Las máquinas de Goldberg son dispositivos complejos que realizan una tarea simple a través de una serie de reacciones en cadena, combinando principios físicos como energía, movimiento y fuerzas (conceptos vistos durante todo el año lectivo). Este proyecto busca que los estudiantes apliquen conceptos científicos de manera creativa, desarrollando habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Frecuencia: Anual, se desarrolla y se presenta en el tercer periodo (último).

Área encargada: Ciencias experimentales/ física de grado 9°.

CONSIGNA

-Establecer grupos de máximo cuatro personas.

-Presentan diseño de la maquina que se construirá

-Bitácora del proyecto donde se registren aciertos y cambios del proyecto. Explicar razones.

-Relaciona al menos 2 conceptos de cinemática

-Evidencian las leyes de Newton en el concepto

-Presentan cálculos aplicando lo visto durante el año

-Confirman cálculos en Algodoo (simulador)

-La máquina tiene al menos 10 pasos

-Presenta el diseño con al menos 2 módulos.

-Explicación antes de poner en marcha

-Adjuntan 3 errores en el proceso (bloopers). Se debe de expresar por qué se dio el fallo (en conceptos físicos)

-Adjuntan registros fotográficos del proceso

-Puntualidad en la entrega

ASPECTOS DE PROFUNDIZACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD.

-Máquina mas compleja de lo solicitado

-Relacionan un paso que aborda un concepto químico (química y science & technology)

-Profundiza en conceptos físicos no abordados durante el año (debe de explicarlos).

Este es un proyecto Artístico, Cultural y Dancístico, que nace en el año 2021, dirigido desde el área de Danza, donde en cada año se ha logrado vincular otras áreas artísticas, pero la mayor población de estudiantes es del área de Danza. Quienes son los Bailarines de este gran desfile salsero.

En este proyecto de desarrollan habilidades de coordinación, el ritmo, fuerza, creación y conocimientos culturales de nuestra Ciudad de Cali.

Se desarrollan los ensayos y montajes coreográficos desde el aula de clase, y luego se realizan en el lugar que será presentado el Salsodromo, es decir, en el espacio real, esto ayudará en la ejecución de la planimetría y el uso adecuado.

Finalmente, el Salsodromo es presentado en el mes diciembre para toda la comunidad educativa y padres de familia, con más de 300 estudiantes (artistas) en escena y aproximadamente más de 800 asistentes (público).

https://www.instagram.com/share/reel/_f5D2q4hK

Objetivo:

•Conocer del amor de Dios a través del arte, la música, el baile, obras de teatro •Fortalecer habilidades sociales a través de la práctica de valores y acciones cotidianas

Días: Martes 8:00- 8:40 AM

Viernes 8:00- 8:40 AM

Población: Martes para sección Elementary (grado 1 y 2)

Viernes para sección Elementary y primary (grado 1 a 4)

Descripción: Es un espacio que se da al inicio de la jornada para fortalecer el área espiritual y habilidades sociales, en pro del bienestar emocional y social de los estudiantes.

Se da la bienvenida con un saludo especial y oración Se presenta el detonante (obra de teatro, cuento, canción, versículo) Se cierra con reflexión y oración.

Actividades: Cada espacio se lleva a cabo a través de diferentes herramientas; obras de teatro, baile, versos de la biblia para memorizar, cuentos e historias de la biblia, rondas, juegos. Cada uno enfocado en las necesidades de los estudiantes

Para los días martes, los enfoques se trabajan de manera mensual:

Noviembre: respeto

Diciembre: La navidad

Enero: Responsabilidad

Febrero: Amor

Marzo: Oración

Abril: Amistad

Y los días viernes, se ha enfocado en fortalecer la identidad y valor del estudiante, como hijo de Dios y niño/a valioso por sus cualidades y habilidades.

En el Colegio Philadelphia, reconocemos la importancia de hábitos de vida saludables y el impacto del sedentarismo en nuestros estudiantes. Actualmente, observamos que sus rutinas de diversión están asociadas a bajos niveles de actividad física, lo que incrementa problemas como el sobrepeso y enfermedades metabólicas.

Desde nuestra visión, el juego y la actividad física son herramientas transformadoras: no solo fortalecen el cuerpo, sino que también fomentan relaciones sociales, estructuración integral del ser humano y desarrollo de habilidades cognitivas. A través de este proyecto, promovemos:

• Desarrollo físico: Preparando a los estudiantes para los desafíos del entorno.

