• Con la lectura de la información dada sobre la clase 3, Explicaciones en la clase e información recolectada en el grupo , construir una Presentación explicativa, basándose en la Consigna : " Una  evaluación poderosa que crea las oportunidades de actualización del conocimiento, a través de la Tecnología.
• https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcStnsmNU5wBnP0MMXZMG6TpY-zUXZ7lJIpdZB7xZjouijIKkzbh

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA DE EVALUACIÖN:

°Problematizar la noción de evaluación desde una mirada didáctica.

°Comprender dilemas morales, epistemológicos, conceptuales y metodológicos que intervienen en la evaluación cuando diseñanos acciones de enseñanza mediadas por nuevas tecnologías.

°Hacer uso de TIC como instrumento de evaluación para hacer creaciones, abordajes complejos y con finales múltiples.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

°Capacidad de síntesis y de comprensión de los dilemas que atraviezan la problemática de la evaluación.

°Creatividad al elaborar la presentación, utilizando diversos lenguajes y formatos.

°Competencia para revisar los propios procesos de aprendizaje

°Aptitud para utilizar las tic en función de los propósitos educaticos y comunicacionales.

°Disposición para acordar y compartir un trabajo colaborativo mediado por Tic.

°Respeto por la opinión de los demás y de sus producciones, observando una intencionalidad educativa en loas intervenciones.

CONSIGNAS DE EVALUACIÓN

Primera Consigna:

Se realizará de Manera Individual

Tiempo de elaboración: 1 Semana, a partir de su publicación.

*Lee y selecciona ideas claves, centrales, de la EDUCACION PODEROSA de Maggio, de LA IDEA DE UN PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR de Lauren Resnik(1999) y de LA AUTENTICIDAD DE LA EVALUACION de Monereac.

*Observa las pinturas que aparecen al pie de la Propueta, recordando que en las pistas de lectura, leíamos....." Desde esta idea, de encuentro entre el mundo académico y el campo del arte, los invitamos a transitar una “versión de la realidad” que analiza la evaluación como acto político, creativo, innovador e inclusivo".

Luego de observarlas, analizarlas, pensarlas, coloca esas ideas extraídas de manera que cada pintura represente a LA EDUCACION PODEROSA, AL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR y A LA EVALUACIÓN AUTENTICA y justifica tu elección.

*Publica en el FORO ACTIVIDADES subiendo tu archivo (hipotético), observa el trabajo de tus compañeros , y si has coincidido en la justificación o no, debes con respeto colocar tu apreciación, coincidencias o disidencias.

ACTIVIDAD GRUPAL

Se conformoran grupos de tres personas, que te indicará el tutor.

TIEMPO DE TRABAJO : Una Semana

Mediante un prezi que compartiran entre los tres integrantes del grupo, al cual también invitarán al tutor, deberán presentar

las ideas principales que seleccionaron, las imágines que acordarán tomar para cada mirada de evaluación. Pueden agregar, algún video, texto , fragmentos de cuentos o poesías, letras de canciones, o canciones que apuntalen el tema evaluación.

EN el foro llamado , TODOS CREAMOS (Hipotético) Debes publicar el link de tu prezi, para compartirlo.

*Luego de observar los trabajos de tus compañeros, debes elegir uno de ellos, y cuestionar (preguntar) o elogiar, algo que no comprendas o que te haya hecho pensar "Qué bueno ese recurso !".

LA AUTENTICIDAD DE LA EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación:

• Creatividad en la presentación de los contenidos.
  
• Capacidad para integrar la información.
  
• Capacidad de síntesis y producción.
  
• Participación y compromiso con la tarea grupal.
  

Tiempo de resolución: 1 semana.

Cantidad de integrantes: 4

Trabajo colaborativo

Actividad propuesta:

A partir de la visualización del video de Carles Monereo Font

Elaborar un Prezi con los conceptos principales: Evaluación Auténtica, concepto de competencia, características de una evaluación auténtica, métodos y efectos de una evaluación auténtica.

“Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra. Para cambiar el aprendizaje del alumno en la dirección del desarrollo de competencias auténticas es necesaria una enseñanza basada en competencias auténticas, alienada con una  evaluación basada también en competencias auténticas”

MI PROPUESTA CORRESPONDIENTE A LA CLASE 3

CONSIGNA:

El presente trabajo de carácter individual y su tiempo de ejecución es de 1 semana a partir de la socialización del mismo.

