Są to utwory o charakterze lamentacyjno-refleksyjnym. Rozpamiętywanie śmierci dwuipółletniej córki prowadzi do rozważań, że filozofia stoicka (stoicyzm - wyjątkowy spokój), nie jest lekarstwem na rozpacz, a także do kryzysu wiary, który poeta próbuje przezwyciężyć w ostatnich utworach zbioru.
W ostatnim trenie ukazuje mu się matka, która pociesza go wizją życia pozagrobowego oraz napomina, by nie trwał w rozpaczy. Treny są najbardziej osobistym dziełem poety, stanowią wypowiedź autobiograficzną.
Jan Kochanowski pisał treny przez kilka lub kilkanaście miesięcy. Po raz pierwszy zostały wydane w 1580 r. w Krakowie.

- Otwórzcie podręcznik na stronie 52 i zapoznajcie się z trudnymi wyrazami (kolumna po lewej stronie). Następnie przeczytajcie  Tren I lub wysłuchajcie przygotowane przeze mnie nagranie (znajduje się na samym dole). 

Objaśnienie trenu: 
Tren I przedstawia rozpacz ojca, który właśnie stracił dwuipółletnią córeczkę. Śmierć bliskiej osoby zawsze jest bolesnym doświadczeniem, tym bardziej jeśli jest przedwczesna.
W utworze Jan Kochanowski wzywa  starożytnych poetów, którzy pisali utwory o tematyce żałobnej, aby Ci pomogli mu opłakiwać córkę.

Zadanie domowe:
W zeszycie wykonaj zadanie 2 i 3 s. 52. 

W razie jakichkolwiek pytań lub trudności zachęcam do kontaktu telefonicznego lub za pośrednictwem poczty służbowej: karolina.drozdzinska@sp.swiedziebnia.pl

Dalej autor wspomina obrzęd ludowy wyposażania panny młodej posagiem. Niestety, dla Urszulki posagiem stała się licha sukienka i zbita prosta skrzynka.
Nastrój wiersza ma charakter smutny i żałobny. Atmosfera trenu jest bardzo pesymistyczna. Aby to podkreślić, autor posłużył się wieloma środkami stylistycznymi. Były to m.in. epitety, przenośnie, wykrzyknienia.

- Zapiszcie w zeszycie informację z ramki "Nowa wiadomość - Peryfraza" s. 55
- Wykonaj w zeszycie zad. 3 s. 54.

- Zapoznajcie się trudnymi wyrazami na s. 55 i przeczytajcie Tren VIII s. 55.

Dziś skończyliśmy omawiać treny, dla utrwalenie obejrzyjcie ten filmik:

https://www.youtube.com/watch?v=oY3lD2mDtPU

Zadanie domowe:
Wykonaj zad. 2 i 3 ze s. 55

(Uczeń mający nr 14 w dzienniku nie wykonuje zad. 2 ze s. 55)

Proszę, aby uczniowie o numerze 14 i 1 w dzienniku przesłali pracę lekcyjną oraz domową na adres: drozdzinskak@gmail.com

     Wiersz na­le­ży do liryki bezpośredniej, dlatego że pod­miot li­rycz­ny wprost opo­wia­da o swo­ich prze­ży­ciach ( 1. os. l.poj.  „przy­by­łam”). Utwór jest utrzy­ma­ny w stylistyce baśniowej, prze­peł­nio­nej ma­gią i dzie­cię­cą fan­ta­zją. Dodatkowo, Bolesław Leśmian po­słu­żył się archaizacją języka, aby upodob­nić wiersz do XVI w.  dzieł Kochanowskiego.  

