En atención a lo solicitado les comparto una experiencia vivida en contexto rural,  nivel primario: la realidad educativa de uno de los primeros grados se vio atravesada por la participación de un niño de siete años el cual no podía quedarse sentado en su lugar asignado para tomar clases porque permanentemente se movilizaba generando dispersión en tanto su modo de comunicación se veia dificulto por el alto contenido de agresión y violencia, sus escritos y dibujos eran escasos y no utilizaba los colores, el sol no podia pintarlo y el color amarillo se negaba rotundamente a utilizarlo. Con la intervención de la maestra se descubrió que el niño había sido golpeado con el cinto del padrastro, se encontraron las marcas de las hebillas y del cinto. Luego de la judicialización del caso y la asistencia precaria del gabinete interdisciplinario se observó que el niño no registraba el color amrillo porque su victimario siempre y especialmente en la última golpiza utilizaba una remera amarilla. Por otro lado, el niño naturalizó el modo de comunicarse a través de la agresión y la violencia dado que en el seno familiar solo recibía el desprecio y maltrato por parte del padrastro en tanto su madre también era víctima de lo mismo, lejos de la comunidad en el monte serrano. Por tanto el niño no solo fue víctima física y mentalmente sino que también le impidió realizar sus aprendizajes escolares y de habilidades sociales, entre otros quedando excluido de una calidad educativa de la cual tiene derecho.