פעילויות הקשורות למשמעויות השבר- טעויות של תלמידים by Hishtalmut Cet https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on en-us 2022-11-04 13:35:23 UTC 2025-04-24 12:57:14 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/270d.png קארין חלויה - חלק משלם שגיאות נפוצות karingabizon8893 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2372886910 2022-11-07 11:22:36 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2372886910 יעלי פייגמן- השבר כחלק מיחידה https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2372966814 בפעילות של השלם המחולק לחלקים עליהם היה להבין איזה חלק מיוצג ע"י האותיות B,D
שגיאות נפוצות
 העיגול מחולק ל 5 חלקים שאינם שווים בגודלם. התלמיד שאינו מבין בחשיבות החלקים השונים עלול לכתוב 1/5.
על התלמיד להבחין שהאותB מייצגת חלק שהוא חצי מחצי עיגול ולהבין שהציגה והייתי מחלקת את כל העיגול לחלקים שווים, האות B הייתה מייצגת 1/4,
כך גם לגבי האות D שהיא שליש מחצי עיגול, לכן אם נחלק את כל העיגול לחלקים שווים, נקבל שבאותו D מייצגת 1/6.
בנוסף בציור כלום לא צבוע ומי שלא מבין את המשימה עלול לרשום 0.

]]> 2022-11-07 12:28:20 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2372966814 השבר כחלק מכמות - מורן נחשון https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373099041 1. התייחסות למספר החלקים הצבועים ולא אל חלק מהשלם. כלומר שימוש במספר שלם.
2. קושי בהבנת משמעות השלם- במקום לכתוב במונה את מספר העיגולים השחורים ובמכנה את סך כל העיגולים (השחורים והלבנים יחד - הכמות הכוללת), התלמיד יכתוב במונה את מספר החלקים הצבועים ובמכנה את מספר החלקים שאינם צבועים, או להיפך.
 ]]> 2022-11-07 13:50:46 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373099041 השוואת שברים - יפעת פרטוש https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373185115 1. אי הכרת חוקי ההשוואה. מכנים זהים / מונים זהים/ מכנה גדול ממונה / השוואה לחצי.
2. חוסר הבנה של גודל השבר (התבססות על מגדל שברים) .
3. התייחסות למספרי המונה והמכנה כערך מוחלט ולא כשבר. ( אם 4 גדול מ- 2 אז השבר גדול יותר).

]]> 2022-11-07 14:33:09 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373185115 חלק מתוך שלם https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373227381 חילקנו חבל ל-8 חלקים. הבנים קיבלו 5 חלקים והבנות קיבלו 3 חלקים.
איזה חלק קיבלו הבנים?
איזה חלק קיבלו הבנות?
טעות נפוצה היא להתייחס לכמות (במקרה זה האורך)ולא לחלק שהוא כמובן שבר.]]> 2022-11-07 14:52:15 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373227381 השבר כמנת חילוק- שירן סופר shiranyer1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373230383 בשאלה הראשונה (מתוך השאלון שענינו) המציג שלוש פיצות אשר יש לחלק לחמישה ילדים, נוכל לראות קושי ביישום של חלוקת הפיצה לפי מספר הילדים המציגה את המכנה.
וכמה חלקים כל תלמיד יאכל מהפיצה מהווה המונה.
הרבה תלמידים מתבלבלים בין המונה למכנה, כאשר המונה מציג את החלק שנאכל/ שנצבע ואילו המכנה מציג את מספר החלקים שחילקנו.]]> 2022-11-07 14:53:48 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373230383 שגיאות נפוצות https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373429207 1. חיבור שברים- חיבור מונה במונה ומכנה במכנה.
2. מיקום השברים על ישר המספרים- רבע גדול מחצי. שברים קטנים מאפס.  ]]> 2022-11-07 16:36:23 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373429207 אנל ריקלדז- השבר כחלק מכמות https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373447950 בחרתי בפעילות 5
1. כאשר תלמידים מתבקשים לרשום את השבר המתאים לציור, נפוץ למצוא תשובות 12/6(12 חלקי 6) מפני שהם סופרים את החלקים השחורים חלקי החלקים הלבנים ומתעלמים מהעובדה שהמכנה כלל גם את החלקים השחורים.
2. עוד טעות נפוצה ואם כבר אנו נכון זה לקרוא לשבר "12 חלקי 18" ולא 2/3 שם מתאים יותר לאחר צמצום.]]> 2022-11-07 16:46:08 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373447950 השבר כחלק מיחידה-רים מצארוה https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373454938 בשאלה השלישית המציגה פעילות של השלם המחולק לחלקים עליהם היה להבין איזה חלק מיוצג ע"י האותיות B,D 
, נוכל לראות קושי אצל הילדים שלא מבינים חשיבות החלקים השווים .  העיגול מחולק ל 5 חלקים שאינם שווים בגודלם.
 הרבה תלמידים מתבלבלים וכותבים 1/5. עליהם להבחין שהאות D מייצגת חלק שהוא שליש מחצי עיגול ולהבין שהאות D מייצגת 1/6, גם האות B היא חצי מחצי עיגול ולהבין שהאות B הייתה מייצגת 1/4.

 