• Crecimiento social: Establecimiento de metas y celebración de logros.

• Habilidades estratégicas: Los deportes en equipo estimulan procesos mentales mediante la planificación y aplicación de tácticas.

Metodología:
El proyecto se realiza una vez por semana e involucra a todos los alumnos del colegio, integrando actividades lúdicas y deportivas diseñadas para ser inclusivas, dinámicas y formativas.

¡Invitamos a la comunidad a sumarse y valorar el poder del juego en la formación humana!

Grado: Tercero

Traten a los demás tal y como quieren que ellos los traten a ustedes. Lucas 6:31

Objetivo: Promover la empatía, la comunicación positiva y la colaboración entre los niños y niñas, destacando la importancia del buen trato.

Materiales: papel kraft, ega o silicona, papel iris de verde, cartuchera, solicitar manteles, bolsas para la basura, tijeras, solicitar dos personas de mantenimiento que nos apoyen para esta actividad, tierra, suculentas, piedras blancas, un paquete de palitos de chorizo, tarritos de yogurt (reciclar), pintura acrílica, pinceles. 

Actividad 1: El árbol del buen trato 

• Preparación:

  • Corta la cartulina o papel en la forma de un árbol grande y pégalo en una pared visible.

  • Divide a los niños en grupos pequeños y da a cada grupo materiales de arte.

• Explicación:

  • Hablar con los niños sobre la importancia de tratarse bien mutuamente y cómo esto contribuye a un ambiente positivo.

  • Explicar que van a crear un "Árbol del buen trato" juntos, donde cada hoja del árbol representará una acción o comportamiento positivo.

• Actividad:

  • Cada grupo recibe materiales y tiene la tarea de dibujar o escribir en una hoja del árbol una situación que refleje buen trato. Pueden ser acciones como ayudar a un amigo, compartir, decir palabras amables, etc.

  • Después de completar sus hojas, los grupos las pegan en el árbol.

• Debate:

  • Después de que todos los grupos hayan contribuido, realiza un breve debate. Pregunta a los niños sobre las situaciones que eligieron y por qué creen que representan un buen trato.

  • Anima a compartir experiencias personales o ejemplos que hayan observado.

• Compromiso:

  • Pide a los niños que reflexionen sobre cómo pueden aplicar estas acciones en su vida diaria.

  • Puedes finalizar la actividad con un compromiso simbólico, como un apretón de manos o una "promesa del buen trato" que todos los niños repitan juntos.

Actividad 2: Sembrando amor y cuidado

Objetivo: Fortalecer el sentido de cuidado y responsabilidad por todos y todo lo que nos rodea a través de la creación y cuidado de su propia maceta.

Preparación:

• Se le pedirá a los niños crear su propia maceta con un material reciclable, y el envase puede ser de yogurt, el cual podrán pintar y decorar a su propio gusto. Para esto, se invitará a las familias a conseguir de los productos de su propio uso, un recipiente reciclable pequeño que pueda servir de maceta.

Explicación:

• Se hablará con los niños sobre cómo todos los seres vivos necesitamos recibir un buen trato para poder crecer y permanecer lo mejor posible dentro de nuestro entorno.

• Explicaremos que cada uno creará una maceta y sembrará su propia planta.

Actividad:

• Los adultos a cargo de la actividad ayudarán a los niños a hacer los huecos para que el agua drene. 

• Luego, los niños pintarán y decorarán sus macetas a su gusto. Una vez que estén pintadas y decoradas se dejarán secar y posteriormente, con guía de los adultos, se procederá a preparar la tierra que irá en cada maceta y luego sembrarán las suculentas.

• Finalmente, elaborarán un letrero pequeño donde podrán poner el nombre que le quieren poner a su planta o su propio nombre con la intención de que se apropien de su cuidado. 

• Es importante acompañar el proceso y preguntar a los niños qué tipo de cuidados creen que necesitará la planta para mantenerse bien y cómo se sienten elaborando su maceta. 

Actividad 3: Picnic 

Reflexión de cierre:

• Cuidados de la planta en el futuro. 

• Discutir por qué el cuidado de una planta nos puede enseñar a cuidarnos entre nosotros y a cuidarnos a nosotros mismos. Orientar la reflexión hacia la capacidad que cada uno tiene para cuidar y ser cuidado, y cómo esto se relaciona con la construcción de un buen trato con mis compañeros y las personas que me rodean desde la empatía y el respeto. 

