Desarrollo de la propuesta: con la profesora de literatura los niños trabajarán cuentos clásicos para los cuales, como parte del desarrollo, elaborarán distintos finales. Se seleccionarán 5 de esos finales. Luego se procederá a la elaboración de los podcasts para lo cual se creará con los niños (en clase de música) la sonorización y musicalización necesarias, se grabará y se les enseñarán algunos contenidos simples de edición de audio (con audacity) como control del ruido, mezcla, etc. Los podcasts se realizarán en formato video (articulando con plástica para la realización de la imagen de fondo) y se subirán al canal de youtube de la escuela para hacerlos circular entre la comunidad. 
Delvie E. Pereyra Ortiz

Que los alumnos logren:

Se tendrá en cuenta:

1) Formar parejas y crear un documento colaborativo entre los integrantes.

Formato y estructura del documento:

Los roles a dividir son: Lectura-síntesis, búsqueda de información y redacción. En la medida que uno de los roles esté inconcluso se perjudicará, no sólo el mismo integrante, sino también al equipo. El objetivo es crear el guion de un podcast sobre el tema elegido utilizando la bibliografía obligatoria. El escrito debe problematizar, invitarnos a la reflexión y ser crítico sobre la política y el poder.

Conformación de la calificación grupal:

Guion: 5 puntos (calidad y entrega)

Podcast: 5 puntos (creatividad, entrega)

Conformación de la nota individual:

Participación en el guión: 5 puntos.

Participación en el podcast: 5 puntos. 

¿De qué hablamos cuando hablamos de política?

¿Para qué sirve la política?

¿Cómo evolucionó el concepto de política hasta nuestros días?

¿La política resuelve o genera conflictos?

¿Cuáles son las formas actuales de hacer política?

¿Qué ocurre con los jóvenes y la participación política?

¿Cómo se relaciona la política con la ética?

¿El poder y la libertad van de la mano?

¿El ser humano tiene miedo a la libertad?

¿Cuáles son los instrumentos del poder y cómo funciona cada uno?

¿Qué es el poder simbólico?

¿Qué diferencia hay entre autoridad y legitimidad?

¿Cuáles son las teorías sobre el poder?

¿Quienes integran los grupos de poder en la actualidad?

Profesor: Ezequiel Martínez

Cada producción contaría momentos de la Guerra de Malvinas. Se realizaría con textos de narraciones que ya existen y que provienen de la experiencia atravesada por soldados que estuvieron en las islas durante el conflicto. 

El hilo conductor es la Guerra de Malvinas y los jóvenes que con 18 años combatieron en las islas y algunos de ellos han publicado relatos de esa experiencia. 

Preproducción: selección de textos

Producción: grabación de audios en las voces de las estudiantes de 3ero primaria. Podcast de cinco episodios (pensados como una temporada) 

Edición: programa utilizado audition 1.5 

Difusión: subida de las producciones a drive, SoundCloud, aivox para obtener el enlace que permita su difusión a través de redes.    

un podcast de cinco episodios (pensados como una temporada)

Los contenidos a trabajar referidos a Prácticas del lenguaje vinculadas con HABLAR Y ESCUCHAR.

Relatar lo que se ha observado o escuchado.

Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.

Manifestar sensaciones y sentimientos.

Adecuar progresivamente el registro a la situación comunicativa, llegando a sustituir en las ocasiones que lo requieran el registro cotidiano, por el formal.

Argumentar para convencer a los compañeros, opinar dar ejemplos.

Expresar con claridad creciente su punto de vista, escuchar al otro y lograr acuerdos.

Los alumnos comentarán en un  podcast de 5 episodios: (previo acuerdo entre los alumnos) la recomendación de un cuento ya leído y trabajado, dos  Limericks y dos  canciones de la autora  María Elena Walsh,  en el marco del Proyecto Institucional (nuestro Jardín de Infantes llevará su nombre).

Podcsat de cinco episodios: La tierra, el único hogar

Los/las estudiantes realizaran cinco podcasts con el hilo conductor sobre le Medio ambiente. Tendrán que realizar una selección de textos y entrevistas. 

