¿Un terapeuta?, ¿Un transmisor de conocimiento?, ¿Un profesional flexible?

Ejerciendo nuestra labor docente el Contexto pedagógico en Chile nos puede demandar que desempeñemos diversas labores mas que solo se un transmisor de conocimientos, se requerirá de nosotros diversas aptitudes, pues probablemente haremos de terapeutas, periodistas (saber comunicarnos y generar vínculos afectivos con nuestros espectadores), tener contenido lúdico en nuestras clases, tener conocimientos del contexto en el que estamos por lo que requeriríamos sabiduría antropológica y/o sociológica. En conclusión como educadores formamos parte de una institución normativa y formativa del individuo, con contextos problemáticos. Por lo que debemos estar en constante reflexión ¿Qué nos a enseñado la escuela?.

Materia Reflexiva de la Primera Clase y Segunda Clase:

• Es de suma importancia cuestionar los conocimientos que nos fueron transmitidos, ¿Qué bases sentaron dentro de mi?, ¿Cuáles preconceptos me limitan?.

• Las bases de contenidos de la escuela tienen un trasfondo político y como educadora tendré oportunidad de ser consciente de que es lo que estoy transmitiendo. Se debe ser un ser reflexivo de lo que se comunica.

• El Conocimiento me Contextualiza y me sitúa dentro del espacio en el cual me desarrollo y me desenvuelvo.

• Origen de la Escuela como mantención de las condiciones de producción del presente.

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¿Cuándo se pierde la Educación?

Para responder esto debemos responder cual es nuestro objetivo de estudiar, al entrar a una escuela y luego querer ingresar a la Universidad. ¿Cómo seria el futuro deseable?.

La mayoría de estudiantes entiende la educación como un proceso de inversión. Al situarnos en un sistema que avala la competencia y la meritocracia se tienden a perder las virtudes individuales, por la búsqueda de estabilidad económica.

El enfoque neoliberal también ha llevado a una mayor privatización y comercialización de la educación, donde las instituciones educativas están más orientadas a generar ingresos y atraer financiamiento privado que a proporcionar una educación equitativa y accesible para todos. Esto puede profundizar las desigualdades socioeconómicas, ya que quienes no pueden pagar educación privada de calidad se ven relegados a sistemas públicos a menudo subfinanciados. Además, cuando se enfatiza tanto la competitividad y el lucro, se tiende a menospreciar el valor de las artes, las humanidades y otras áreas que no generan dinero directamente en el mercado laboral. Esto puede privar a los estudiantes de la oportunidad de explorar diversas perspectivas y conocimientos y crear condicionamientos totalmente a favor de seguir afirmando un sistema social con muchas falencias.

Experiencias variadas: Cada estudiante trae consigo vivencias diferentes que moldean su manera de ver el mundo y sus intereses. Si un profe entiende esas diferencias, puede adaptar las clases para que todos se sientan conectados.

Problemas Económicos: Los profes deben saber que algunos estudiantes no tienen los mismos recursos, lo que puede afectar su acceso a materiales y hasta su bienestar emocional. Es importante estar al tanto de eso para apoyarlos mejor.

Cultura y valores: La cultura y los valores familiares también juegan un rol en cómo los estudiantes perciben la escuela y reaccionan ante las estrategias de enseñanza. Los maestros tienen que ser sensibles a eso para crear un ambiente donde todos se sientan incluidos.

Ganas y dedicación: Es todo un arte adaptar lo que enseñan para que tenga sentido y sea importante para cada uno.

En resumen, de dónde venimos influye mucho en cómo aprendemos, y eso tiene un impacto enorme en el trabajo de los profesores. Si entienden y responden a estas influencias, podríamos aspirar a hacer que la enseñanza sea más justa, inclusiva y efectiva para todos.

Lo más preocupante es cuando el sistema educativo refuerza estos prejuicios. Por ejemplo, si los profesores no están capacitados para identificar y abordar la discriminación, o si los materiales educativos reflejan estereotipos negativos, perpetuamos un ciclo dañino. Esto no solo impacta la autoestima y el rendimiento académico de los estudiantes afectados, sino que también contribuye a mantener desigualdades sociales que deberíamos estar intentando superar.

Las clases me enseñaron lo crucial de tratar lo más posible de promover la igualdad en el entorno educativo y combatir activamente cualquier forma de discriminación. Los maestros y los administradores tienen la responsabilidad de crear un ambiente inclusivo donde todos los estudiantes se sientan apreciados y respetados, sin importar su género, raza o origen étnico. Solo de esta manera podemos construir un sistema educativo que prepare verdaderamente a todos los jóvenes para un futuro justo y equitat ivo.