]]> 2022-11-07 16:49:35 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373454938 השבר כחלק מיחידה- איילת ספאני ayeletsaf1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373542214 בשבר כחלק מיחידה, כשמדובר בשבר שגדול מאחד שלם, ישנה שגיאה נפוצה בה תלמידים מתייחסים לכל החלקים יחד כאל המכנה.
לדוגמא בתמונה שהבאתי, במקום לכתוב 8/5 הם כותבים 8/10. 
ישנו קושי בהבנת היחידה כשלם אחד ולא כמספר החלקים יחד.]]> 2022-11-07 17:37:02 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373542214 שגיאות נפוצות https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373544135 בחרתי בפעילות 3.
אחת הטעויות המאוד נפוצות אצל ילדים זה שקשה להם להבין שהעיגול בעצם לא מחולק לחלקים שווים והם צריכים להבין שיש פה כמה סוגי שברים וכל אות מייצגת שבר אחר. כי עד שלב זה תמיד מרנו להם שכל החלקים חייבים להיות שווים ופתאום אפשר לערבב עם השברים ביחד?! ]]> 2022-11-07 17:38:10 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373544135 מורן רוט - שאלה 3 moranshimonof https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373556683 לדעתי טעות נפוצה שניתקל בה בשאלה זו היא ההתייחסות של התלמידים אל החלוקה כחלוקה שווה ומכאן כל חלק יהיה חמישית. 
על התלמיד לזהות את החלוקה שאינה אינטואיטיבית כיוון שעל פי רוב הם נתקלים בחלוקה שווה בתוך השלם. ]]> 2022-11-07 17:45:41 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373556683 סנדי קשיר- השבר כחלק מכמות (5) https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373652820 השגיאה הנפוצה בתרגיל זה שהתלמידים יחשבו את הנקודות השחורות כשלם 12/6 (השלם הוא 12).]]> 2022-11-07 18:43:25 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373652820 בס"ד גרינברג בנימין - פעילות מס' 3 - "השבר כחלק מיחידה". השגיאה הנפוצה ביותר היא שהתלמידים לא ידעו להתאים את השבר לחלק המתאים. הסיבה לכך שהיחידה לא מחולקת לחלקים שווים. יש ביחידה שני שברים רבע ושישית - בעבר היחידות היו מחולקות לגדלים שווים שהקלו את הפתרון. הקושי רק יעלה כשנוסיף עוד חלקים בגדלים שונים. https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373665052 2022-11-07 18:50:25 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373665052 שני ציצלסקי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373667733 פעילות 4- השבר כיחס
התלמידים יתייחסו בנפרד לכל מיכל ויכתבו את הכמות בכל אחד מהם כשבר]]> 2022-11-07 18:51:29 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373667733 פעילות 1- השבר כחלק מיחידה https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373679021 טעות נפוצה לחלק את הפיצות לחצאים, לתת לכל ילד חצי. חלקם יגידו כל אחד קיבל חצי ונשארה שארית של חצי פיצה.

]]> 2022-11-07 18:57:53 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373679021 סלמא חגאזי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373711933 פעילות 1 
התלמדים מתקשים לחלק 3 פיצות שלימות על 5 בני אדם טעות נפוצה מתקשים לחלק מספר קטן על מספר גדול]]> 2022-11-07 19:16:38 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373711933 רותם עמדי לוי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373756279 בחרתי את הפעילות עם הפיצות.
לדעתי טעות נפוצה של תלמידים תיהיה החלוקה של הפיצות, יתכן שינסו לחלק את הפיצות בצורה שווה לכל הילדים וישארו עם שארית שלא ידעו מה לעשות איתה. 

]]> 2022-11-07 19:46:01 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373756279 אירנה שמבל ariela76 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373761885 בחרתי פעילות 1. 
הקושי אצל ילדים  שמחלקים מספר ה"ילדים"בין פיצות ולא פיצות בין הילדים, כי רגילים לחלק מספר גדול למספר קטן .
משתמשים בחלוקה לחצי כדרך יותר פשוטה .
מתקשים לחלק כל יחידה כ-5 חלקים שווים(כחלוקה למספר אי זוגי)

]]> 2022-11-07 19:49:57 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373761885 דנה ברד - שאלה 2- ישר מספרים https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373784414 1. התלמידים יתקשו לשלב בין עולם המספרים הטבעיים השלמים כפי שמציג הישר, לעולם השברים , מכנה שש ומכנה שלוש.
2. התלמידים יתקשו לחלץ שלמים מתוך השבר, משום שהבנתם כי שבר הוא למעשה פעולת חילוק עדיין לא מבוססת דיה, הן בהבנה הצורנית והן בהבנת הפעולה.
3. התלמיד יפרש את השברים הכתובים בשאלה(בין אם בכתב ובין אם בראש) הפוך, המונה קטן מהמכנה,
 במצב כזה אין התאמה בין השלמים על ישר המספרים לבין שבר קטן משלם.]]> 2022-11-07 20:05:55 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373784414 אחמד חגאזי בחרתי את הפעילות מספר 1 .פעילות מספר 1 מציגה את השאלה שמסבכת את התלמידים לקושי בגלל שמספר התלמידים יותר גדול ממספר הפיצות לכן התלמיד מחלק את המספר הגודל על המספר הקטן ( מספר התלמידים חילוק מספר הפיצות) ורושם שהתשובה היא 5/3.התלמיד לא יוצא לו רעיון שצריך לחלק כל פיצה שלמה ל 5 חלקים שווים . זה בגלל שהתלמידים מתבלבלים בין אם לחלק את הפיצות לתלמידים או לחלק את התלמידים לפיצות , זה נוביע בגלל שהתלמיד מתרגל לחלק מספר קטן על מספר גדול, התלמיד תמיד חושב ויש לו מחשבה שצריך לחלק את הגדול על הקטן https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373805408 2022-11-07 20:21:49 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373805408 דניאל בן ארי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373817669 בחרתי את פעילות מס' 1.
השגיאה הנפוצה של מרבית הילדים תיהיה חלוקת הילדים לפיצות זאת אומרת 5:3. 
מכיוון שהתפיסה הטבעית היא שלא ניתן כביכול לחלק מספר קטן למספר גדול.

]]> 2022-11-07 20:31:03 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373817669 עדי כהן 1002152894 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373895138 בחרתי בפעילות 1.
יש 5 תלמידים ו 3 פיצות. הקושי שיש יותר ילדים ומעט פיצות. הם לא ידעו לחלק את הפיצה לחלקים שווים והשארית שתישאר. הם לא ידעו שיש שלמים ושארית שנותרה ואין אפשרות לחלק את השארית בחלוקה לא שווה. ועוד קושי שיש מונה ומכנה שהמכנה זה החלקים השווים והמונה לכמה חילקתי יש אפשרות לחלק ל 5 חלקים וכל ילד יקבל 3 חלקים. או אפשרות לחלק כל פיצה ל 4 כאשר כל אחד מקבל משולש ונשאר שארית של 3- לא בטוח שהם יבינו.]]> 2022-11-07 21:43:43 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2373895138 עדי פירר-שאלה 2-ישר המספרים adip2020 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374659904 בחרתי את פעילות מספר 2. 
ישנה מורכבות מכיוון שהתלמידים צריכים לדעת שברים מעורבים- וכיצד לסמן אותם על ישר מספרים של מספרים שלמים (שישה שלישים זה בעצם 6:3 שווה ל2.)