Episodios:

1-      Ley de educación ambiental

2-      El territorio que habitamos. Problemas ambientales

3-      La basura de cada día. Estudio de caso el CEAMSE 

4-      Energías renovables 

5-      Sistemas productivos. ¿sabemos lo qué comemos? 

Desarrollo de la propuesta

 Preproducción: Primera instancia de investigación, lectura de textos, elaboración de preguntas para entrevistas.

Producción: Grabación de los capítulos y de las entrevistas.

Edición: de entrevistas, sonorización, Audacity.

Difusión: videos publicitarios, Flyer en el Facebook e Instagram 

La ASIGNATURA en la que la propuesta se llevaría a cabo es PLG de 1er año de ES. 

El HILO CONDUCTOR de los audiolibros sería los mitos que narran el origen de las mujeres. 

PREPRODUCCIÓN: Este tema forma parte de los contenidos que desarrollo en mi programa de la materia, con un trabajo extenso que aborda diferentes narraciones mitológicas, las cosmogonías de diferentes pueblos y culturas, y un análisis crítico específico sobre el contenido misógino de los mitos del origen de la mujeres en la cosmovisión griega (Pandora) y judeocristiana (Eva), entre otras. Todos estos contenidos formarían parte de la preproducción del material. 

Luego del abordaje de diversos mitos y su análisis crítico, les propondría a los y las estudiantes la siguiente consigna para trabajar en cinco grupos: 

CONSIGNA DE ESCRITURA. El origen de las mujeres sin misoginia. 

Imaginen cómo sería la mitología de un pueblo transmitida por sus mujeres de generación en generación:

·         ¿Qué pasaría si las mujeres no fueran creadas como un premio ni un castigo para el hombre, sino simplemente sus semejantes? ¿Qué pasaría si las mujeres hubieran sido creadas primero y los hombres después?             

·         Para escribir esta historia pueden tomar los personajes y hechos del mito griego de Prometeo. Pueden también agregar nuevos héroes y heroínas, nuevos dioses o diosas creadoras.

PRODUCCIÓN: 

En un proceso de trabajo con borradores, trabajaría la creación de un GUIÓN compuesto de diálogos y una voz narrativa que estructure cada uno de los cinco relatos. En esta instancia de producción, los y las estudiantes de cada grupo se encargarían de interpretar los diferentes personajes, así como la voz narrativa. Además, buscarían música y otros sonidos ambientales para el trabajo de EDICIÓN con Audacity. 

DIFUSIÓN: 

Dado que contamos con una radio escolar, la difusión se haría mediante esta emisora. De manera paralela se subirían los audiolibros a otras plataformas y redes sociales (principalmente Youtube y Spotify). De esta manera se lograría el objetivo de atender a los diferentes públicos que forman parte de la comunidad educativa.

Docente: Celeste Cabral. 

La idea y en línea con lo que propone el taller, he pensado que los estudiantes desarrollen un podcast en el que se hable sobre la convivencia escolar. Por ello la propuesta se piensa en 

·         1 podcast: CONVIVENCIA. Reflexiones sobre que es la convivencia para ellos. El primer podcast se basaría en que los estudiantes expresen ¿Qué es la convivencia?

·         2 podcast:  acuerdos escolares de convivencia. En este segundo podcast los estudiantes podrían investigar ¿Cuáles son los acuerdos de convivencia que hay en la escuela?

·         3 podcast: PAUTAS para construir una convivencia desde la perspectiva de 6 ° 

·         4 podcast: CONSEJOS DE AULA informar a los oyentes desde su perspectiva ¿Qué es el consejo de aula?

·         5 podcast: temática relacionada a los conflictos que surgen en la convivencia.  Pudiendo desarrollar otros podcasts dedicados a la temática de acoso escolar, hostigamiento, etc. 

La idea es que los mismos sean transmitidos para segundo ciclo de la escuela primaria para que segundo ciclo tome conocimiento del proyecto que está realizando sexto año y además se acerque a estas temáticas de trabajo.  Asimismo, cabe destacar que al ser producción de los estudiantes se pondrá en juego el poder investigar, escucharse, relacionarse, intercambiar y debatir acerca de la convivencia escolar. 

