Planification de la 4e année en fonction des objectifs, des méthodes et des attendus by Marc Deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0 Exemple de fil conducteur en-us 2019-03-26 12:04:21 UTC 2025-11-25 23:41:18 UTC hello@padlet.com Unité 1- Répartition des ressources de l'agriculture marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345200798 Les répartitions des productions agricoles à l'échelle des régions, des continents et du monde
Les facteurs qui permettent de justifier ces répartitions
Description de la ressource
  • Liens précipitations/t°/agriculture > les t° basses et les précipitations basses sont un facteur exclusif
  • Répartition des t° et précipitations en circulation atmosphérique
  • Liens agriculture/population
]]> 2019-03-26 12:04:21 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345200798 Objectifs et méthodes en 4e année marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345203724 Faire prendre conscience aux élèves qu’en fonction des endroits sur Terre, l’accès aux ressources vitales que sont l’eau et la nourriture est variable.
TROIS OBJECTIFS
Objectif 1
Que du fait des inégalités spatiales de la disponibilité de ces ressources, certaines populations en ont en abondance alors qu’elles font défaut pour une grande partie de l’Humanité.
Objectif 2
Que la pression de l’Homme dans un espace influence l’accès aux ressources.
Objectif 3
Qu’à travers des aménagements, qui font face à des contraintes plus ou moins importantes, des facteurs humains influencent l’accès à ces ressources.

TROIS MÉTHODES (au moins) pour observer des cas
MÉTHODE 1
À partir de l’observation de la disponibilité d’une ressource en eau ou en nourriture dans un espace donné. Décrire et comprendre sa répartition en faisant référence à des contraintes spécifiques de ce milieu. Traduire ensuite cette répartition en termes d’atouts ou de  contraintes pour le développement des activités humaines – Concept d’atouts et de contraintes.
MÉTHODE 2
À partir de l’observation de l’occupation de l’espace. Décrire des éléments qui traduisent la pression de l’Homme sur ce milieu (démographie, nature de l’exploitation…) et l’effet de cette pression sur l’accès à cette ressource – Concept de potentialité/vulnérabilité.

MÉTHODE 3
À partir de l’observation d’un aménagement pour faciliter l’accès à une ressource. Décrire des moyens mis en œuvre par l’Homme pour favoriser l’accès à une ressource en eau ou en nourriture et les contraintes auxquels il doit faire face pour y arriver – Concept d’atouts/contraintes et de potentialité.


]]> 2019-03-26 12:11:56 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345203724 Volet 1 - Des répartitions qui s'expliquent globalement par des modèles et théories marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345204289 2019-03-26 12:13:21 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345204289 Unité 2 - Répartition des ressources de la mer marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345205802 2019-03-26 12:16:51 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345205802 Unité 3 - Les contraintes particulières dans les espaces arides et semi-arides marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345206104 Ex: cultures
  • dans des vallées (Nil, Indus, Tigre et Euphrate, Amour-Daria et Syr-Daria...) 
  • sur des nappes fossiles (Arabie Saoudite; Libye, Qatar, Emirats arabes unis...)
]]> 2019-03-26 12:17:30 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345206104 Objectif 1 - Inégalités spatiales de la disponibilité de ces ressources marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345208555 2019-03-26 12:22:54 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345208555 Objectif 2 - Pression de l'Homme et accès aux ressources marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345208785 2019-03-26 12:23:20 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345208785 Objectif 3 - Aménagements pour favoriser l'accès aux ressources marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345209005 2019-03-26 12:23:50 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345209005 Unité 4 - Les contraintes particulières dans les espaces équatoriaux marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345210144 Importance et utilisation pour l'agriculture des espaces déforestés:
  • en Amazonie
  • dans le bassin du Congo
  • en Indonésie