]]> 2022-11-08 09:16:16 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374659904 פעילות 1 לירז לוי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374716568 אני בחרתי בפעילות 1, יש לתלמידים נטייה לא למקם נכון את הנתונים, כלומר להתבלבל בין המחולק למחלק ואז בכדי למנוע טעויות מהסוג הזה אנחנו תמיד מתמללים את מה שכתבנו במילים, כלומר אני שואלת מה אנו מחלקים את הפיצות לילדים או את הילדים לפיצות וכך באמצעות ההגיון הבריא ולאחר הבנה אמו ממקמים את המוולק והמחלק בצורה מתאימה]]> 2022-11-08 10:00:56 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374716568 ונסה איוב- פעילות מס' 5 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374791484 הפעילות שנבחרה: פעילות מס' 5. השבר כחלק מכמות.
שגיאות נפוצות אפשריות בשאלה זו 
1.התייחסות למספר החלקים שצבועים בלבן ולא בשחור.
2. החלפת תפקידי המונה והמכנה.
3.קושי בהבנת  משמעות השלם במונה נכתב למשל מספר החלקים הצבועים ובמכנה נכתב  מספר החלקים שאינם צבועים.]]> 2022-11-08 11:00:44 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2374791484 פאטמה עיראקי -פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375001463
התלמידים יתקשו לחלק מספר קטן למספר גדול כי הם רגילים לחלק מספר גדול למספר קטן
מתקשים לחלק כל יחידה ל 5 חלקים שווים ]]> 2022-11-08 13:36:51 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375001463 רחלי קדר- פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375076016 פעילות 1- קושי של הילדים בחילוק המספר.
היות והמספר לא מתחלק כמספר שלם והילדים מתקשים להבין איך ניתן לחלק שלוש פיצות לחמישה חלקים . הדרך שלי למנוע טעויות היא להמחיש באמצעות ציורים, וסימון החלוקה בצבעים כך ניתן לראות באופן מוחשי את החלוקה ולהבין כיצד ניתן לעשות זאת.

]]> 2022-11-08 14:20:43 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375076016 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375078359 חיים. ל

בחרתי בפעילות מס' 1.
השגיאה הנפוצה לטעמי, היא התפיסה האינטואיטיבית של התלמידים שניתן לחלק מס' גדול במס' קטן אולם ההפך לא ניתן (או יותר נכון לתפיסתם שזה לא הגיוני).
למרות שהתשובה נמצאת בגוף השאלה "מה מחלקים למה?" פיצה לילדים או ילדים לפיצה, הילדים מתקשים להבין את הפעולה/התרגיל המתבקש.


