De bruger onenote som program til at være koblet op på en klassetråd. Her kan underviser også lave noter.

Ligeledes til to og to samtaler, hvor de med brug af noter fra computerne understøtter det de skal snakke om

• Det virkede ikke optimalt, fordi eleverne hurtigt i både gruppearbejde og undervisning sad med facebook og lign. åbent og blev meet forstyrrede heraf.

• Eleverne havde desuden ret svært ved at finde sine tidligere noter og at finde ud af at åbne pdf-filer fra læreren.

  
  

Religionslæreren benyttede kun IT, når eleverne fik 5 min til notetagning fra tavlens hovedpointer i løbet af timen. Resten af timen var IT ikke en del af timen.

• Eleverne virkede super deltagende hele timen - formentlig fordi de ikke blev forstyrrede af alt muligt.

• Diskussionerne bliver dog meget lærerstyret i timerne, fordi eleverne er nervøse for at sige noget forkert og ikke kan tjekke deres noter inden.

Ved inddragelse frem for bandlysning af IT i undervisningen giver det eleverne langt større ansvarlighed. Det gør det fordi de kommer til at bruge vante fora til at lave noget produktivt og de vil med tiden formentlig også få et mere reflekteret forhold til deres medieforbrug.

Det kan ligeledes give mulighed for, at man kan arbejde med emner belyst på forskellige måder samt at man kan arbejde med højaktuelle emner. Eksempelvis arbejder jeg lige nu med forfulgt af politiet? i dansk undervisningen

• Muligheden for at møde eleverne, hvor de er.

• Mulighed for at eleverne kan udvikle nogle kompetencer, som er vigtige i arbejdsmarkedet efterfølgende.

• Hvis man som lærer fx kan tage fat i de ting, der sker på nettet fx abort-debat på tiktok kan man formentlig også ramme noget i eleverne, der både gør dem motiverede, men som samtidig også gør dem opmærksomme på, hvad og hvorfor de møder det.

Ansvarlighed:

• Hvis eleverne lærer at være i at have "valget" mellem at deltage og ikke at deltage bliver de forhåbentlig også klædt på til senere på arbejdsmarked eller uddannelse.

• Måske man kan stiladsere elevernes brug af IT - ved først at hjælpe dem til fx at bruge nogle bestemte sider først, derefter at give dem lidt friere tøjler, men også begrunde deres valg osv.

Brugen af sociale medier, men også IT generelt, såfremt det ikke får en lærerdikteret struktur, kan godt foranledige at eleverne ikke er vedholdne nok til selv at drage en række konklusioner på det omdiskuterede spørgsmål, og blot ser sig tilfreds med googles første og bedste udsagn på området.

Ligeledes kan brugen af IT stjæle opmærksomheden/give en manglende koncentration, hvis de har computerne åbne og underviser er i gang med klassedialog

• Se dokumentaren fra DR og brug et tegneprogram til at få eleverne til at skitsere aztekernes rige og få dem til at reflektere over deres placering og deres arkitektoniske kunnen.

  
  

  Senere i forløbet:

• Kulturmøde med europæeren/spanierne

• Brug remediering til at få eleverne til at drøfte og tydeliggøre de skel der har været ved kulturmødet med europæerne (de kunne f.eks lave deres eget meme eller skabe en tegneserie)