]]> 2019-03-26 12:26:16 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345210144 Unité 6 - Des organisations spatiales là où les densités de population sont extrêmes (Asie) marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345299670 Ex. de la Chine de Pékin (Beijing) à la plaine du Fleuve Bleu (Yangzi Jiang) en passant par la plaine du Fleuve Jaune (Huang He) ou la vallée du Gange ou le delta du Mékong ...]]> 2019-03-26 15:00:45 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345299670 marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345338804 L'organisation spatiale de l'agriculture en Europe du NW (à garder pour la 6e ?)]]> 2019-03-26 16:08:00 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345338804 Unité 7 - Des problèmes écologiques marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345341105 P.ex. assèchement de la mer d'Aral, diminution du niveau de l'eau dans les lacs autour de Phoenix ou Las Vegas...
P.ex. la déforestation avec des situations différentes en Amazonie, dans le bassin du Congo et en Indonésie (sur base d'observations à l'échelle locale)
... en lien avec les changements du climat, la perte de biodiversité et les mutations de l'utilisation du sol conditionné par le secteur agro-industriel ou l'étalement urbain
 ]]> 2019-03-26 16:12:26 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/345341105 OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle des répartitions spatiales des ressources (p.ex. blé, maïs, riz...) (MÉTHODE 1) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346460075
  • apprendre des modèles spatiaux (zonage climatique, bilan radiatif, système des moussons) - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • apprendre des liens théoriques:  t° avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  précipit.avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  t°, les précipit.et la continentalité - (S)
  • réactiver des repères et mettre en place de nouveaux repères - (S)
  • réactiver des répartitions et mettre en place la répartition des ensembles bioclimatiques - (S)
  • apprendre à décrire la répartition spatiale d’une ressource pour mettre en évidence des continuités/discontinuités spatiales - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale d’une ressource avec celle d’une comp. orohydro. ou bioclim. pour identifier l’existence de liens entre elles - (T)
  • apprendre à comparer la répartition de la population et celle d’une ressource pour classer des atouts et/ou des contraintes pour les activités humaines - (T)
  • avoir en mémoire des ex. pour illustrer des modèles spatiaux, des ex. d'atouts et de contraintes et des ex. de liens entre des com. naturelles - (S)
    • ]]>     2019-03-29 09:16:53 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346460075     OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'occupation de l'espace dans des espaces arides et semi-arides (MÉTHODE 2) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346460584
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • réactiver des repères et mettre en place de nouveaux repères - (S)
  • réactiver des liens théoriques: température avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  précipitations avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  température, les précipitations et la continentalité - (S)
  • apprendre à décrire la répartition/dynamique spatiale de l'occupation d'un espace - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale de composantes de l'espace pour classer des atouts/contraintes vis-à-vis de l'occupation d'un espace - (T)
  • apprendre à comparer la répartition de la population et celle d’une ressource pour classer des atouts et/ou des contraintes pour les activités humaines - (T)
    • ]]>     2019-03-29 09:18:33 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346460584     OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de la répartition spatiale d'une ressource (p.ex phytoplancton) (MÉTHODE 1) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346593183
  • apprendre/réactiver des modèles spatiaux (mouvement du zonage climatique en fonction des saisons, courants marins, bilan radiatif, rotation, révolution) - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • réactiver le lien théorique : t°/latitude - (S)
  • réactiver des repères et mettre en place de nouveaux repères - (S)
  • réactiver des répartitions spatiales - (S)
  • apprendre à décrire la répartition spatiale d’une ressource pour mettre en évidence des continuités/discontinuités spatiales - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale d’une ressource avec celle d’une comp. orohydro. ou bioclim. pour identifier l’existence de liens entre elles - (T)
  • apprendre à comparer la répartition de la population et celle d’une ressource pour classer des atouts et/ou des contraintes pour les activités humaines - (T)
    • ]]>     2019-03-29 15:17:30 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346593183     OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'occupation du sol dans des espaces équatoriaux (MÉTHODE 2) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346607516
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • réactiver des repères et mettre en place de nouveaux repères - (S)
  • réactiver des liens théoriques: température avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  précipitations avec la latitude/l’altitude/l’exposition;  température, les précipitations et la continentalité - (S)
  • apprendre à décrire la répartition spatiale d’une ressource pour mettre en évidence des continuités/discontinuités spatiales - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale d’une ressource avec celle d’une composante  orohydrographique ou bioclimatique pour identifier l’existence de liens entre elles - (T)
  • apprendre à comparer la répartition de la population et celle d’une ressource pour classer des atouts et/ou des contraintes pour les activités humaines - (T)
    • ]]>     2019-03-29 15:48:06 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346607516     Volet 2 - Là où les ressources font défaut pour l'Homme marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346612063 2019-03-29 15:58:24 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346612063 OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'aménagement (MÉTHODE 3) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346613307
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • apprendre à décrire la répartition/dynamique spatiale d'un aménagement - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale de composantes de l'espace pour classer des atouts/contraintes vis-à-vis d'un aménagement - (T)
  • apprendre des exemples d'aménagements en lien avec la vulnérabilité d’un territoire face aux risques pour expliciter les concepts de développement et de développement durable - (S) 
    • ]]>     2019-03-29 16:01:28 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346613307     Unité 5 - Des aménagements pour favoriser l'accès à l'eau là où elle fait défaut marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346618836 Des exemples de barrages : T.Roosvelt (Salt River, Phoenix), barrages autour de San Luis Valley, Markala (Niger au Mali), Bagre (Volta au Burkina), Jibiya (Gada au Nigeria), Roseires (Nil Bleu au Soudan), Assouan (Nil en Egypte), Tarbela (Indus au Pakistan), Zinqiao (Hongshi, Chine) Hardap (Vis en Namibie), Bloemhof (Vaal, Afrique du Sud), nombreux barrages au Zimbabwe, Fairbairn (Nogoa, Australie) ...