]]> 2022-11-08 14:22:06 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375078359 חגית נסים- הפעילות שבחרתי היא השבר כיחס שגיאות נפוצות hagitula50 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375202495 בפעילות זו חלק מהתלמידים יבחרו לספור את מס' המשולשים ואת מספר המרובעים (הדוגמא שמופיעה בסרטון) ויאמרו בכמה גדול יותר מספר המשולשים מהמרובעים.]]> 2022-11-08 15:28:32 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375202495 רנה משהראוי - פעילות מס 3 rana_mashharawi https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375451979 התלמיד לא יבחין כי החלקים אינם שווים וירשום שהשבר המתאים לאות B שווה חמישית ואות הדבר באות D.]]> 2022-11-08 17:56:26 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375451979 חן שבת אליאס- פעילות מס 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375491898 התלמידים יציינו כי חלק B הוא חמישית, כנ"ל לגבי חלק D.
טעות זו יכולה לנבוע כי התלמיד לא יישם את הגדרת הדבר כשלם המחולק לחלקים שווים.
ניתן לסייע לו בכך שנוסיף קווי חלוקה ונייצר חלקים שווים ואז זה יעזור לו לדייק את חלקו של השבר מהיחידה השלמה.]]> 2022-11-08 18:21:08 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375491898 נועה יפית רז https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375604320 בחרתי בפעילות מס' 1  - השבר כמנת חילוק:
לילדים יהיה קושי בלהבין מה לעשות, הם רגילים שבד"כ מחלקים מס' גדול במס' קטן ממנו ואילו פה זה להיפך: הם צריכים לחלק 3 ב-5. יהיה קושי בהבנה של מה אמורים לעשות, כיצד לפתור. אולי יהיו מי שיחליפו וינסו לחלק 5 ב-3 ויסתבכו - מה גם שמעיד על חוסר הבנת הנקרא. ]]> 2022-11-08 19:38:25 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375604320 סג'א מנסור - פעילות מס' 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375706674 2022-11-08 21:06:31 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375706674 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375707774 טטיאנה גולסטני - בחרתי בפעילות מספר 1
לתלמידים יש נטייה למהר ולפעול לפי הסדר של המספרים המוצגים בשאלה ולענות: 5 לחלק ל3, כפי שכתוב בשאלה איך מחלקים בין 5 ילדים 3 פיצות, בנוסף הם "רגילים" שהמחולק גדול יותר מהמחלק .]]> 2022-11-08 21:07:48 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2375707774 גלית רגב- פעילות 5 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2376617523 בפעילות זו הילדים יכולים להתבלבל ולא להתייחס לשלם שהוא 18. לכתוב 12/6 במקום זאת. הם יתקשו להבין את משמעות השבר כחלק מכמות. 
בנוסף לכך, יש להתייחס לשמות שונים לשבר וזאת ע"י צמצום והרחבת שברים. ילדים יכולים לכפול/ לחלק את המונה / המכנה לא באותו המספר. ]]> 2022-11-09 11:14:27 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2376617523 נרקיס יוסף - פעילות מספר 5 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2376812751 לדעתי התלמידים אמנם יבינו את השאלה אך לא ידעו למקם מהו מונה ומהו מכנה...]]> 2022-11-09 13:39:59 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2376812751 שוכרי כרולין https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2377221278 בחרתי בפעילות מס' 5
שגיאות של תלמידים יכולות להיות שתלמידים סופרים את העיגולים הלבנים 6/18 שהמונה הוא 6 והמכנה הוא 18. או שהם מתייחסים לעיגולים השחורים אך רושמים 12/6 ולא סופרים את כל העיגולים.]]> 2022-11-09 17:26:46 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2377221278 פעילות מס' 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2378325876 לדעתי, התלמיד עלול שלא לשים לב כי לא כל החלקים שווים והוא עלול לכתוב את השבר של האות B כ-חמישית. ]]> 2022-11-10 09:42:13 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2378325876 דנה אוחיון - שאלה 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2378662637 השגיאה הנפוצה אצל ילדים בנושא שבר כמנת חילוק (שאלה 1) היא העובדה שהמחולק קטן מהמחלק. הרבה ילדים נוטים להפוך את המספרים כדי שיהיה להם קל יותר. בשאלה הזו במקום לפתור את התרגיל המבוקש 3:5 הם יפתרו את התרגיל השגוי 5:3.]]> 2022-11-10 14:00:52 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2378662637 חיאדרה מוחמד https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380218215 השבר כיחס
הרבה תלמידים מפספסים את המשמעות של השבר כיחס, בגלל שהכתיבה של היחס שונה קצת מהכתיבה של השבר אז הם לא מבינים שזה בעצם שבר]]> 2022-11-11 13:52:13 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380218215 זהרית חואטו - פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380462978 אחת הטעיות הנפוצות לדעתי שיכולות להתרחש היא שהילדים לא יזהו שהעיגול (השלם) מחולק ל-5 חלקים לא שווים בגודלם ןלכן יכולים לטעות בתשובה שלהם לגבי הגודל של חלק B. ]]> 2022-11-11 17:26:12 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380462978 קרן מוחני- פעילות מספר 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380580273 בפעילות זו הילדים לא ישימו לב שהחלקים אינם מחולקים לחלקים שווים, לכן יכולים לומר שחלק B הוא חמישית.]]> 2022-11-11 19:46:11 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380580273 דורין דהן גבאי- פעילות 3 dorind301092 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380830389 שגיאה נפוצה: תלמידים מזהים שהשלם מחולק ל-5 חלקים ועל כן מגדירים על חלק כ-חמישית. אינם מייחסים חשיבות לכך שחלוקת השטח צריכה להיות זהה בגודלה כדי להגדיר חמישית. אינם שמים לב לכך שזה 2/4 או 3/6 (כלומר חצי מהשלם). ]]> 2022-11-12 05:35:25 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380830389 פעילות 2- ציר המספרים אדם ווקס https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380899213 טעות נפוצה ראשונה של התלמידים מיקום נכון על ציר המספרים שברים גדולים משלם עקב התמקדות בשבר כחלק משלם, כלומר פחות משלם.
טעות נוספת קשורה חוסר בקיאות בעבודה עם ציר מספקים- שמירה על יחס קבוע בין המספרים על ציר ויחס שהולם את השבר הרלוונטי אותו הם ממקמים.]]> 2022-11-12 09:18:14 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380899213 אסטר סינמן פעילות 1 astarci35 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380927068 זו שאלה מצוינת שמובילה להרבה מאוד שגיאות של תלמידים. השאלה מוצגת עם כמות הילדים בהתחלה ומספר הפיצות לאחר מכן, ולכן תלמידים רבים כותבים שכל ילד קיבל 5/3 (חמישה שלישים)של פיצה ולא 3/5 פיצה. הסיבה לשגיאה היא שכמות הילדים בשאלה מוצגת לפני כמות הפיצות וכך הם בונים את השבר. הם אינם מבינים ששלושת פיצות חולקו לחמשת הילדים ולכן צריך לחלק כל פיצה לחמישיות, לא יתכן שכל ילד קיבל חמישה שלישים של פיצה.]]> 2022-11-12 10:33:02 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380927068 טלי ביילין- פעילות 3 beilintali9 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380934532 בחרתי בפעילות בנושא שבר כחלק משלם. לדעתי שגיא נפוצה בקרב התלמידים שהם התייחסו לחלקים המוצגים בשרטוט כחלוקים שווים. התשובה שגויה שחלק D הוא חמישית מהשלם (אותו דבר לגבי חלק B).

]]> 2022-11-12 10:51:26 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380934532 השוואת שברים https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380947334 1) אי הבנת גודל השבר 
2) הם חושבים אם עלינו בשבר הוא הגדול ]]> 2022-11-12 11:23:48 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380947334 השוואת השברים פאטמה חאג מוחמד https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380948196 1) אי הבנת גודל השבר
2) הם חושבים אם עלינו בשבר הוא הגדול ]]> 2022-11-12 11:26:16 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2380948196 פעילות מס' 3- הדר עופר https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381043176 אני בחרתי בפעילות מספר 3 בה התלמידים מתבקשים להתאים שבר לחלקים השונים בשלם. לדעתי השגיאה הנפוצה בקרב תלמידים היא להתייחס לחלקים המסומנים כחלקים שווים. תלמידים רבים לדעתי יבינו כי היחידה מחולקת לחמישה חלקים ולכן יגדירו את החלקים כחמישיות מבלי להתייחס לחלוקה השונה.]]> 2022-11-12 14:51:57 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381043176 ז'אנה זייצ'יק - פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381099743 בחרתי בפעילות ה-1, בה נדרשים התלמידים לחלק 3 פיצת בין 5 ילדים ולהציג את החלק שכל ילד קיבל. שאלה נהדרת, שמובילה לטעות נפוצה בקרב הלומדים, כאשר הם מחלקים מספר 5 ב-3 (מאחר ורגילים לחלק מספר גדול בקטן) ונותנים תשובה "שכל ילד קיבל 5/3 של פיצה". כאן, חשוב להדגיש שאנו מחלקים פיצה בין הילדים ולא ההיפך. הפיצה מיוצגת על ידי מספר 3 והילדים מיוצגים על ידי מספר 5. לכן, התרגיל הוא 3:5 ולא 5:3. ]]> 2022-11-12 16:36:12 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381099743 פעילות מס' 3 - מיכל מלכה בן לולו https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381114471 התל' יתקשו להבין שאין מדובר בשלם שבו החלקים שווים בגודלם.. ומכאן טעות נגררת לכל שאלה שתגיע בעקבות ייצוג זה]]> 2022-11-12 17:04:05 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381114471 שרית חנצ'ינסקי: השבר כחלק משלם- שאלת חלוקת הפיצות skysarit https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381122189 בתחילת השאלה מופיע המספר 5, המילה "חילקו" ואז המספר 3. ילד שהתובנה המספרית שלו לא כל כך טובה או שלא מבין את החומר היטב, יכול באופן טכני לכתוב כפתרון חמש חלקי שלוש, המשמעות היא שכל ילד יקבל יותר מפיצה שלמה וזה לא הגיוני כי יש רק שלוש פיצות וחמישה ילדים. צריך להרגיל את הילדים לארוך בקרה על הפתרונות שהם מציעים.]]> 2022-11-12 17:18:59 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381122189 שפרה קרוננפלד https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381156077 אני בחרתי בפעילות מספר 3 - התלמידים מתבקשים להתאים שבר לחלקים השונים בשלם. 
לדעתי השגיאה הנפוצה בפעילות זו שהתלמידים יתייחסו לחלקים בתרגיל זה כחלקים שווים. התלמידים יבינו כי השלם שלי מחולק לחמישה חלקים- ויכולים לחשב את החלקים כחמישית מבלי לשים לב שהם אינם שווים.