• Finalmente, como acto simbólico del compromiso por el cuidado y el buen trato entre cada uno de los niños y niñas, se tomará una foto grupal con sus macetas que será ubicada en cada salón (o compartir con padres por phidias).

Reflexión: Cada persona crea su propio sentido del mundo basada en su historia de vida, que es única, irrepetible. Nos diferenciamos de los otros por nuestra forma de ser, por nuestro físico, expresiones, cultura y costumbres, y por supuesto, porque pensamos diferente. Somos seres "en el mundo": seres humanos diferentes, diversos, cargados de significados, pero que se relacionan entre sí. Hay unos parecidos y otros diferentes, unos que se suman y otros que se dividen. 

Somos seres constructores, creamos un mundo según el contexto que nos rodea. El vivir con los otros en una sociedad específica implica un acuerdo, este acuerdo se ve reflejado en las leyes, las pautas de conducta, en el establecimiento de límites y a partir de mi construcción de vida como eso puede beneficiar a los demás

"Los Superhéroes"

EN QUE CONSISTE:

El proyecto Los Superhéroes tiene como objetivo enseñar principios y valores fundamentales que les permitirán a los niños relacionarse asertivamente en la sociedad. A través de este proyecto, se busca fortalecer sus habilidades sociales, fomentando relaciones respetuosas, el cumplimiento de normas y límites, la cooperación, la amistad, y el trato basado en el amor y el respeto.

Este proyecto está dirigido a niños y niñas de entre 1 y 7 años .

RESPONSABLES:

Es desarrollado por los docentes del Heart Team del colegio, quienes imparten la asignatura de Ética y Valores.

ACTIVIDADES :

Las actividades que se realizan incluyen representaciones teatrales en las que los niños participan activamente, convirtiéndose en parte de las historias. Las escenas representan situaciones cotidianas para ellos y están orientadas a reforzar enseñanzas y principios bíblicos. Además, se complementa con actividades en el aula y juegos diseñados para consolidar el aprendizaje de manera lúdica y significativa, fortaleciendo cada uno de los valores Se realizan yincanas, circuitos, juegos de cooperación, actividades simbólicas con la vida real.

PERIOCIDAD

Se lleva acabo durante todo un periodo, aunque continuamente se esta fortaleciendo y vinculando durante los otros proyectos.

Los responsables son el heart team que es el equipo del colegio encargado de la convivencia, y el apoyo emocional y espiritual de los niños y de las familias, sin embargo el proyecto es apoyado y se involucra toda la comunidad educativa : homeroom teachers y asistentes , especialistas , equipo de psicologia , TEO , enfermeria , area administrativa

• Actividades que se desarrollan:

  • Salida pedagógica para los estudiantes: Actividades al aire libre o en un espacio natural que facilitan la conexión emocional con uno mismo y con los demás. Algunas de estas actividades incluyen juegos de integración, dinámicas de grupo y ejercicios de reflexión emocional.

  • Charla para padres: Durante la salida pedagógica de los niños, se organiza una charla o taller en la institución educativa, donde los padres reciben herramientas para fortalecer su vínculo emocional con sus hijos y gestionar situaciones cotidianas de manera efectiva.

  • Reencuentro familiar: Al final de la jornada, los niños regresan y se reencuentran con sus familias en un espacio común, donde pueden compartir sus experiencias, hablar sobre lo aprendido y participar en actividades conjuntas que refuercen el trabajo realizado durante el día.

• Periodicidad:

  • El evento Control Z se lleva a cabo anualmente, usualmente en la mitad de un ciclo escolar o en fechas señaladas para promover la convivencia y el trabajo emocional familiar.

  • Las actividades específicas de la salida pedagógica y las charlas a padres se realizan en una jornada única, pero el proceso de seguimiento y apoyo emocional puede continuar en las aulas y en el hogar a lo largo del año escolar.

Frecuencia: Anual, desarrollado en el tercer periodo.

Áreas encargadas: Español y Literatura, English & Literature, Social Studies, Science, Heart Lab, Ciencias Sociales.

Actividades: (tentativas)

• Escribir una noticia falsa sobre el posible impacto de un asteroide en 2032, utilizando hechos y datos científicos (Español, Inglés y Science).