1.  Reflexionar sobre el vídeo que se encuentra al píe denominado "EL COLOR DE LAS FLORES"

Evaluación de la clase 3

Consigna: 

Para realizar la siguiente actividad se ha seleccionado como recurso el Google docs.http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html que permitirá editar, presentar y compartir inmediatamente las reflexiones sobre la siguiente frase: " La integración de las Nuevas Tecnologías en las prácticas de enseñanza conlleva a la igualdad en los modos de evaluar".

Pautas organizativas:

El trabajo se realizará en grupos de 5 alumnos, uno de ellos creará la cuenta y compartirá el enlace. El plazo de presentación será de una semana. Una vez finalizada esta tarea , se compartirán los enlaces entre los grupos para permitir el intercambio de ideas.

Criterios de evaluación:

-Capacidad para reflexionar sobre la propuesta y fundamentar con el material ofrecido

-Participación activa en la elaboración de la misma.

-Coherencia interna en la propuesta.

Propuesta correspondiente a la clase 3

Consignas:

-   El trabajo se realiza de forma individual.

-   Tiempo de Duración una Semana.

-   Reflexionar estas viñetas, y estos párrafos de la clase 3.

-   Realizar un Power con las reflexiones sobre el tema y buscar nuevas viñetas que puedan expresar el mensaje de esta clase.

Objetivos de la Propuesta

. Reflexionar sobre la evaluación en la educación y la utilización de las TICS

. Utilizar recursos TICS

Criterios de Evaluación

. Cumplir en tiempo y forma la consigna.

. Valoración de los puntos de vista de los compañeros diferentes al suyo. 

. Creatividad en el trabajo.  

“La integración de las nuevas tecnologías en las prácticas de enseñanza no implicaría solo una alternativa para que los docentes puedan innovar en sus propuestas de enseñanza, sino fundamentalmente una responsabilidad ética y política que responda a las transformaciones de orden epistemológico que se están sucediendo a nivel sociocultural.

Implica claramente una postura política y moral, en términos de Litwin, que considera que su verdadera inclusión (desde la mirada de justicia y autenticidad que desarrollamos en la clase anterior), conlleva igualdad en la calidad de los modos de enseñar y, por lo tanto, de evaluar”.

(En el archivo del enlace están nuevamente las consignas y a continuación realicé la actividad, es decir comparto mi experiencia)

Evaluación como problema didáctico

A través de la lectura "La autenticidad de la evaluación" -Dr. Carles Monereo Font.

Se puede observar que una evaluación autentica se caracteriza por valorar especialmente el proceso de decisión necesaria para resolver un problema complejo, en el que deban activarse y aplicarse coordinadamente distintos conocimientos y competencias, y haya que demostrar la capacidad estratégica imprescindible para autorregular la propia conducta y ajustarse a los cambios inesperados, justificando posteriormente las acciones efectuadas.

Consigna de trabajo

• Ante la amplia variedad de nuevos enfoques e instrumentos de evaluacion, deberan : de la lectura "La autenticidad de la evaluación"- El concepto de evaluación autentica- distinguir y mencionar con ejemplos de situaciones, evaluaciones autenticas.
  
• Fundamentar sus elecciones de acuerdo a las principales discrepancias entre ambos enfoques, realizando un cuadro comparativo, similar al de la tabla 2, del texto.
  

Presentación

• El trabajo se realizara en grupo de 4 a 6 integrantes.
  
• un integrante del grupo debera crear un documento en Google Drive y compartir el link con los compañeros.
  
• Cada uno deberá escribir en el documento compartido su aporte y entre todos lograr cumplimentar con la consigna de trabajo.
  
• En la actividad, cada uno debera utilizar un color diferente y asi diferenciarse de sus compañeros.
  
• Una ves finalizado se enviara el documento a la profesora para ser evaluado.
  
• Trabajar en formato Arial 12 con un interlineado de 1,5.
  

Criterios de evaluación 

• Reconocimiento y puesto en palabras del impacto emocional y cognitivo.
  
• Identificación de elementos de la evaluación en cada caso mencionado.
  
• Trabajar colaborativamente.
  
• Respeto por las respuestas de los compañeros.
  