]]> 2022-11-12 18:32:15 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381156077 פעילות 1-רות אייד https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381376273
הילדים יכתבו שבר עם מכנה שווה ל15 מפני שחילקו 3 פיצות ,טעות נפוצה אצל ילדים כאשר מדובר על חלוקה של יותר משלם אחד.

]]> 2022-11-13 06:57:34 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381376273 דר חיים ברימר- שאלה 3 darhaim https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381379064 השבר אינו מחולק לחלקים שווים אבל מחולק לחמישה חלקים בסך הכל. התלמידים יכולים לחשוב שכל חלק שווה חמישית למרות שהחלקים לא שווים בגודלם.]]> 2022-11-13 07:06:12 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381379064 שם: קארין שבתאי https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381502379 פעילות 1 - הטעות הנפוצה לדעתי בפעילות זו שהתלמידים יבצעו את התרגיל 5:3 במקום 3:5 , לרוב הם נוטים להתבלבל בין הכמות השלמה למחולק ולהיפך. וכיוצא בזה  בין משממעות המספר שבמונה  למספר שבמכנה. 

]]> 2022-11-13 12:15:52 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381502379 regingezer https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381503035 רג'ין גזר - פעילות 1
התלמידים נוטים לטעות בפעילות זו בין מספר המונה ובין מספר המכנה. בין מספר המייצג את מספר הפיצות לבין מספר התלמידים]]> 2022-11-13 12:16:55 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381503035 סיגל ליפשיץ- פעילות מספר 1 sigall7 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381578442 בחלוקת פיצות שווה בשווה
טעות נפוצה - הילדים יחלקו את הפיצות לחצאים, כל ילד יקבל חצי פיצה ואת החצי הנותר הם לא יחלקו כי לא ניתן לחלק חלקם יאמרו שזוהי השארית.]]> 2022-11-13 14:30:34 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381578442 נועם סקוזה - פעילות מס. 3 noamsk https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381620637 ישנם תלמידים שיותר מתכתבים עם האנליטיות, דרכי פעולה מתמטיים ופחות עם הויזואליה. לא לכולם קל לראות פרופורציות ויחס של חלק ויזואלי לשלם, מה עוד שמוצגים חלקים בגדלים ובפרופורציות שונות. זה מתכון לטעויות בקרב אותם ילדים שנוח להם יותר לעבוד לפי דרך פעולה מתמטית לוגית ופחות לפי ויזואליה.]]> 2022-11-13 15:34:55 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381620637 משימה 2- שני סביליה shanisevilya3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381686158 השלם אינו מחולק לחלקים שווים.
ראשית, תלמידים יכולים לחשוב שאם השלם מחולק ל-5 חלקים, משמע שכל חלק מהווה חמישית מהשלם. (ללא התייחסות להבנה של חלוקה לחלקים שווים).
בנוסף, בסעיף ב' יכולים התלמידים להשיב שחלק D מהווה שליש מהשלם, זאת בהנחה שלא ייחסו חשיבות לחלקים B,C. ולהתייחס לחלקים האחרים בלבד כשלישים. ]]> 2022-11-13 17:08:41 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381686158 שרה אהרוני- פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381787503 בחרתי בפעילות הראשונה והשגיאות הנפוצות בפעילות זו לדעתי, הן שבמקור צריך לחלק את מספר הפיצות בילדים, אולם התלמידים המון פעמים מתבלבלים ומחלקים את מספר הילדים בפיצות ויכולים לרשום 5/3 למרות שהתשובה הנכונה היא 3/5]]> 2022-11-13 19:42:58 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381787503 נוי קוגן- פעילות מספר 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381787531 השגיאות הנפוצות הן שהתלמיד יהפוך בין המשמעות. כלומר: במקום לחלק את הכמות למספר המשתתפים, התלמיד יחלק את מספר המשתתפים לכמות. 
ולכן במקום שהתשובה תהיה 5\3 היא תהיה 5\3.

]]> 2022-11-13 19:43:01 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2381787531 פעילות 1- נועה נברו https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382475096 השגיאות הנפוצות בפעילות זו שהילדים יחלקו הפוך את מספר הילדים בכמות הפיצות, ולא הפוך את הפיצות במספר הילדים.]]> 2022-11-14 07:58:27 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382475096 לירון דבוש- פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382482097 בחרתי בפעילות הראשונה. אחת השגיאות הנפוצות שיכולות להיות בפעילות זו היא שילדים יכתבו שכל ילד יקבל 5:3 מהפיצה. בנוסף, טעות נוספת של הילדים יכולה להיות שלא ניתן לחלק את הפיצה לחמישה ילדים, משום שאין מספיק פיצות.