     Oso­ba mó­wią­ca w wierszu, to ty­tu­ło­wa Ur­szu­la Ko­cha­now­ska, któ­ra po śmier­ci tra­fi­ła do nie­ba. Dziewczynka jest wy­stra­szo­na i za­gu­bio­na, nie wie co da­lej się z nią sta­nie, tę­sk­ni za do­mem i ro­dzi­ca­mi. Bóg obie­cu­je jej, że zro­bi wszyst­ko, aby ją uszczę­śli­wić, ale Urszulka pro­si tyl­ko o odtworzenie domu w Czarnolesie. Stwór­ca speł­nia jej proś­bę, co przynosi dziewczynce ulgę. Po czasie Urszulka nie jest jed­nak w peł­ni usa­tys­fak­cjo­no­wa­na, po­nie­waż czu­je się sa­mot­na. Bóg pociesza dziewczynkę i podkreśla, że w niebie wszyst­ko przy­po­mi­na Czar­no­las, wy­star­czy tyl­ko po­cze­kać, aż po­ja­wią się ro­dzi­ce. 

     Ur­szu­la w utwo­rze wy­po­wia­da się jak oso­ba do­ro­sła, uży­wa po­waż­ne­go ję­zy­ka. Jed­no­cze­śnie ma rów­nież ce­chy ma­łej dziew­czyn­ki, bar­dzo tę­sk­ni za ro­dzi­ca­mi i szcze­rze wie­rzy w ich ry­chłe na­dej­ście. Dziecko przygotowuje się do przybycia rodziny, sprzą­ta dom i na­kry­wa do sto­łu. Obo­wiąz­ki, któ­re wy­ko­nu­je rów­nież nie są re­al­ne dla tak ma­łe­go dziec­ka.
     Oczekując na bliskich, dziew­czyn­ka ubie­ra naj­pięk­niej­szą su­kien­kę jaką ma, wciąż cze­ka, po­wstrzy­mu­jąc sen­ność. W koń­cu sły­szy kro­ki i bie­gnie z radością do drzwi. Oka­zu­je się jed­nak, że go­ściem jest Bóg, a nie uko­cha­ni ro­dzi­ce.

Praca domowa:
Zad. 2, 6 s. 57.

* Zadanie dla ucznia o numerze 14 w dzienniku:
Zad. 3 s. 57 (Proszę, odpowiedz na to pytanie pisemnie, pełnym zdaniem w zeszycie).

Proszę, aby uczennice o numerze 5 i 17 w dzienniku, przesłały swoją pracę na adres mailowy: drożdzińskak@gmail.com

2. Kim jest myśliwiec.

3. Pierwsza walka.

4. Bohaterstwo Karubina.

5. Cierpienie Kazimierza Daszewskiego.

6. Szczęśliwy dzień porucznika Zumbacha.

7. Sierżant Wünsche w niebezpieczeństwie.

8. Przygoda podporucznika Łokuciewskiego.

9. Sierżant Frantiszek i jego „metoda”.

10. Podstępy wroga i przebiegłość Polaków.

11. 15 września decydującym dniem bitwy o Anglię.

12. Wielkie uznanie dla Polaków.

Zadanie domowe
Przeczytajcie na głos notatkę i rozwińcie jeden, wybrany punkt z planu wydarzeń.

Proszę, aby uczeń o numerze 7 w dzienniku przesłał swoją pracę lekcyjną na adres mailowy: drozdzinskak@gmail.com

2. Wyjaśniamy termin - epopeja:

epopeja [gr. epopoiía < épos ‘słowo’, poiéō ‘czynię’, ‘tworzę’], lit. → epos; dłuższy utwór epicki, zwykle wierszowany, którego tematem są dzieje bohaterów narodowych przedstawione na tle ważnych i przełomowych wydarzeń historycznych; rozpoczyna się inwokacją i utrzymany jest w podniosłym stylu 

 

3. Oglądamy filmik edukacyjny:

https://www.youtube.com/watch?v=cLv1-Rt_U24

4. Wskazujemy cechy "Pana Tadeusza" jako epopei narodowej. Zapoznajemy się z wiadomościami w załączniku.

3. Wykonujemy zadanie 1, 2 (ustnie) i 3, 5  ( w zeszycie) s. 145

Proszę, aby osoby nieobecne przesłały uzupełnioną lekcję na adres: drozdzinskak@gmail.com

1. Zapoznajemy się z wierszem Mariana Hemara (s. 158).

2. Zapoznajemy się z biografią Mariana Hemara.

3. Ustalamy ,,ja’’ liryczne utworu. Kim jest osoba mówiąca w wierszu, jakie są jej uczucia i pragnienia? Zwrócimy uwagę na podobieństwa doświadczeń poety i podmiotu lirycznego. (dw. 1., s.160- pisemnie)

 4. Zwrócimy uwagę na opisane w wierszu dwie rzeczywistości- polską i londyńską (dw. 2. , s.160- ustnie).

5. Zwrócimy uwagę na słownictwo zastosowane w utworze (dw. 3. , 4., s.160- ustnie).

Zadanie domowe:
Określ istotę małej ojczyzny (ćw.6., s.160). 

