Podemos encontrar diferentes definiciones del termino coaching como la que nos ofrecen International coach Federation (ICF), la Escuela Europea de Coaching (EEC) o la Asociación Española de Coaching (ASESCO). De la lectura de estas podemos interpretar el coaching como la técnica que emplea el coach, cuya principal herramienta es la conversación, para que se produzca en el coachee una evolución que le permite alcanzar unos objetivos planteados.

El coaching surgió en la EEUU dentro del mundo del deporte gracias a Timothy Gallwey, quien invento un sistema de entrenamiento llamado el juego interior que transformo la pedagogía y posteriormente fue adaptado por John Whitmore.
HISTORIA DEL COACHING

La historia del término “coach” se remonta a los siglos XV y XVI, cuando empezó a hacerse muy popular la ciudad húngara de Kocs al convertirse en parada obligatoria para aquellos viajeros que se dirigían a Budapest. Se hizo muy común entonces el uso de un carruaje único provisto de un sistema de suspensión, que, a diferencia de los carruajes tradicionales, resultaba cómodo por los caminos llenos de piedras. Comenzó a hablarse del “kocsi szekér”, o sea, el “carruaje de Kocs”, como símbolo de la excelencia; y con el tiempo se dejó en solo kocsi (pronunciada cochi). El término kocsi pasó al alemán como kutsche, al italiano como cocchio, al inglés como coach y al español como coche. De la misma manera que la función de un coche es la de transportar a las personas del lugar en el que se encuentran hasta aquel al que quieren llegar; la persona que hace de coach las acompaña desde el lugar en el que están, en el presente, en su travesía hacia la meta deseada. El Coaching entonces es una herramienta que nos permite llegar a nuestro destino. Hacia el año 1850 la palabra Coach ya se empleaba en las universidades inglesas para designar a un tutor o persona que ayudaba a los estudiantes a preparar exámenes. En Estados Unidos se refirió originalmente al rol del entrenador deportivo, y empezó con el de tennis. El término Coaching, en español, es un anglicismo, que, al igual que en inglés, se le ha ampliado su significado: no solo define a un tutor o entrenador deportivo, sino que tiene diversas interpretaciones según el investigador, la metodología  y el tipo de Coaching. A grandes rasgos puede verse como una técnica que lleva al cambio y está orientada al éxito, o como una filosofía de vida para estar mejor. En todos los casos el centro del Coaching es la persona, el ser humano (el “coachee”, es decir, el cliente o usuario).

El Coaching nace con la “mayéutica”, del filósofo griego Sócrates, en el siglo V a.C., a través de esta técnica sus alumnos resolvían los problemas que se planteaban por medio de hábiles preguntas que Sócrates hacía y cuya lógica les iluminaba el entendimiento. John Whitmore (2011) apunta: “la esencia del Coaching consistiría en liberar el potencial de una persona para incrementar al máximo su desempeño, ayudándole a aprender en lugar de enseñarle.”  Vale aclarar que el Coaching no es consultoría, asesoría, mentoría, ni terapia;  pues no se trata de indicarle a la persona qué es lo que tiene que hacer, sino ayudarle a descubrir sus propios medios, buscando en sí mismo las respuestas, ayudarlo a aprender, más que a enseñarle.

Según el pensamiento de Bou (2013), el coaching tal y como lo conocemos en la actualidad tiene tres fuentes:

La filosófica griega: la principal característica del coaching es la conversación y la realización de preguntas para reflexionar sobre los objetivos que se pretenden alcanzar. Este proceso de búsqueda de respuestas es similar a la Mayéutica y ya lo encontramos en las obras de autores como Sócrates, Platón y Aristóteles. 

La psicología humanista: se encuentra ciertamente relacionada con el coaching ya que hace hincapié en la libertad individual, la elección, la autodeterminación y la búsqueda de crecimiento individual.

El lenguaje: salta a la vista que el coaching es una palabra que procede del léxico anglosajón y se traduce al español como entrenamiento. La figura que dirige este entrenamiento, es el coach, se puede traducir como entrenador pero también tiene otras acepciones como carruaje o coche de caballos. 

DOCTORA:  LYDA LORENA BARÓN PINTO

a) Ser coach es ser acompañante o entrenador de alguien. 

b) El coaching se caracteriza por contar con técnicas y herramientas profesionales.

 c) Siempre se dirige hacia la mejora, buscando alcanzar los objetivos marcados y superar los obstáculos, físicos o psicológicos.

 d) Es quien recibe el coaching quien debe decidir qué necesita mejorar y sobre qué profundizar más tarde, el coach descubrirá si hay más puntos sobre los que trabajar. 

e) El coaching implica una intención de mejora y por tanto, conllevará un cambio, siempre dirigido en positivo. 

f) Su fin último es desarrollar competencias de forma efectiva y eficaz.

 g) Se trabaja de forma holística e integral para que el beneficio repercuta en la persona como totalidad. 

En resumen, el Coaching, como metodología educativa, fomenta un mejoramiento continuo del proceso  enseñanza-aprendizaje, facilita un liderazgo efectivo del docente, genera autoconfianza, propicia la comprensión global de situaciones a nivel educativo, motiva y generaliza un aprendizaje transformacional e innovador, estimula el desarrollo personal del docente y del alumno y la identificación de talentos, y potencia una cultura de liderazgo y emprenderismo basados en el desarrollo de equipos en proyectos investigativos y reflexivos.