]]> 2022-11-14 08:04:14 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382482097 חגית חצבי- פעילות מספר 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382640461 במשימה זו ניתן להיתקל בשגיאת תלמיד בו הוא מתייחס למספר החלקים בשלם, אין התייחסות ליחסי הגודל בין החלקים.]]> 2022-11-14 10:15:19 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2382640461 נאוה הרצברג - טעויות נפוצות במשימות השבר כמנת חילוק nava_herzberg1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2383273910 כל חלוקה של יחידת שלם, ילדים עונים חצי, רבע ולעיתים גם שליש ללא קשר לגודל חלק .]]> 2022-11-14 17:00:37 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2383273910 מיכל אלעזרא- פעילות 4 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2383663341 טעות נפוצה של התלמידות שביחס הן יעשו פעולת חיסור\חיבור ולא כפל\חילוק, ולכן יגידו, בטעות, שהיחס בין הצבעים במיכל א' שווה ליחס הצבעים במיכל ב'. ]]> 2022-11-14 21:28:34 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2383663341 משימה 2 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2385133722 הטעות שיתכן שתהיה, שהתלמידים יקשרו את המספרים הכתובים במונה והמכנה ויסמנו אותם על ישר המספרים ללא חישוב שזה שני שלימים. למשל יסמנו מספר 6 או 3]]> 2022-11-15 16:33:06 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2385133722 אביבה שלו- פעילות מספר 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2385516232 טעות נפוצה היא כאשר השלם/היחידה לא מחולקת לחלקים שווים. 
לדוגמא: אם השלם מחולק לשתי חלקים אבל חלקים לא שווים ,התלמיד עדיין מתייחס לכל חלק כחצי .]]> 2022-11-15 20:44:15 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2385516232 אושרת אסור - פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2386361094  השגיאות הנפוצות שתלמידים יכולים לעשות במשימה זו- שהם יראו את השלם כמחולק ל-5 חלקים, למרות שהחלקים אינם שווים, ולכן בטעות יחשבו שכל חלק הוא חמישית, מבלי להבחין בחלוקה השונה של שני חצאי העיגול.]]> 2022-11-16 10:25:02 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2386361094 לירון שרה בן אבו-פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2387151628 השגיאה הנפוצה בתרגיל זה היא שהתלמידים יסתכלו על מס' החלקים כחמישה חלקים אעפ"י שהחלקים לא מחולקים לחלקים שווים.
לא יראו ששני חלקים זה חצי(כל חלק מהווה רבע) והיתר זה שישית( החצי מחולק לשלושה חלקים שווים שכל אחד מהווה שישית)]]> 2022-11-16 18:57:47 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2387151628 בילי מליחי- השבר כחלק מכמות (פעילות 5) https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2388561158 1. ההבנה מהו שבר היחידה של כמות זו (1/3).
2. בגלל הקושי הראשון התלמיד יתקשה למצוא שם נוסף לשבר.

]]> 2022-11-17 16:11:05 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2388561158 אלאא כילאני…השבר כחלק מכמות https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2389080868 השבר כילק מכמות 
השגויות הנפוצות של תלמידים שהם מחליפים בין המונה למכנה ]]> 2022-11-17 23:18:20 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2389080868 אתי קרוננברג - פעילות 2 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2390861407 תלמידים שאינם מבינים את משמעות השבר, עשויים לשגות בהבנה שכאשר במונה מספר גדול מהמכנה, עליהם לבצע פעולת חילוק ולסמן את התוצאה של המספר המעורב על ישר המספרים.]]> 2022-11-19 11:38:09 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2390861407 אורית רופין -פעילות 2 -שגיאות נפוצות- משמעות השבר כנקודה על ישר המספרים https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2390940437 אחת הטעויות הנפוצות בסימון שבר על ישר המספרים היא חוסר הבנה  שבישר המספרים קטע היחידה, כלומר הקטע שבין כל שני מספרים שלמים עוקבים, הוא היחידה השלמה ולא הישר כולו או מרווח בין שני מספרים שלמים כלשהם .התלמיד המתקשה בהבנה זו לא יוכל לסמן את השבר שישה שלישים בנקודה המתאימה לשני שלמים אלא ינסה לחלק את כל הישר לשלושה חלקים ולא ידע כיצד עליו להמשיך הלאה ולספור שישה חלקים .או שיחלק את הקטע בין 1 ל-3 לשישה חלקים שווים. לעיתים התלמידים כן מחלקים את הקטע היחידה בין 0-1 למספר חלקים שווים באופן נכון אך מתקשים להבין שגם את הקטע היחידה השני עליו לחלק לאותו מספר חלקים (במשימה  שלנו שלושה חלקים או שישה חלקים).

הטעות הנפוצה הנוספת הינה בלבול במשמעות המונה והמכנה של השבר וכתוצאה מכך סימון השבר שקטן משלם במקום מספר מעורב –במקרה שלנו שלוש שישיות במקום שישה שלישים או שש חלק אחת עשרה במקום אחת עשרה שישיות.

טעות נוספת היא חוסר הבנה שבישר המספרים קיימת חשיבות לסדר בשונה ממשמעות השבר כחלק מיחידה/שלם וכתוצאה מכך התלמיד יכול להתחיל את הספירה לא מה-0 אלא לבחור כל קטע יחידה בין שני שלמים בישר .
עוד טעות בסימון המספרים המעורבים על ישר המספרים  בה נתקלתי היא שהתלמיד ממקם נכון את המספר על הישר אך במקום כתיבת המספר המעורב אחת עשרה שישיות כשלם וחמש שישיות כותב רק חמש שישיות.