Nad tą wstęgą unosił się wał dymu, miejscami zupełnie czarny, miejscami mieniący się różowo i krwawo, zbity w sobie, wydęty, gęsty i kłębiący się jak wąż, który się kurczy i wydłuża. Potworny ów wał chwilami zdawał się przykrywać nawet wstęgę ognistą, tak iż czyniła się wąską jak taśma, lecz chwilami ona rozświecała go od dołu, zmieniając jego dolne kłęby w fale płomienne.

Oboje ciągnęły się od krańca do krańca widnokręgu, zamykając go tak, jak czasem zamyka go pasmo leśne.

3. Zastanawiamy się jak wyglądał Rzym po pożarze? (Rozdział 49.)

-Ile pozostało dzielnic?

-Jak zachowywali się ludzie, którzy przeżyli?

-Jak wyglądały pozostałości po mieście?

-Na kogo została zrzucona wina związana z pożarem miasta?

-Co postanowiono zrobić z chrześcijanami? Co zaczęło powstawać w Rzymie?

Zadanie domowe na czwartek.
Wyobraź sobie, że pracujesz w biurze turystycznym i musisz wykonać folder turystyczny reklamujący wycieczkę do starożytnego Rzymu. 

Pamiętaj o wymyśleniu hasła reklamowego, przedstawieniu atrakcji turystycznych, podaj przebieg wycieczki.

Zadanie możesz wykonać w Wordzie, Powerpoincie, Paincie lub ręcznie. Forma jest zupełnie dowolna, liczy się tylko Twój pomysł.

2. Otwieramy podręczniki i przypominamy sobie najważniejsze informacje na temat głosek i ich typów (s. 250). Czytamy o dzieleniu wyrazów na sylaby (s. 251) i akcencie (s. 252). W załączniku również zamieszczone są podstawowe wiadomości z fonetyki. Trzeba widzieć, czym różni się głoska od litery, znać funkcje litery "i", umieć dzielić wyrazy na głoski, litery i sylaby, odróżniać samogłoski od spółgłosek, głoski miękkie od twardych, dźwięczne od bezdźwięcznych, ustne od nosowych; wiedzieć, co to jest akcent i umieć wskazać sylabę akcentowaną w wyrazach.

W tym roku na egzaminie nie będzie zadań dotyczących upodobnień fonetycznych ani procesów fonetycznych (uproszczenie grupy spółgłoskowej i utrata dźwięczności na końcu wyrazu), więc wiadomości oraz ćwiczenia utrwalające te zagadnienia są dla chętnych.

3. Słuchamy wykładu: https://www.youtube.com/watch?v=zLKKuWOlsBY

4. Wykonujemy pisemnie w zeszycie zadania z podręcznika:1/250 i 5/251.

5. Ćwiczymy, rozwiązując test (jest to test z możliwością sprawdzenia poprawności swoich odpowiedzi)

Test: https://gwo.pl/programy/matematyka/exercises.php?&kl=GIM1&cat=POL&sub=123

2. Otwieramy zeszyty ćwiczeń na stronie 51 i wykonujemy ćwiczenia: 1 i 2/51 oraz 3 i 4/52.

3. Wykonujemy ćwiczenia z karty pracy i wysyłamy do sprawdzenia.

4. Zadania dla chętnych:

·         Przeprowadzany na podstawie wymagań egzaminacyjnych, zawierających ograniczony zakres wymagań podstawy programowej, w tym skróconą listę lektur obowiązkowych.

·         Czas trwania: 120 minut.