Esto se agrava en contexto del neoliberalismo, donde todo se mercantiliza, incluso la educación. Las políticas que priorizan el lucro sobre la equidad han debilitado el sistema educativo, dejando a muchos estudiantes y profesores en desventaja. Los docentes, especialmente en la educación pública, enfrentan, alta carga de trabajo y falta de recursos adecuados. El sistema también presiona a los profesores para cumplir con estándares de rendimiento que a menudo no tienen en cuenta las realidades diversas de los estudiantes. Lo que nos puede llevar a tomar la desición de escoger trabajar en colegios particulares, perpetuando la desigualdad, pues es en Contextos vulnerables donde más los profesores son necesarios para brindar herramientas y orientación y aquí retomo información vistas en las primeras semanas, pues como profesores nos vemos expuestos a tanta carga laboral y sobre todo emocional que debemos instruir os en herramientas multifaceticas para poder entregar un buen trabajo. Y aquí surge otra problemática, la poca educación emocional, psicológica qué existe tanto en la escuela como en las universidades donde como profesores deberíamos formarnos para poder cubrir las necesidades requeridas en contexto vulnerables.

En resumen, los profesores se ven obligados a adaptarse a condiciones laborales difíciles mientras intentan educar y motivar a sus estudiantes. Muchos luchan por brindar una educación de calidad en un entorno que a menudo está más preocupado por los resultados financieros que por el bienestar educativo y social de todos los niños y jóvenes.

24/04: falte a clases, mis compañeros me informan que vieron dos videos. Uno de ballet donde la clase es más estricta y se le da mucha más relevancia a los movimientos motrices y la segunda es una clase de yoga donde se observa que la profesora entrega mucha más relevancia a la corporeidad de sus alumnos.

Por otro lado, cuando la educación se utiliza con fines ideológicos o de control, puede convertirse en un medio para mantener el status quo y perpetuar sistemas de obediencia. Un currículo dirigido y la censura de ciertos contenidos pueden limitar la capacidad de los individuos para pensar independientemente, moldeando sus percepciones y comportamientos para alinearse con los intereses de aquellos en el poder.

En este sentido, la educación tiene el potencial de ser una fuerza liberadora o una herramienta de sometimiento, dependiendo de cómo se gestione y a qué fines sirva.

Como el Discurso médico afecta directamente a la educación física en Chile, pues tiene una mirada reduccionista del cuerpo y no abarca su complejidad antropológica, artística y psicológica.. Esto tiene sus orígenes en el contexto de precariedad en el que se origino la implementación de la educación física en la escuela como principio higienista para educar y prevenir enfermedades de índole pandémico en la población. También nos hablo del ideal estético que se a desarrollado en la enseñanza del cuerpo y como las redes sociales pueden ocasionar que estas creencias hegemónicas de los cuerpos se asienten aun mas en la creencia popular y sus consecuencias en la salud emocional y mental de les estudiantes en la época contemporánea.

Sin embargo, ha sido objeto de críticas por su contribución a la desigualdad social, aumento de la pobreza y concentración de riqueza. En Chile, los "Chicago Boys", influenciados por Friedman y Hayek y formados en la Universidad de Chicago, jugaron un papel crucial durante la dictadura de Pinochet en los años 70 y 80. José Piñera, Sergio de Castro, Rolf Lüders y Jorge Cauas fueron algunos de los principales exponentes chilenos. Contribuyeron significativamente a la transformación neoliberal del país, marcando un cambio radical en su economía y sociedad bajo un gobierno militar autoritario.

También está semana el profe nos explicó que había que hacer un Podcast, nuestro grupo decidió basarse en la educación emocional como pilar fundamental para una educación integral.

Disfruté particularmente de las instancias reflexivas y de comunicación con el curso. Estas sesiones no solo fomentaron un ambiente de colaboración y apoyo mutuo, sino que también enriquecieron mi comprensión a través del intercambio de ideas y experiencias con mis compañeros. La dinámica de las discusiones y la apertura para compartir diferentes perspectivas fueron aspectos clave que aprecié mucho. Además, las lecturas propuestas fueron de mi agrado, ya que contribuyeron significativamente a mi entendimiento de los temas tratados.

Creo que tuve los espacios necesarios para descansar y reponer fuerzas, lo cual fue fundamental para mantener mi energía y enfoque a lo largo del semestre. En resumen, valoro la experiencia y me siento satisfecho con mi rendimiento y el entorno de aprendizaje que se generó.

Quiero agradecer especialmente al profesor Hugo por su dedicación y apoyo constante. Su guía fue esencial para mi desarrollo en este curso.