]]> 2022-11-19 14:35:22 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2390940437 שני מיטרני- פעילות 3 shanimt30 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391063948 בפעילות 3 שואלים איזה חלק זה B ואחרי זה D. השגיאה שיכולה להיות לילדים זה שיענו שהם חמישית מתוך השלם מהסיבה שהעיגול מחולק ל-5 חלקים. העיגול אינו מחולק ל-5 חלקים שווים ולכן B ו-D אינם יכולים להיות חמישית. ]]> 2022-11-19 18:42:03 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391063948 אורנה טורקיה - פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391332561 השערתי לשגיאה הנפוצה בפתרון הפעילות היא: שהתלמידים יחלקו את מספר הילדים שהוא 5 במספר הפיצות שהוא 3 במקום לחלק את מספר הפיצות שהוא 3 במספר הילדים שהוא 5.]]> 2022-11-20 10:33:50 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391332561 דלית מירקו- פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391466065 השגיאה יכולה להיות שהילדים יענו על סמך חלקי העיגול, חמישה חלקים אך החלקים D B אינם חמישית]]> 2022-11-20 14:57:19 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391466065 דלית מירקו- פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391471242 2022-11-20 15:06:18 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391471242 השבר על ציר המספרים https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391625495 כאשר ניתן לקבוע את המספר הנמצא בין שתי יחידות עוקבות התלמיד מציין את השבר בלי שהוא יתייחס למספר היחידות. ]]> 2022-11-20 19:05:12 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391625495 רחל פריד r0542404756 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391661020 התלמידים במקום להגדיל ביחס פי אותו מס , הגדילו באותו מס...]]> 2022-11-20 20:12:02 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391661020 עדי טוביאנה רפאלי - משימה 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391688831 הטעות הרווחת אצל תלמידים הנה שתלמידים מחלקים את כמות הילדים בכמות הפיצות (5:3), במקום את כמות הפיצות בכמות הילדים (3:5). ]]> 2022-11-20 21:09:25 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2391688831 ילנה אטיאן- פעילות 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392137636 היו שתי טעויות נפוצות:
1. התלמידים כתבו שאי אפשר לחלק 3 פיצות  בין 5 תלמידים, כי אין מספיק פיצות.
2. התלמידים חילקו את מספר התלמידים בכמות הפיצות ]]> 2022-11-21 06:41:09 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392137636 אביטל עפגין הלוי- פעילות מספר 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392429985 טעות מאוד נפוצה שתלמידים לא שמים לב שהשבר לא מחולק לחלקים שוים ולכן מדובר ברבע ושישיות ]]> 2022-11-21 11:02:38 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392429985 פעילות 3 0507554841 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392954744 ילד צריך לשים לב ששלם לא מחולק לחלקים שווים. וכאן יכולה להיות טעות. התייחסות ל Bול-D כחמישית]]> 2022-11-21 17:27:28 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2392954744 פעילות 2-דרור חכם drorhaham https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2393760453 הטעות הנפוצה זה לציין את המספר 6 כ 6 שלישים מתוך תפיסה שספרו 6 חלקים ברצף]]> 2022-11-22 07:51:44 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2393760453 גילה בן עמי- פעילות מס 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394023050 טעות נפוצה:
התלמיד יחלק את מספר הילדים במספר הפיצות, במקום לחלק את מספר הפיצות למספר הילדים.
התוצאה לא תהיה נכונה: 5/3 .]]> 2022-11-22 11:47:35 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394023050 שברים על ישר המספרים -קרן הלוי- פעילות 2 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394041896 טעויות אפשריות:
1) השבר שישה שלישים ייכתב כשלוש שישיות, משום שבד"כ כותבים את השבר שקטן מ-1, בצורה כזאת. שבר מדומה רושמים כמספר שלם / מעורב.
2) תתכן טעות בכתיבת המונה והמכנה- החלפה בניהם.
3) חוסר הבנה שכל יחידה מתחלקת לשבר.
4) בסעיף ב' מבקשים 11 ששיות, וכאן תתכן טעות שימשיכו עם השלישים.


]]> 2022-11-22 12:05:03 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394041896 ג'באלי אינעאם https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394058234 פעילות מס' 3 
התלמידים לא שמים לב שהחלקים לא שווים]]> 2022-11-22 12:19:29 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394058234 bat7fit https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394097902 פיעלות מספר 4 
אם התלמיד לא יבין ששבר בנוי גם על יחס ולא חייב שתיהיה כמות זהה כדי להסביר שמדובר ביחס שווה אז הוא יכול לטעות במשימה זו ממש]]> 2022-11-22 12:52:36 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394097902 רבקה חדד- פעילות 2 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394259913 טעות נפוצה יכולה להתרחש כאשר על התלמיד להפוך את השבר המדומה הנתון לשבר מעורב ולפי השבר המעורב לדעת היכן מיקומו על הישר. 

]]> 2022-11-22 14:36:56 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394259913 shorokga https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394304963 שורוק גנאיים- משימה 1
הטעות הנפוצה אצל התלמידים היא להתבלבל בין המונה למכנה. הטעות השנייה שמיד שרואים פיצות הם חושבים שהן מחולקות כל פיצה לשמונה חלקים, לכן המכנה יהיה 8.]]> 2022-11-22 15:04:36 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394304963 פעילות 3 תמר אברז'ל https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394423777 *התלמידים יכולים למנות את מס החלקים מבלי לשים לב לגודלם ולחשוב בטעות שהשבר הוא חמישית.
*כיון שהחלקים אינם שוים זה יבלבל את התלמידים.]]> 2022-11-22 16:29:49 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394423777 שולי שוורץ smilling4 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394608351 פעילות מספר 5:
טעויות נפוצות: זיהוי המספר הכולל של העיגולים וקביעתו כמכנה
קושי בהבנת משמעות השלם: קביעת החלקים הצבועים כמכנה ובמונה החלקים שאינם צבועים.
קושי בהבנת צמצום והרחבה ולכן קושי בקביעת שם נוסף לשבר.]]> 2022-11-22 19:06:16 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394608351 סמדר נוב- פעילות מספר 1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394643732