    ]]>     2019-03-29 16:14:56 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346618836     Volet 3- Des exemples d'aménagements et d'organisation de l'espace marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346623277 2019-03-29 16:25:31 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346623277 marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346626626 L'organisation spatiale de l'agriculture en Europe du sud (à garder pour la 6e ?)]]> 2019-03-29 16:34:17 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346626626 VOLET 4 - Quelques cas emblématiques de la surexploitation des ressources en eau et/ou nourriture marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346627691 2019-03-29 16:37:16 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346627691 Unité 8 - Des problèmes humains là où une pression démographique s'exerce dans un milieu marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346629805 Le cas de l'Afrique, p.ex. dans le Golfe de Guinée, dans le Sahel, en Afrique du NE]]> 2019-03-29 16:42:51 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346629805 OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'occupation de l'espace (MÉTHODE 2) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346631442
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • apprendre à décrire la répartition/dynamique spatiale de l'occupation d'un espace - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale de composantes de l'espace pour classer des atouts/contraintes vis-à-vis de l'occupation d'un espace - (T)
  • Consolider des repères spatiaux et des répartitions spatiales (ensembles bioclimatiques, espaces peuplés/peu peuplés, ensembles orohydrographiques) - (S)
    • ]]>     2019-03-29 16:47:24 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346631442     OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'occupation de l'espace (MÉTHODE 2) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346652849
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • apprendre à décrire la répartition/dynamique spatiale de l'occupation d'un espace - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale de composantes de l'espace pour classer des atouts/contraintes vis-à-vis de l'occupation d'un espace - (T)
  • Apprendre des exemples de liens entre des activités humaines et des aléas pour expliciter le concept de vulnérabilité/potentialité - (S)
    • ]]>     2019-03-29 17:43:30 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346652849     OBSERVATIONS DE CAS sous l'angle de l'évolution de l'occupation de l'espace (MÉTHODE 2) pour: marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346654209
  • apprendre des notions en lien avec les ressources agricoles et en eau - (S)
  • développer des (SF) relatifs à la lecture de carte (qualité)
  • apprendre à décrire la dynamique spatiale de l'occupation d'un espace - (T)
  • apprendre comparer la répartition spatiale de composantes de l'espace pour classer des atouts/contraintes vis-à-vis de l'occupation d'un espace - (T)
  • Apprendre des exemples de liens entre des activités humaines et des aléas pour expliciter le concept de vulnérabilité/potentialité - (S)
    • ]]>     2019-03-29 17:47:11 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346654209     Les acquis peuvent être ciblés/organisés différemment marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346656143 2019-03-29 17:52:32 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346656143 L'ordre des étapes peut être modifié marc_deprez https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346759427 2019-03-30 10:08:00 UTC https://padlet.com/marc_deprez/e2tozltth8g0/wish/346759427