El coach como guía, ofrece y comparte información, sugerencias, retroalimenta, reflexiona, pregunta, escucha, apoya y cultiva la autonomía; comparte sus conocimientos en forma directa y presenta técnicas para el desarrollo de la dimensión social y afectiva. El trabajo del coach en la educación es llevar a la persona más allá del estado de confort hasta lograr nuevos comportamientos que le ayudaran en este caso al docente a hacer su trabajo más efectivo, y a desarrollar un modelo mental de líder. De igual forma debe crear ambientes para que las personas se motiven y energices su conducta hacia la meta de logro.

Una vez realizado el diagnostico, debe continuar con los procesos de orientación y guía, donde muestre iniciativa para guiar el trabajo en equipo, a través de múltiples perspectiva, manejando el entendimiento, la creatividad, creando un ambiente favorable para que las personas energicen su conducta (se motiven) hacia el logro de la meta, hasta lograr nuevos comportamientos que le ayudaran al docente para que su trabajo sea más efectivo y a desarrollar un modelo mental de líder.

COMO SER UN DOCENTE COACH
En el artículo publicado en el reciente Cuaderno de Pedagogía #18, donde el profesor Ventura (2012) reseña el libro “Lo que hacen los mejores profesores de Universidad” se indica que: “ el conocimiento profundo solo se logra cuando es el alumno el que lo construye de forma activa; esto a partir del desafío intelectual que implica cuestionar sus concepciones preexistentes”.  Más adelante se dice: “los profesores planifican su docencia a partir de los objetivos de aprendizaje en el alumno, a fin de preparar un entorno atractivo y motivador para los estudiantes”. En este sentido, el Coaching es una técnica, una herramienta, un proceso de crecimiento personal, cuyo objetivo principal es ayudar a conseguir las metas que nos proponemos, facilitar mejoras en nuestras competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportando una mejor calidad de vida y una mayor satisfacción en nuestra práctica profesional como docentes. 

Como método para mejorar el rendimiento de las personas y desarrollar el potencial humano, en particular con relación a nuestros estudiantes, nos enfrentamos cada día al “qué y cómo hacerlo”. ¿Qué podríamos modificar o potenciar en nosotros los docentes para incluir el acompañar a descubrir, en el instruir para aprender?

El Docente-Coach no dice qué hacer, no da soluciones a problemas o situaciones dadas; se basa fundamentalmente en preguntas que llaman a la reflexión y a la búsqueda de respuestas, es decir, incita al alumno a pensar. A través de estas preguntas el Coach muestra el camino en el que el alumno se halla, lo ayuda a descubrir las alternativas posibles de solución y a tomar una nueva dirección, e insiste y orienta hacia el cambio. El Coaching resulta, entonces, una metodología educativa. Una de las tareas fundamentales del docente en las aulas es desarrollar capacidades en sus alumnos para conseguir mejoras en sus desempeños, no solo en la actividad docente sino en cualquier otro ámbito. En esta línea, los 3 principios básicos del Coaching (conciencia, acción y responsabilidad) se pueden interpretar y contribuir de la siguiente manera: 

La conciencia  transporta a la persona al lugar donde realmente quiere llegar. 

La autocreencia le da valor y creencia en sí mismo suficiente para accionar  y saber que puede hacerlo.

La responsabilidad  le concede la suficiente voluntad y perseverancia para conseguirlo.

Como líderes educativos debemos contribuir con nuestras competencias a la creación de esa energía requerida para mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos.

El docente puede ser más un facilitador o Coach que un experto en la materia que imparte. La tutoría presencial, que normalmente utilizamos, o a través de la Plataforma Virtual de Aprendizaje (PVA), puede reinventarse bajo el enfoque de Coaching, para que el tutor juegue un papel más relevante, efectivo y trascendental.

BIBLIOGRAFIA

 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5794152 

Malagón Terrón Francisco Javier experto en comunicación, mediación y coordinación de redes sociales de colaboración en el ámbito de las políticas sociales. profesor en la facultad de CC. información (ucm).

 

El objetivo de este trabajo es presentar el coaching educativo y académico como una nueva modalidad de comunicación educativa, que ofrece al profesorado y a los formadores en general una filosofía de enseñanza-aprendizaje abierta y flexible, y un conjunto de instrumentos eficaces para impulsar la autonomía y el protagonismo del alumno en su proceso de formación. 

La palabra coaching suele traducirse como «entrenamiento». Al hombre o mujer especialista que ejerce esta disciplina se le denomina coach, que equivale actualmente en español a la palabra «entrenador». El coachee es, en consecuencia, la persona que es entrenada por el coach. Sin embargo, el coaching no es un entrenamiento normativo ni convencional. Es más bien un acompañamiento a medida, en el que el coach ayuda al coachee de manera no-directiva, por medio de conversaciones, a través de preguntas y otras técnicas de trabajo, de modo que el coachee va desarrollando sus capacidades y logrando sus objetivos, al tiempo que fortalece su autoestima y se siente más responsable de sí mismo y de su proceso vital. 

En la relación de coaching el coach ayuda al desarrollo personal elevando la conciencia, generando responsabilidad y construyendo auto confianza». Esta idea de acompañamiento conecta también con una antigua acepción de la palabra inglesa coach, que en los siglos XVIII Y XIX significaba tanto coche, como cochero o conductor. En varios idiomas esta palabra y su significando han dejado su impronta, por ejemplo: en checo kotchi, en alemán kutsche y en español coche. En cierto modo, el coaching actual consiste, metafóricamente hablando, en llevar a alguien de un sitio a otro, de un estado a otro en el que el viajero (coachee) se siente más dispuesto y capaz para afrontar retos, comprobando a través de los hechos que esas capacidades llevadas a la práctica dan frutos realmente. (TERRÓN).