Consignas de Evaluación como problema didáctico

• El trabajo será grupal (4 integrantes) y encontraran a qué grupo pertenecen en el foro abierto para tal motivo.
• Leer atentamente la clase 3 Evaluación como problema didáctico y ver el video de conectar igualdad: Liliana Sangari docente de turismo.
• Analizar el video teniendo en cuenta si se perciben los conceptos fundamentales para que sea una evaluación poderosa(dar cuenta de un abordaje teórico actual, mirar en perspectiva, estar formulada en tiempo presente, ofrecer una estructura que en sí es original,  conmover y perdurar)
• Utilizando google drive realice un documento colaborativo; Confeccione un informe (no más de dos carillas) donde explicite y fundamente la aparición o no de los conceptos fundamentales para una evaluación poderosa  que pudieron observar en el video de la clase de turismo; de no encontrar alguno haga una propuesta.
• Buscar en la web otras propuestas de evaluación poderosa ,más de tres, (se incluirán los link correspondientes en el informe)
• El trabajo será entregado en hoja A4, fuente Arial cuerpo 11 interlineado 1,5, márgenes justificados, apellido y nombre de los miembros del grupo. 
• Fecha de entrega 6/6/14

SEMINARIO 1 CALSE 3: “Evaluación como problema didáctico” Luego de leer el material de estudio de la clase 3 y haber visto el video.

Objetivos:

* Promover el análisis y reflexión del video y las lecturas dadas.

* Fomentar el trabajo colaborativo.

Consignas de trabajo:

http://www.youtube.com/watch?v=tbugPz0nMyk&feature=youtu.be

Consigna:

· Una ves leída la clase 3, cada grupo deberá buscar información en la web y armar un documento colaborativo  a partir de google doc. El tema es "La Evaluación con tecnologías: Evaluación Poderosa" Deberán establecer comparaciones con respecto a la evaluación tradicional y la evaluación poderosa; pueden adjuntar anécdotas personales, de familiares, etc. que hagan referencia al tema.

· Una ves elaborado el documento seleccionarán un recurso (glogster, prezi, power point) para realizar una presentación multimedia.

Dinámica de trabajo:

· El trabajo se realizará en grupos de tres alumnos 

Temporización:

· 1 semana.

Criterios de Evaluación:

· Sentimientos a la hora de planificar y exponer.

· Originalidad en la construcción de las ideas.

· Capacidad para reconocer las fuentes y procedencia de las ideas.

· Respeto y tolerancia por las ideas ajenas.

· Compromiso con el cumplimiento y realización de la actividad propuesta.

· Utilización de recursos TIC.

· Recurso TIC utilizado en la presentación multimedia.

Evaluación como problema didáctico

Objetivos:

-  Fomentar la autorreflexión y el trabajo colaborativo

- Adquirir el manejo de Google Maps.

Materiales:

-  MONEREO, C."La autenticidad de la evaluación" en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria, Barcelona, Edebé, Innova universitas.

- Tutorial educ.ar  y herramientas de Google Maps.

Destinatarios: Alumnos del aula virtual del Módulo: Seminario Intensivo 1: Evaluación

Actividades:

1- Leer la bibliografía recomendada y luego realizar una breve sinopsis del texto y complementarla con una autoreflexión de su propia experiencia en el aula.

2- Abrir desde el correo electrónico en gmail  el mapa colaborativo "Evaluación como problema didáctico" y proseguir  de la siguiente manera:

a) Hacer clic en editar y trabajar con las herramientas que están en la parte superior del mapa, en este caso  utilizar marcador de posición, deslizar hasta el lugar del mapa donde queremos ubicarlo (institución o lugar de trabajo). El queda instalado con un clic.

b) Entonces se abre una ventana donde se puede  colocar la información detallada en el punto 1. Es importante colocar el título y nombre del alumno, para identificar el contenido del marcador, luego agregar lo trabajado en el punto 1, también se pueden agregar imágenes y videos o enlaces citando la fuente referidos al tema.

c) Es posible borrar y volver a escribir. Cada cambio debe ser guardado, desde la ventana del marcador de posición, haciendo clic en aceptar.

d) Es importante trabajar solo en un marcador de posición y no editar los demás que correspondenlos compañeros.

Evaluación: Para su aprobación se deberán cumplir tres fases: 

1ª) Ejecutar las actividades propuestas a partir del 26/05/2014. 2ª) Editar el mapa colaborativo antes del 06/07/2014.

3ª) Leer los aportes de cada compañero y realizar un comentario de dos de los más significativos a nivel personal y enviar por correo interno al tutor.