Calinours va à l’école, Alain Broutin et Frédéric Stehr

Non non et non ! Mireille D’Alancé

Je ne veux pas aller à l’école, Stéphanie Blake

L’école de Léon, Serge Bloch

Ptit loup rentre à l’école, Orianne Lallemand

Dans la cour de l’école, Christophe Loupy

Toutes les couleurs, Alex Sanders

Pop mange de toutes les couleurs, Binsinski, Sanders

Le loup qui voulait changer de couleur, Orianne Lallemand

Trois souris peintres, Ellen Walsh

Petit poisson blanc, Guido Van Genechten

Le vent m’a pris, Rascal

La promenade de Flaubert, Antonin Louchard

La moufle, Florence Desnouveaux

Les bons amis, Gerda Muller

Matriochka, Sandra Nelson

A trois, on a moins froid, Gay Devernois

1, 2, 3 petits chats, Michel Van Zeveren

Je compte jusqu’à trois, Emile Jadoul

Trois courageux petits gorilles, Michel Van Zeveren

Les trois ours, Byron Barton

Bon appétit monsieur lapin, Claude Boujon

Une soupe au caillou, Anaïs Vaugelade

Nous vous encourageons à chanter tous les jours avec votre enfant.

Voici les dernières chansons que nous avons travaillées à la chorale…
 
C'est un petit bonhomme

A la volette

1,2,3 Trois p'🤬 chats


Voici par ailleurs quelques comptines et chansons très appréciées des enfants travaillées dans les différentes classes de  petite section depuis le début d'année.

Trois petits moutons

Petits flocons blancs

Neige neige blanche

Tourne petit moulin

La famille Tortue

Qui fera la bonne galette?

- Je prends un nombre demandé d'objets dans des situations de jeux ou du quotidien (crayons, feutres…). Exemple : lors de la préparation du repas, demandez à votre enfant de vous donner 2 carottes.

- Je nomme les représentations du nombre sur les étiquettes que me montrent mes parents (Parent, vous pouvez les imprimer ou les dessiner, puis découpez-les).

- J’aide à dresser la table en mettant autant d’assiettes, de verres, de couverts que de personnes (Il n'est pas nécessaire de dénombrer; il peut s'agir d'une correspondance terme à terme).

- Je réalise avec le mobilier de la maison un parcours d’aventurier (chaise, table, banc, canapé, coussins, couvertures) et je verbalise mes actions : je dis ce que je suis en train de faire.

. Je me déplace dans la maison :
A 4 pattes, comme un petit chien
En sautant, comme un kangourou
En rampant comme un serpent
En marchant avec un objet peu fragile sur la tête

- Je danse librement sur une musique que j'apprécie.

- Jean Petit qui danse

Je bouge une seule partie de mon corps en écoutant bien la chanson 
https://www.youtube.com/watch?v=TRdqbF2Qo_4

- Je nomme les lettres de mon prénom 

- Je remets les lettres de mon prénom dans le bon ordre Découpez des étiquettes sur lesquelles sont écrites les lettres du prénom de votre enfant en majuscules d'imprimerie.

-  TRANSVASER : Je transvase de la semoule, du riz, des haricots secs… dans des verres, des bouteilles, avec des cuillères de différentes tailles, avec un entonnoir, à la main…

-   Je  réveille mon corps en le frottant de la tête aux pieds. Je fais semblant de prendre ma 🤬.

Je frotte et nomme chaque partie du corps : le cerveau (expliquer qu’il sert à réfléchir, à mémoriser), le front, les joues, le menton, le cou, la nuque, les épaules, les bras (l’un puis l’autre), la poitrine, le ventre, les cuisses, les genoux, les tibias, les pieds, les mollets, les fesses. Pour ce qui est du dos, c’est difficile ! => Chacun son tour réveillez le dos de votre voisin.

 La grenouille : Je m'accroupie, les mains à terre entre les jambes écartées. Je reste dans cette posture puis je peux sauter le plus haut possible. Je peux aussi  mettre mes mains sur mes genoux et rester dans cette posture (équilibre).

 Le pont : Je m'allonge sur le dos, je plie les jambes et je redresse mon ventre et mes fesses vers le haut, je rentre le menton puis je me rassois et je me rallonge. 

Le flamant rose : Je suis debout, mains sont posées sur la taille. Je soulève la jambe droite et je la tourne sur le côté pour poser ma paume de pied sur le côté du mollet. Je repose mon pied

La tortue : Je suis assis en tailleur. Je fais passer les bras sous les mollets. Je tourne les paumes de mains vers le haut et descends le menton vers la poitrine.

Relaxation et retour au calme :

Mon corps est une vague :
Votre enfant est allongé  sur le dos et ses mains sont posées sur son ventre.

