Soy Lidia Angelica Murga Polo, docente reasignada a la I.E. N°89013 de la ciudad de Chimbote-Región Ancash, Trabajo con estudiantes del segundo grado de primaria, en el turno mañana. Tengo a mi cargo 22 estudiantes. Dicha institución tiene por  lema:  “Acogemos a los niños (as) inclusivos con mucho amor”. 

En mi primer día de clases, saludo amablemente y entonamos una canción de bienvenida, cogiendo cada estudiante un instrumento sonoro de su preferencia, sin embargo, me di cuenta que una niña no se involucraba en las diversas actividades. Me pregunté ¿por qué no se involucra con sus demás compañros? ¿Por qué siente temor cuando le cojo de la mano para relacionarla? . Enseguida,  no quice forzarla. Los estudiantes me manifestaron que ella es así y que en el primer grado también se comportaba de la misma manera. Al terminar el primer bloque de la jornada pedagógica, me acerqué a conversar con la directora respecto al echo suscitado en el aula, le pregunté si la niña Dayra tenía alguna dificultal, a lo que me contestó que “ parece que sí”, pedí su informe psicopedagógico o el informe pedagógico del año anterior, el cual no lo tenía. 

Ante tal situación, me comuniqué con la madre para reunirnos a la hora de salida, el cual aceptó, conversamos respecto a la situación de la niña, el cual me manifestó que no tenía ningún informe o diagnóstico de su dificultad, entonces, me propuse a llamar a la directora del CEBE de la jurisdicción para una evaluación respectiva. Mientras tanto, pasaron los días, poco a poco, con mucha paciencia y empatía, Dayra pudo involucrarse con sus compañeros y ser participativa en la clase, respetando su condición. 

Asimismo, tomé la decisión de realizar una reunón con todos los padres de familia de mi aula y aplicar la estrategia: “Caracterización sociocultural de las y los estudiantes”, donde recogería todos los datos importantes para conocernos mejor. 

Finalmente, a partir de esta información, pude desarrollar proyectos o actividades de aprendizaje, como por ejemplo juego de roles, Visualización de vídeos reflexivos, ,el árbol genealógico, la familia, la identidad cultural, entre otros., así como, aplicación de estrategias hacía una convivencia democrática e intercultural, en las diversas áreas curriculares.