·         Za rozwiązanie zadań można uzyskać maksymalnie 45 punktów (5 pkt. mniej niż w latach ubiegłych), w tym:
część 1: czytanie ze zrozumieniem, argumentowanie, znajomość i rozumienie utworów literackich, interpretacja tekstów kultury, znajomość zasad i posługiwanie się poprawną polszczyzną – 25 pkt. (ok. 20 zadań opartych na dwóch tekstach; ok. 50 proc. zadań otwartych),
część 2: wypracowanie – 20 pkt.

·         Temat wypracowania do wyboru spośród dwóch: rozprawka albo opowiadanie.

·         W wypracowaniu uczeń może odnieść się do dowolnej lektury obowiązkowej spełniającej warunki tematu.

Lektury obowiązkowe:
1) Charles Dickens, Opowieść wigilijna;
2) Aleksander Fredro, Zemsta;
3) Jan Kochanowski, wybór fraszek i trenów, w tym tren VII i VIII;
4) Aleksander Kamiński, Kamienie na szaniec;
5) Adam Mickiewicz, Reduta Ordona, Śmierć Pułkownika, Świtezianka, Dziady część II,
Pan Tadeusz (całość);
6) Antoine de Saint-Exupéry, Mały Książę;
7) Henryk Sienkiewicz, Quo vadis, Latarnik;
8) Juliusz Słowacki, Balladyna;
9) wiersze wybranych poetów.

Lista lektur obowiązkowych na egzaminie 2021 r. - omówienie: https://www.youtube.com/watch?v=6Azrcw1tWoc

Omówienie i rozwiązanie próbnego arkusza egzaminacyjnego: https://www.youtube.com/watch?v=eAWgVcMXMz0

Powtórki on-line do egzaminu z języka polskiego: http://www.sp2czersk.pl/index.php/pl/jezyk-polski/675-powtorki-on-line-do-egzaminu-z-j-polskiego

https://cke.gov.pl/egzamin-osmoklasisty/materialy-dodatkowe/zestawy-zadan-powtorkowych/

Na dzisiejszej lekcji, wiadomości notujemy w tabelach w załączniku (drukujemy i wklejamy) lub bezpośrednio w zeszycie.

3. W oddzielnych załącznikach znajdują się: quiz z lektur w wersji z odpowiedziami i bez, a także "Karuzela z lekturami". W ramach przygotowania do majowego egzaminu regularnie rozwiązujemy zadania i przypominamy wiadomości o omówionych lekturach . Zadania dotyczące lektur, których nie będzie na egzaminie,  można pominąć.

W ramach powtórzenia, poniższe zadania  z lektur wykonujemy regularnie  do majowego egzaminu.

4. Dodatkowe zadanie: 

https://wordwall.net/pl/resource/459485/polski/bohaterowie-lektur 

Testy dotyczące lektur znajdziecie również na stronie: pisupisu.pl

Temat: Syzyfowe prace - powieść dokument.

Syzyfowe prace to powieść, czyli podstawowy współczesny gatunek epicki. Charakteryzuje się:
- rozbudowanym światem przedstawionym,
-występowaniem wielu wątków,
- swobodną kompozycją.

Jej najważniejszymi cechami są:
- fabuła,
- narracja (odtworzenie przebiegu wydarzeń), 
- obecność narratora.

Obejmuje wiele zagadnień społecznych i obyczajowych, m.in:
- dojrzewanie, rozwój, rusyfikacja, edukacja, patriotyzm, miłość.

Dziś kończymy omawiać "Syzyfowe prace"  Na podsumowanie oglądamy filmik edukacyjny:

https://www.youtube.com/watch?v=X4idnO-zdZg

-Dlaczego bohaterka wiersza to postać wyjątkowa?

Świtezianka

Treść
https://www.youtube.com/watch?v=eTZM2nnNXTo

Omówienie
https://www.youtube.com/watch?v=M4BIBXwhw88

Zadanie egzaminacyjne

Nazwij gatunek literacki, jaki reprezentuje Świtezianka Adama Mickiewicza. Wskaż cechy tego gatunku.