Je gonfle mon ventre et je le laisse se vider tout doucement. Je recommence plusieurs fois.
N'hésitez pas à mettre en évidence les mains qui montent et qui descendent comme le mouvement des vagues.

Réveil, petit déjeuner, toilette et habillage : entre 7h et 9h30
Activités : 9h30-11h30 (varier les domaines d'activités, environ 10-20 minutes par activité)
Déjeuner : 11h30-13h30
Sieste : pendant 2 heures maximum tout de suite après le déjeuner
Activités : 15h-16h
Goûter : 16h-17h
Jeux libres : jusqu'à l'heure de la toilette
Dîner : 18h30-20h

Coucher : 20h30 

La vache

Le coq et la poule

1. Construis une tour librement avec tout le matériel que tu auras choisi : tu peux mélanger ou pas. 

2. Construis la plus haute tour possible sans qu’elle ne s’écroule.

3. Construis une tour en suivant une consigne de couleur (ex : seulement des briques jaunes, en alternant les briques jaunes et bleues...). 

4. Construis une tour exactement identique à la tour réalisée par ton parent.

5. Construis une tour plus grande, ou plus petite que celle réalisée par ton parent. 

6. Construis plusieurs tours différentes et range-les de la plus petite à la plus grande. Commencez par trois tours (petite, moyenne, grande).

7. Construis une tour avec le nombre de briques ou de cubes indiqué par ton parent. 

8. Fais construire une tour identique à la tienne à ton parent (la tour est cachée ou prise en photo et tu dois expliquer comment construire la même tour). 

1-      J'observe quelques minutes
2- Je décris ce que je vois.
J'essaie de nommer les différents fruits et légumes.
Le parent aidera à nommer les fruits et légumes que l'enfant ne connait pas. 

3-    Expliquer :  Faire émerger le concept de Portrait en expliquant à votre enfant que l’artiste a voulu représenter une personne. Nous voyons distinctement un visage : les yeux, le nez, la bouche, le cou, les épaules …

4-      A moi de jouer : Comme Arcimboldo, je rassemble un maximum d’objets (ex : des jouets, des fournitures scolaires…) et je réalise un portrait (deux yeux, un nez, une bouche…). Je n'oublie pas d'envoyer ton œuvre en photographie. 

         Je m’invite au Musée …
                  Clique ici !

- Sur une ardoise ou sur une feuille, je trace des lignes horizontales, des lignes verticales et des cercles (veiller à la tenue du crayon).

- Les cercles
J'observe les images ci-dessus et je m'exprime librement sur ce que je vois.
Amenez votre enfant à utiliser le vocabulaire rond/cercle et ça tourne.

- J’effectue des gestes circulaires :

. Je trace des cercles en grand dans le vide. Je peux utiliser un foulard, une écharpe. Le geste doit partir de l’épaule, puis petit à petit peut se rétrécir. 

. J’aide mes parents à essorer la salade. Laissez votre enfant tourner la manivelle afin qu’il expérimente le geste circulaire.

- Je cherche des cercles/ ronds dans la maison.
- Je trace des cercles dans de la farine ou de la semoule
- Je réalise des cercles en pâte à modeler. Vous pouvez faire un modèle sur papier à votre enfant.
- Avec un feutre ou une craie, je tourne autour d’un objet rond (bouchon, tasse, verre, couvercle, bol...) pour réaliser des cercles. Au début, tenir l'objet pour que votre enfant tourne autour. Veillez à la bonne tenue de l’outil.
- J'invente des dessins avec des cercles, petits, grands, qui se croisent, qui s'emboitent. N'hésitez pas à nous envoyer une photo de son oeuvre !

➜ Tu as besoin d’un grand sac ou d’une taie d’oreiller et de petits objets de la maison (choisis des objets non tranchants de matières différentes comme des petites cuillères en métal, des chaussettes, des bouchons en plastique, en liège, du coton, une brosse, des trombones, des éponges qui grattent, des boutons, un collier...). Tu peux placer des objets en double. 

➜ Mets ta main dans le sac et nomme chacun des objets que tu touches sans le sortir du sac. Après avoir reconnu l’objet avec tes mains, tu peux le sortir pour vérifier. 

➜ Décris les sensations que tu as en touchant les objets (c’est doux, c’est mou, ça gratte, c’est lisse...) et donne quelques caractéristiques (c’est rond, c’est pointu...). 

➜ Essaye de trouver un objet dans le sac sans regarder. 

➜ Trouve dans le sac sans regarder 2 objets identiques.
➜ Jeu de Kim : ton compagnon de jeu place quelques objets dans le sac (4 ou 5 objets), prends le temps de bien les découvrir avec tes mains... Tu n’as pas le droit de les regarder, tu peux juste les toucher.
 Puis ton compagnon de jeu en retire un pendant que tu fermes les yeux... A toi de deviner celui qui manque ! 