]]> 2022-11-22 19:43:17 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394643732 פעילות 1: ויקטוריה יושבייב https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394715868 תלמידים יבנו שבר 5/3 במקום 3/5]]> 2022-11-22 21:22:59 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2394715868 מושקא רבקין https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2395834444 פעילות מספר 1. חלוקת 3 מגשי פיצה ל5 ילדים.
הטעות הנפוצה שהילדים יתבלבלו ובמקום לרשום את השבר 3/5 ירשמו 5/3 ]]> 2022-11-23 17:00:39 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2395834444 עולא סרחאן https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2395897394 פעילות 5 : 
השבר כחלק מכמות 
טעות נפוצה בשאלה - התלמידים סופרים את העיגולים השחורים ורושמים את המספר במונה 
וסופרים את העיגולים הלבנים ורושמים את המספר במכנה

]]> 2022-11-23 18:09:57 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2395897394 פעילות מספר 2- ציר המספרים. חן פרג'ון https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2396574543 טעות נפוצה של תלמידים היא למקם נכון על הציר את השבר הנתון אשר גדול משלם ויכולים לחשוב שהשבר הינו קטן משלם והמיקום לא יהיה נכון.]]> 2022-11-24 08:41:22 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2396574543 פעילות 1 - רחלי מעטוף https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2396673768 טעות נפוצה היא לפתור את השאלה הזו באמצעות התרגיל 5:3 ולא 3:5.]]> 2022-11-24 10:12:49 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2396673768 ספיר אלעזר: פעילות מספר1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2397194125 הטעות הנפוצה בקרב התלמידים היא חוסר זיהוי בין המונה למכנה.
ויפתרו את התרגיל 5:3 במקום 3:5
דבר נוסף, ילדים רגילים שפיצה מחולקת ל8 ולכן המכנה 8 (ולא יבינו למה צריך שלוש פיצות כי יש מספיק חתיכות פיצה ל5 ילדים בפיצה אחת)]]> 2022-11-24 20:19:34 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2397194125 פעילות מספר 1- אתי בוארון https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2399286221 2022-11-27 20:14:28 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2399286221 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2404095966 שמי ליאור אלפרין 
בחרתי בפעילות הראשונה עם הפיצות

טעות נפוצה היא חלוקה כמות הפיצות לכמות הילדים או האנשים בציור. כשאני מלמדת אני תמיד מדגישה שהפיצות או כל דבר שארצה לחלק הוא תמיד במונה וכמות האנשים שנהנים מהפיצות יהיה כתוב במכנה. על ידי המחשה זו יש יותר הבנה.]]> 2022-11-30 19:16:31 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2404095966 אורנה כ"ץ פעילות 2 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2404773467 שגיאות נפוצות: 
לחלק את השלם ל6 חלקים ולסמן 3/6, 1/2.
לחלק את השלם ל- 11 חלקים שווים ולסמן 6/11.
התמודדות עם שבר גדול משלם, שבר הוא חלק מיחידה.
פעם לחלק את היחידות ל-3חלקים שווים ופעם ל- 6 חלקים שווים ולהבין ש 2/6=1/3

]]> 2022-12-01 07:52:10 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2404773467 פעילות 1 - מעיין זוליט https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2405486891 בפעילות מספר אחת ילדים יחלקו בטעות את מספר הילדים במספר הפיצות. הדבר נובע מאי הבנת הגדרת המונה והמכנה. ]]> 2022-12-01 17:20:52 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2405486891 לימור כהן https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2411144950 במשימת השבר כחלק מיחידה, אחת הטעויות הנפוצות : התלמידים מחליפים במיקום של המונה והמכנה.]]> 2022-12-06 18:58:45 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2411144950 רנא ג. פעילות מס' 2- ציר המספרים https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2414811552 טעות נפוצה של תלמידים כתיבת השבר בצורה הנכונה, כך שהתשובה היא שבר מדומה (שבר גדול מ-1). טעות אחרת שהמכנה מספר חלקים של אחד שלם ובכך אם נכתב השבר בצורה לא נכונה המונה נהפך למכנה ובזה מיקום השבר יוצא במקום הלא נכון.]]> 2022-12-08 19:54:05 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2414811552 פעילות 1- אורטל לי רום מכלוף ortalirom1 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2416274715 התלמידים בד"כ נוטים לשגות ולחלק את הילדים לפיצות- 5/3 תמיד בפתיחת נושא כזה אני מדגישה לילדים : נשאל את עצמנו- את מה אנחנו מחלקים?! האם ניתן לחלק בני אדם, לא! אנו נחלק את הפיצות למספר הילדים 3/5]]> 2022-12-10 08:57:21 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2416274715 ג'באלי אינעאם https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417319851 בחרתי בפעילות 5
לפי דעתי שהתלמידים לא יזהו החלקים השווים אולי יבינו השאלה אבל לא יכלו למקם המנה והמכנה במקום הנכון ]]> 2022-12-12 05:27:05 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417319851 שלום וברכה. https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417383799 שמי :תהילה יצחק
במשימת השבר כחלק מיחידה תלמידים נוטים לשגות להחליף בין המונה למכנה, תמיד מדגישה לילדים שהשלם זה המכנה והמונה זה החלקים הצבועים]]> 2022-12-12 07:05:38 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417383799 אורית שמחי - פעילות 1 oritsimchi https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417885949 אני משערת שבשאלה זו הטעות הנפוצה ביותר היא שהתלמידים יחלקו את מספר הילדים בפיצות במקום להפך. כלומר - יעשו 5:3 במקום 3 פיצות לחלק ל5 ילדים (3:5)]]> 2022-12-12 14:51:32 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417885949 אוסאמה זועבי - פעילות 3 https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417901139 השגיאה הנפוצה שתלמידים יתנו את אותו שבר לכל החלקים בעיגול למרות שהחלקים אינם שווים זה לזה]]> 2022-12-12 15:00:42 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2417901139 איריס כהן - השבר כמנת חילוק https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2426781631 לפני שהתלמידים נחשפו למושג : 'השבר כמנת חילוק', הם פתרו תרגילי חילוק, בהם המכפלה הופיעה כמספר הגדול בתרגיל. לכן, השגיאה הנפוצה עלולה להיות חילוק המספר 5 ב-3, כלו' 5:3=5/3]]> 2022-12-21 15:30:42 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2426781631 המקום הכי אהוב עליי בבית drorhaham https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2737597124 2023-10-09 05:13:49 UTC https://padlet.com/hishtalmutcet/e15pktotyqlwo5on/wish/2737597124