• Investigar cómo un evento global como el impacto de un asteroide podría alterar las fronteras políticas y geográficas.

• Crear mapas donde indiquen áreas que podrían verse afectadas o modificadas por este evento y analizar las implicaciones (conflictos) en las fronteras de los países (Sociales, Social Studies, Heart Lab).

• Simulación de un escenario en el que los estudiantes deben trabajar en grupos para encontrar soluciones pacíficas a los conflictos que surgirían debido al impacto de un asteroide (por ejemplo, disputas sobre recursos, migración forzada, etc.).

  
  

El proyecto “Philadelphia Olympic Sports Competition 2025” es una iniciativa desarrollada por el área de Educación Física del Philadelphia International School, bajo la coordinación del docente Carlos Felipe Hincapié Castillo. Su propósito es fomentar la educación integral de los estudiantes mediante la práctica deportiva y recreativa, promoviendo valores esenciales como el trabajo en equipo, el liderazgo, la responsabilidad, el respeto y la sana competencia.

Este evento, alineado con el modelo educativo bilingüe y los principios institucionales del colegio, está diseñado para integrar el deporte como una herramienta pedagógica que favorezca el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los estudiantes.

El proyecto está dirigido a la totalidad de los estudiantes del Philadelphia International School, organizados en tres secciones según su nivel académico:

• Sección 1: Grados 1º a 3º

• Sección 2: Grados 4º a 6º

• Sección 3: Grados 7º a 11º

El “Philadelphia Olympic Sports Competition” se lleva a cabo de manera anual, estructurándose en dos jornadas durante cada año lectivo, específicamente en los meses de octubre y marzo. La planificación del evento garantiza la participación equitativa de todos los estudiantes, a través de diversas disciplinas deportivas, retos recreativos y dinámicas de integración que favorecen tanto la competencia como el aprendizaje colaborativo.

El Objetivo General Es Fomentar la educación integral, el espíritu deportivo y la convivencia armónica entre los estudiantes de Middle y High School, a través de una jornada deportiva estructurada que refuerce valores institucionales como el trabajo en equipo, el liderazgo, la inclusión y la competencia sana.

El “Philadelphia Olympic Sports Competition 2025” se establece como un evento anual dentro del calendario escolar, consolidándose como una estrategia pedagógica que refuerza el aprendizaje a través del deporte. Al llevarse a cabo en octubre y marzo de cada año lectivo, se garantiza la continuidad del proceso formativo, promoviendo un ambiente escolar dinámico, incluyente y enriquecedor. Con este proyecto, el Philadelphia International School reafirma su compromiso con la formación de ciudadanos íntegros, capaces de aplicar los valores adquiridos en su vida académica y personal.

Brindar un espacio diferente al académico, donde el estudiante pueda mostrar sus capacidades artísticas, fortaleciendo de esta forma su capacidad de expresión en diferentes espacios artísticos y culturales.

Fomentar el arte en la comunidad estudiantil.

Buscar las mejores voces del colegio, las cuales nos puedan representar, participando de eventos culturales a nivel local y departamental.

Darle a La institución una relevancia a nivel artístico, al ser promotora de este tipo de espacios culturales.

Vincular la sede Valle del Lili, en este tipo de eventos artísticos.  

Tener gran número de estudiantes participantes de la institución, fortaleciendo el desarrollo integral de los mismos, nutriendo así, el programa CAS.

Periodicidad:

Esta actividad institucional se desarrolla cada dos años y se invitada toda la comunidad educativa a que participe, sumado a esto se involucra a los padres de los participantes en dicho evento.

por otra parte se esta presentando propuesta de expandir el vento para hacerlo intercolegiado.

Desde las artes en la sede de Pance, los estudiantes pueden elegir entre danza, música instrumental, técnica vocal, artes plásticas, artes visuales (visual arts) o teatro. Este semillero tiene como objetivo conformar grupos representativos del colegio para participar en concursos, encuentros, exposiciones y demás eventos culturales, tanto dentro como fuera del colegio.

Las clases se realizan los lunes y miércoles de 3:30 p.m. a 4:30 p.m. para los estudiantes de los grados 1° a 4°, y los martes y jueves para los estudiantes de los grados 5° a 11°. Las actividades están a cargo de los docentes responsables de las seis modalidades artísticas.

