la parafernalia pasiva y en serie formada 
por el libro, el cuaderno, la pizarra, etc. 
es sustituida por dispositivos y programas 
altamente interactivos y personalizables; la 
colaboración entre iguales, que había sido 
desdeñada o prohibida, resurge con fuerza 
porque ya no depende de la copresencialidad 
ni de la sincronía; la comunidad, que había 
sido contenida fuera de los muros del aula 
y la escuela, está de nuevo al alcance sin 
restricciones distales, temporales ni económi-
cas; en consecuencia el aprendizaje recupera 
el terreno perdido frente a la enseñanza, así 
como lo hace la actividad discente frente a la 
transmisión docente, y el modelo broadcast, 
o lectio, en el que un solo profesor enseñaba 
a un grupo de alumnos en un aula, diseñada 
físicamente como auditorio y organizativamen-
te como audiencia, pierde ya todo sentido.