https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy métodos. secuencias didácticas en-us 2018-02-28 03:29:10 UTC 2018-03-01 03:31:22 UTC hello@padlet.com valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236760570 Modelos de enseñanza directa, propician la enseñanza y el aprendizaje sistemático de la relación entre los símbolos y los sonidos. 1992 J. Chall

]]> 2018-03-01 03:15:16 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236760570 valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236760762 o tienen en cuenta la fonética, prefieren la decodificación incidental, no sistemática. 1993 k. Goodman. ]]> 2018-03-01 03:16:33 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236760762 valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761226 Se reformula el método fónico, no se lo considera indispensable la enseñanza sistematizada de correspondencia (símbolo-sonido), que resultaba aburrida y que para niños que provenían de hogares no alfabetizados carecían de valor. Y se considera que, a través de la mediación del docente, por medio de lecturas de textos, se favorece el proceso de comprensión de textos. Focalizan el desarrollo de la conciencia fonológica como base para la enseñanza de la escritura. 2002 ]]> 2018-03-01 03:19:16 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761226 valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761551 Intenta hacer confluir lo mejor de los dos enfoques y crea una situación de consenso sobre aspectos centrales: entre enseñanza directa del docente y aprendizaje por descubrimiento; entre actividades secuenciadas y otras curriculares con las necesidades del alumno; entre métodos del código escrito y aquellos basados en la comprensión; entre la enseñanza a partir de estrategias de intervención incidental para atender a los alumnos en forma individual o focalizada y clases o momentos de intervención explícita y colectiva; entre el uso de publicaciones comerciales y el de materiales específicos publicados para la enseñanza; entre el uso de observaciones y evaluaciones informales y la evaluación y revisión forma.(1990)

]]> 2018-03-01 03:21:13 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761551 valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761946 propone considerar dos aspectos absolutamente descuidados por dicho énfasis: la competencia lingüística del niño y sus capacidades cognoscitivas, con la intención de cambiar la visión del sujeto del aprendizaje que franquea los umbrales de la alfabetización. 1988 ]]> 2018-03-01 03:23:33 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236761946 valmatrix2003 https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236762154 la escuela debe reconocer el valor cultural de las experiencias y conocimientos que han vivido y acumulado los niños en sus hogares antes del ingreso escolar, como así también su oralidad, para valorar las diferencias y asumirlas como el capital lingüístico inicial con el que el niño se acerca a la escuela y a la difícil tarea de aprender la escritura
2000 ]]> 2018-03-01 03:24:56 UTC https://padlet.com/valmatrix2003/dzwaqymb4ncy/wish/236762154