-Introducción: El proyecto tiene como propósito "desconectar", "desenchufar" por un momento al estudiante del aula, del ámbito académico para "conectarlos" con lo espiritual, buscando ese acercamiento a Dios y por ende, que logren llenar su tanque emocional con el amor de Dios para afrontar cada día con mayor confianza y seguridad de saber que Dios les acompaña en el día a día independiente de las circunstancias.

-Planteamiento del problema: Muchos estudiantes llegan de sus casas con diferentes situaciones que les afectan emocionalmente y con este espacio, se busca por apoyarlos espiritual y emocionalmente para que puedan superar esas emociones afectadas por diferentes situaciones vividas y puedan estar en una mejor disposición hacía el aprendizaje.

- Lugar: Un espacio (Coliseo) apropiado para ciertos grados que puedan tener un promedio de edad muy cercano. Inicialmente se hizo con Grado 4°, 5° y 6°; actualmente están desde 1° hasta 4°.

-Responsables: El equipo de docentes que hace parte del Heart Team y que tienen asignada las materias de Ética y Heart Lab.

-Frecuencia: Se realiza una vez a la semana (viernes) en el horario de 8:00 a 8:40 am dando inicio a la jornada escolar.

-Enfoque: Se busca que cada mes, se trabaje uno de los valores que sea el más apropiado, según la necesidad que se ha observado y también teniendo en cuenta algunas celebraciones tradicionales.

-Estrategia: Durante este espacio, se utilizan diversas estrategias como: obras de teatro, juegos, dinámicas, el contar historias y enseñar canciones entre otras, buscando sembrar los principios y valores en los estudiantes. Se finaliza el Un Plug con una reflexión sobre el valor presentado y con un tiempo de oración.

Este proyecto busca sensibilizar a los estudiantes, en el sentido de pertenencia, valorar y cuidar lo que tienen.

Frecuencia. Este proyecto se realizo anualmente en el segundo periodo.

Áreas encargadas. Edu Física, Inglés Español y matemáticas.

Consigna, se formar grupos de 15 Estudiantes para realizar las siguientes actividades .

Recorrido por todo el batallón.

Escalar.

Conocer los dormitorios de los soldados.

Actividad lúdica.

Actividad de fuerza.

Refrigerio y almuerzo de pie sin cuchara y en hojas de tamal.

Con este proyecto los niños aprendieron a valorar las bondades y bendiciones que dios les ha dado.

Proyecto institucional que se realiza hace mas o menos 50 años donde participa toda la comunidad educativa. De los cuales Los profesores de artes integradas: Arte, Teatro, Danza y Música realizan el montaje de escenografía, coreografías escenas teatrales y musicalizacion de todo el proyecto .

Frecuencia : 2 años en la preparación.

El departamento de Arte a través de la puesta en escena abre un espacio de expresión artística que brinda la oportunidad de una formación integral en dónde en el transcurso de la creación artística los estudiantes interactúan socialmente aprende de cultura, adquieren identidad disciplina y compromiso.

Unión, trabajo en equipo y responsabilidad.

las diferentes disciplinas artísticas le dan la oportunidad a los estudiantes de formarse en valores para crecer como seres integrales

El play es también una posibilidad de publicidad del colegio hacia la comunidad.

Proyecto institucional transversal.

Los proyectos trasversales como forma de consolidación y construcción de conocimiento de forma integrada son una estrategia que le permite al estudiante comprender que el aprendizaje se conecta dentro de una red conceptual de saberes propios de cada disciplina del conocimiento, el Proyecto Modelo ONU es el vehículo que facilita la integración del conocimiento desde una variedad de temáticas que sirven de contexto para que cada estudiante pueda poner en evidencia  habilidades comunicativas, y que conozcan cómo funcionan las relaciones internacionales y cómo trabajan instituciones como la ONU, para integrar al estudiante como ciudadano del mundo capaz de escuchar y ponerse en el lugar del otro. Las situaciones reales, el Modelo ONU busca vincular y motivar a toda la comunidad educativa.

PROPÓSITO:

Formar en los Estudiantes una conciencia crítica, humana y sensible a la realidad mundial, con el fin de adquirir un aprendizaje significativo potencializando las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas y de liderazgo que movilice el sentido de pertenencia en su entorno.

FRECUENCIA.

Inició en el año 2005 , y se realiza cada año en la Institución Educativa.

DOCENTES ACARGO.

Departamento de Ciencias Sociales y desarrollo ciudadano.