160. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100143

Vega Aguilar, S. A., Malla Ceferino, C. C., & Bejarano Copo, H. F. (2020). Evidencias del cambio climático en Ecuador. Revista Científica Agroecosistemas, 8(1).

72-76. Recuperado a partir de

https://aes.ucf.edu.cu/index.php/aes/article/view/388