https://padlet.com/happyjssem/e1foi6gnnvfa18p7 en-us 2020-09-04 05:16:03 UTC 2023-10-17 00:46:08 UTC hello@padlet.com happyjssem https://padlet.com/happyjssem/e1foi6gnnvfa18p7/wish/720218962 2020-09-04 05:17:52 UTC https://padlet.com/happyjssem/e1foi6gnnvfa18p7/wish/720218962 happyjssem https://padlet.com/happyjssem/e1foi6gnnvfa18p7/wish/720219700

생활지도의 근본적 문제는 범생이들의 문화를 기준으로 한다는 것이다. 따라서 기준의 문제이니 아이탓만 할 수는 없다. 

아이들은 단기간에 삐뚤어지지 않는다. 오랜기간 동안 조금씩 삐뚤어져왔다. 교사는 그 기간동안 아이가 삐뚤어질 수 있는 '동력'을 불어 넣고 있었는지도 모른다. 따라서 교사의 반성을 통해 아이와의 관계를 회복하는 것이 중요하다. 좋은 관계는 우연적인 사건도 성장의 계기로 만들 수 있는 힘이되고, 그것이 교육이다.

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아이들은 수업을 통해 깨어나야 한다. 수업을 바꾸면 공허해 보이는 아이들의 눈빛이 깨어난다. 아이들이 깨어나는 순간 참여가 이루어지고, 참여하는 순간 쌓여 있던 경험들이 연결된다.

(수업연구)지적하지 않고 스스로 배우는 수업연구를 통해 수업을 바꿀 수 있다. 수업연구회는 학교혁신의 가장 중요한 고리이며 가짜 A와 같은 교사를 변화시킬 수 있게 돕는다. 수업연구회는 학생들을 자극하고 성장을 이끌 수 있도록 끊임없이 변화해야 지속할 수 있다.

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체험과 교과 학습이 균형을 이루어야 경험이 내적 성장으로 연결된다. 체험활동을 많이 하는 것이 무조건 좋은 것은 아니다. 체험활동속에 지식과 사고가 통합적으로 실현되어야 한다.

이우학교 체험학습의 성과는 '자신을 돌아보고 정체성을 찾는 것', '기획,조직 등 다양한 실무능력을 익힌 것', '함께 하는 과정에서 생긴 마음의 착한 싹'이다.

체험활동은 아이들이 꿈을 꿀 수 있는 여백을 주는 것이다.

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학교의 비전은 학교의 다양한 조건과 문제의식이 결함하여 만들어진다. 하지만 학교 구성원들이 모여 비전에 합의하는 것은 어려운 과정이다. 합의의 어려움은 내 생각의 30%는 접는다는 마음(30%양보)으로 극복할 수 있다. 그렇게 세운 비전이라 할지라도 3년은 꾸준히 해야 비로소 변화가 조금 나타난다

학교혁신은 틀을 깬 교장이 비주류인 구성원들, 봉창 뚫는 선생님, 사고치는 아이들이 등 모두 만나 이루는 것이다.

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미래를 사는 아이들을 위한  다양한 활동을 구상해야한다. 다양한 활동들이 아이들을 깨운다. 아이들은 활동을 통해 인정받는 경험을 한다. 인정받는 경험은 미래를 살아갈 힘을 길러준다. 

모든 활동은 교사와 학생 간 신뢰가 바탕이 되어야 한다.

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그 동안 배운 것을 내려 놓아야 변화할 수 있는 세대이다. 그 내려놓음의 첫걸음은 자기 이야기를 꺼내는 것이다. 나를 먼저 만나야 타인을 만날 수 있고, 타인을 만나야 나를 돌아보며 변화를 시도할 수 있다.

논리적으로는 대한민국 50+의 마음을 뚫고 갈 수 없다. 말랑말랑한 감성적 접근으로 자기 내면의 분노와 찌질함 같은 것을 직접 마주보고 타인과 나누는 과정이 정말 필요하다.

(혁신을 실천하는 과정) 성공하지 않아도 좋으니 잘하려 하지 말자. 시행착오와 사연을 통해 성장이 이루어진다.

혁신교육의 정착을 위해 이 세대의 변화는 반드시 필요하다. 50+세대 스스로 그 동안 변하지 못한 자신을 내려놓고 깊은 연대를 통해 서로를 묶는 것이 중요하다. 연대를 통해 (혁신교육)문화가 만들어 질 수 있기 때문이다. 

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불확실한 미래에 살아갈 아이들에게 필요한 것은 '내면의 힘'이다. '내면의 힘'은 단기간에 길러지는 것이 아니므로 교사는 '보이지 않는 손'이 되어 아이와 꾸준히 함께 해야 한다.

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