MICAELA SALVATIERRA

La propuesta es trabajar cinco episodios radiales en formato Podscat donde se abordan algunas obras de diferentes artistas y colectivos artísticos de América Latina, haciendo foco en complejizar la obra a partir de posibles texturas sonoras, poemas, canciones, narraciones, voces de artistas y de les estudiantes a partir de lo investigado sobre cuatro obras elegidas por elles, que aporten a un recorrido donde quien escucha interviene e interpreta a partir de las sugerencias ofrecidas. El primer episodio trabajaremos “Los artistas del Pueblo”.

Los contenidos a abordar son: análisis de obra, la construcción de la misma, sistemas de difusión y circulación de las mismas, materialidades, elementos plásticos que participan, metáforas visuales. Discusión, acercamiento y relectura con acercamientos a nuestro territorio y tiempo ¿Qué aportan Los artistas del Pueblo a nuestro hacer artístico? 

Los episodios siguientes corresponden a Joaquín Torres García, Ad Minoletti, León Ferrari y Adriana Villagra abordando la misma estructura pero el hilo conductor hará referencia a los modos de interpretación, deconstrucción y lecturas de las posibilidades visuales y las materialidades propuestas, la poesía como construcción de obra

Curso: 4to año (ciclo superior) Especialidad Electromecánica.

1er Temporada de cinco capítulos correspondientes a la primer unidad del año; Mediciones, donde los alumnos tendrán un podcast con cada uno de los contenidos vistos en clase en la primer unidad, que permitirá fijar contenidos, y realizar mejores prácticas.

Capitulo 1: Mediciones

Capitulo 2; Teoría del error

Capitulo 3: Unidades de medida

Capitulo 4: Uso del Calibre

Capitulo 5: Uso del Micrómetro

Materia: Arte

Contenido: Estereotipos - ESI como práctica artística.

Formato: Podcast

La propuesta estará destinada a un recorrido sobre la representación de los cuerpos a lo largo de la historia del arte, buscando una mirada crítica en relación a los modelos de belleza de cada época y comparando la forma de representar de distintas culturas. Por otro lado, la representación de los cuerpos en la actualidad, la imagen fotográfica o audiovisual y su medios de difusión. 

Tendrá un periodo de investigación donde l@s estudiantes abordarán los distintos períodos y culturas. Armado de guión de podcast. 

Preguntas orientadoras:¿Qué mirada tenía cada pueblo, en cada época?¿Qué imaginan que se buscaba con esa forma de representar?¿Qué diferencias encuentran entre la representación de cada época?¿Quién define que un cuerpo sea lindo o bello?¿Cómo fue cambiando a lo largo de la historia la apariencia deseable de los cuerpos?¿Qué se espera de los modelos de cuerpos en la actualidad?¿Qué características comparten las personas que ven en las redes, la televisión, las revistas y en sus publicidades?¿Se espera lo mismo para varones que para mujeres?¿Qué función cumplen los medios de comunicación al tratar de homogeneizar modelos corporales?¿Qué conclusión sacan después de haber recorrido la historia de las miradas?¿A qué público está dirigida esta propuesta de podcast?

División de roles: Investigación grupal. Grupo de redacción de guión; grupo voz o voces narradoras, grupo de grabación y edición de audios. 

Profesora: Yesica Pereira

1-      Temática: “ser técnico, en la técnica de Jara”

 

2-      Formato: programa de radio diferido

Con entrevistas y conversaciones

3-      Hoja de Ruta: 

3.1. Hoja de ruta general. Organizada por los productores de la Radio de la escuela

3.2. Hoja de ruta de cada episodio podcast, a cargo del equipo de radio de cada especialidad

3.3. Hoja de ruta último episodio, cruce de ideas entre especialidades. 

 

4-      Imagen: 

Trabajada en la clase de Arte. Se vincula mucho esta área curricular con la enseñanza técnica. Ya hay experiencias en torno a esto, así que considero que puede ser buen punto para vincular la materia en el proyecto de podcast con los y las estudiantes. 

