El niño observa un puesto de helados realizados con hielo y jugos dulces. El vendedor raya el cubo de hielo y arma un helado con la mano. Salpica cuando le da la forma deseada.  Hay además un padre cargando en el cuello a su hijo que consume uno de esos helados. Mientras el niño observa su helado se cae.

PREGUNTAS:

¿Por qué se le cayó el helado? ¿Qué es lo que salpica cuando lo gira? ¿de que esta hecho el helado? ¿Cómo se hace? ¿de dónde viene? ¿podemos hacerlo nosotros también?

BLOQUE: Fenómenos Naturales

IDEAS BASICAS

Los materiales líquidos se distinguen de los sólidos porque fluyen, mojan, y adoptan la forma del recipiente que los contiene. A pesar de estas características comunes no todos los líquidos son iguales.

ALCANCE DE LOS CONTENIDOS

Comparaciones entre líquidos y sólidos en cuanto a: fluidez, propiedad de mojar, forma propia. (PRIMER GRADO.)

Ciruelos Marisa ESC 19 DE 10

Idea básica: 

Bloque: Trabajos y técnicas:

·       A través de variedad de trabajos y, estableciendo distintas relaciones entre sí, las personas producen e intercambian ideas, objetos y todo lo necesario para su vida.

·       Las personas transforman y organizan el espacio con su trabajo de acuerdo con sus necesidades, intereses y posibilidades técnicas y económicas. 

Ambas ideas básicas se encuentran articuladas con el área de educación tecnológica, como también en diálogo directo con los bloques vivir en la ciudad de buenos aires y pasado y presente.

 Preguntas al momento de ver el video:

·       ¿Qué trabajos podemos observar en este fragmento? ¿Cuáles no vemos, pero sabemos de su presencia? ¿Qué objetos nos permiten darnos cuenta de esto?

Los fragmentos elegidos son cuando se muestren a distintas personas realizando diversos trabajos. 

2. Plantear algunas preguntas, que como docentes consideran que colaboran en el diseño de dicho recorte.

3. Consultar los bloques del Diseño Curricular, analizando aquellos contenidos que dialogan con el recorte y las preguntas formuladas.
 Bloque: trabajos y técnicas

4. Seleccionar algunas de las preguntas y una o dos ideas básicas que abordarían, en relación con el recorte que pensaron.
 Ideas Básicas:

-  A través de variedad de trabajos y, estableciendo distintas relaciones entre sí, las personas producen e intercambian ideas, objetos y todo lo necesario para su vida. 

- Las personas transforman y organizan el espacio con su trabajo de acuerdo con sus necesidades, intereses y posibilidades técnicas y económicas.

- Análisis de situaciones sociales que involucren distintos tipos de trabajos en diferentes contextos sociales para avanzar en una caracterización de la noción del trabajo. 

- Establecer relaciones entre las necesidades de las personas y el trabajo a partir de indagaciones sobre el trabajo en la Ciudad, en la escuela, en el pasado. 

- Inclusión de ejemplos de trabajos no remunerados. 

2. Plantear algunas preguntas, que como docentes consideran que colaboran en el diseño de dicho recorte.
¿Qué productos observa el protagonista entre los puestos callejeros?
¿De donde provienen esos productos y alimentos ? ¿ que diferencias encuentran entre ellos? ¿ qué maquinas utilizan? 
¿ dónde se construyen esas maquinas ? ¿ quiénes las construirán ?
¿ quiénes serán los encargados de proveerlos?  ¿Cómo llegan a la ciudad? 
¿ cómo se aprende a  realizar el trabajo?
¿ qué cambios  en la tarea considera  que  hubo a través del tiempo?

3. Consultar los bloques del Diseño Curricular, 
Trabajos y técnicas

4. Seleccionar algunas de las preguntas y una o dos ideas básicas que abordarían, en relación con el recorte que pensaron.
Las personas transforman y organizan el espacio con su trabajo de acuerdo  a las necesidades , intereses y posibilidades técnicas y económicas.
Alcance. identificación de maquinarias, herramientas, conocimientos  en la producción hortícola ( circuito  productivo de la manzana) tradicional y especializado.
Reconocimiento de las distintas personas que trabajan de manera permanente o transitoria en el establecimiento rural