➜ Ton sac contient plein d’objets différents, avec tes mains, retrouve tous les objets faits de la même matière (en bois, en plastique, en métal...).

Et n’oublie pas de nous envoyer une photo de réalisations !

S'attarder sur les détails : nombre de chaises, habits au portemanteau, chapeau, portraits au mur, …
4- Posez une question impliquante : Aimerais-tu vivre dans cette chambre ?

Lexique : 

Couleurs : rouge, bleu, vert, gris, marron ; foncé/clair.

Pièce : sol, mur, porte, fenêtre, vitre.

Meubles : lit, chaise, table.

Objets : torchon (serviette), miroir, cadre, portrait, paysage, tableau, portemanteau, veste, chapeau, oreiller, drap ; matériel pour la toilette : verre, carafe, broc, brosse, savon.

Verbes : accrocher, pendre, ouvrir, fermer.

A partir de la reproduction de l'oeuvre d'Alberto Conte (oeuvre ci-dessus)
- J'observe la reproduction d'oeuvre et je m'exprime librement sur ce que je vois.
Amenez votre enfant à utiliser le vocabulaire vertical/debout et horizontal/couché.Expliquez-lui que lorsque des lignes verticales et horizontales se croisent, elles forment un quadrillage.

Activités autour du quadrillage
- Je cherche des quadrillages dans la maison.
- Je réalise des quadrillages avec des objets (pailles, spaghettis, des fils de laine...)
- Je trace un quadrillage dans de la farine ou de la semoule. Veillez au sens du tracé vertical (haut en bas) et horizontal (gauche vers la droite).
- Je colle des bandes de papier sur une feuille pour réaliser un quadrillage. L'enfant peut découper des bandes s'il est à l'aise avec les ciseaux sinon il faut lui préparer plusieurs bandes de papier.

- J’effectue des gestes circulaires :

. Je trace des cercles en grand dans le vide. Je peux utiliser un foulard, une écharpe. Le geste doit partir de l’épaule, puis petit à petit peut se rétrécir. 

. J’aide mes parents à essorer la salade. Laissez votre enfant tourner la manivelle afin qu’il expérimente le geste circulaire.

- Je cherche des cercles/ ronds dans la maison.
- Je trace des cercles dans de la farine ou de la semoule
- Je réalise des cercles en pâte à modeler. Vous pouvez faire un modèle sur papier à votre enfant.
- Avec un feutre ou une craie, je tourne autour d’un objet rond (bouchon, tasse, verre, couvercle, bol...) pour réaliser des cercles. Au début, tenir l'objet pour que votre enfant tourne autour. Veillez à la bonne tenue de l’outil.
- J'invente des dessins avec des cercles, petits, grands, qui se croisent, qui s'emboitent. N'hésitez pas à nous envoyer une photo de son oeuvre !

Préparation : Allongé sur le dos au sol, les objets à mes pieds ou à côté de moi

Une fois que votre enfant a réussi à tracer une échelle avec son doigt, étalez à nouveau la farine pour effacer l’échelle, et demandez à votre enfant d’en tracer une autre, en utilisant un coton-tige (ou le manche d’une cuillère) à la place du doigt.

- Découper des formes (4 triangles, 4 cercles/disques et 4 carrés).
- Sélectionner une pièce ou jouer.

- Positionner les formes un peu partout dans la pièce.

1) JEU 1
- Vous devez guider votre enfant afin qu’il trouve les formes dans la pièce ( par exemple : la forme se trouve en-dessous de la table, la forme est au-dessus  du tabouret, la forme et ainsi de suite…)
- Utiliser le vocabulaire spatial (sous, sur , en -dessous, au-dessus, entre, en haut , en bas , dans).

- La forme trouvée , votre enfant doit la nommer :TRIANGLE  CARRE OU CERCLE

2) JEU 2
- Donner 2 triangles, 2 carrés et 2 cercles à votre enfant (formes découpées dans du papier) . Cacher vos yeux et demander à votre enfant  de  placer les formes dans la pièce.

- Maintenant, c’est à votre enfant de vous indiquer ou se trouve la forme en utilisant le vocabulaire spatial (sous, sur , en -dessous, au-dessus, entre, en haut , en bas , dans).

- Lorsque vous avez trouvé la forme grâce à ses consignes, montrer la lui est c’est à votre enfant de nommer le nom de la forme.

Concernant l'album Veux-tu être mon Ami ? d'Eric BATTUT, voici quelques questions que vous pouvez poser…

- Que raconte cette histoire ?

- Quel est le personnage principal ?

- Quels personnages rencontrent la souris ?

- Pourquoi ne veulent-ils pas devenir amis avec la souris ?

- Ont-ils raison ?

- Qui finit par devenir ami avec la souris ?

- Pourquoi a-t-il changé de couleur?

- As-tu toi aussi des amis? 

- ...