 

5-      Contenido: 

Se propone trabajar en cinco episodios un podcast referido al ser técnico… y no en cualquier técnica, si no, en la técnica 4, que como está situada en la Av Jara, se la llama comúnmente “la técnica de Jara”. A partir de esta pertenencia, qué elementos caracteriza a los y las estudiantes, y su trayectoria educativa. 

Un encuentro por cada especialidad: electromecánica, alimentos, administración y turismo.

Creo que será mucho más enriquecedor, si surge la propuesta desde ellos y ellas. Pero imagino que puedan estar trabajando anécdotas e historias que vivieron en las aulas, talleres y pasillos. 

Será requisito, poder atravesar esas conversaciones con contenidos específicos. De ahí la habilidad e ingenio de cada disciplina para trabajarlo. Y comunicar lo propio. 

En el último encuentro de podcast se propone el diálogo y vinculación entre los y las estudiantes de las cuatro disciplinas. Co-construyendo la identidad del técnico. Y amalgamando las tecnicaturas en puntos en común y /o un mismo sentir de la identidad de la escuela. 

 

6-      Tiempos: 

Se podría pensar de 20 minutos cada uno

 

7-      Actores involucrados: 

El equipo de gestión de la Radio, con su producción. Docentes tutores por especialidad. Estudiantes avanzados de últimos años, mezclados entre sí, que no sean solo de un mismo año. 

Lorena Thesz

 

Realización de podcast – 4 capítulos

“PADRES DE LA TECNOLOGIA MODERNA Y LA INFORMÄTICA”

 

TEMPORADA:

CAPITULO 1 “NIKOLA TESLA”

Corriente alterna, tecnología inalámbrica, campo magnético rotativo, motor asincrónico

CAPITULO 2 “ALAN TURING”

Máquina de Turing – Test de Turing – Algoritmos – Inteligencia artificial.

CAPITULO 3 “MARTIN COOPER”

Tecnología en componentes y desarrollo del teléfono móvil.

CAPITULO 3 “WILLIAM BRADFORD SHOCKLEY, JOHN BARDEEN y WALTER BRATTAIN”

El transistor y sus consecuencias tecnológicas, cambio de paradigma y generaciones de computadoras.

GUIA DE TRABAJO

Los alumnos se encargaran de la pre y post producción. Se utilizara Audiocity retomando lo visto en la unidad 1 ( software libre)de NTICX que va a ser donde se va a abordar el trabajo.

Se utilizaran sonidos sin Copyright además de publicidades inventadas en la tanda comercial.

 En éste sentido se realizarán 5 capítulos de un podcast.

LA ASIGNATURA: se desarrollarán para la asignatura “Observatorio de Medios” del 5° año de las escuelas secundarias con orientación en comunicación.

PRE PRODUCCIÓN: en ésta instancia, abordaré la problemática del racismo, especialmente su origen ideológico en la Argentina, continuando con la temática vinculada a tipos de violencia (simbólica y material) y los estereotipos sociales como modo de reforzamiento ideológico en los diferentes discursos que circulan socialmente. 

En éste sentido se analizarán diferentes materiales mediáticos, desde el análisis que permite realizar la teoría del signo binario y triádico.

 Luego propondré a lxs estudiantes un trabajo de investigación, que indague acerca de éstos ejes vinculados a 5 fechas patrias: 25 de mayo,  20 de junio, 9 de julio, 12 de octubre, 20 de noviembre. 

 La investigación dará paso a la realización de un guion radial donde lxs alumnxs desarrollen un radioteatro a proyectar en los actos patrios con la posibilidad de ser interpretados en escena.

PRODUCCIÓN: para la realización del guion, lxs alumnxs podrán interpretar a patriotas que hayan desarrollado una labor en relación a éstos dos actores invisibilizados en la historia, también interpretarán las voces  de mujeres y miembros de pueblos originarios que hayan participado en esas fechas haciendo hincapié en los tipos de violencia que han padecido a través de la historia argentina.

Los diálogos serán acompañados por efectos de sonido y música seleccionada por los mismo alumnxs, a partir de un trabajo de edición con Audacity.

DIFUSIÓN: la difusión del radioteatro se llevará a cabo en el acto escolar que conmemora la fecha, y será publicada en el blog de la escuela.

                                                                            Carmen Castro Silva