También se está trabajando en los ceros intermedios, al solicitar que identifiquen el 2504 entre tres números posibles. Una vez que saben cuál es el 2400 del ítem anterior se espera que puedan pensar que aunque en la NH decir 2504 no nos informa de la presencia de un cero, en la escrita el cero va a estar presente en el lugar de los cienes y que el número debe tener cuatro cifras al ser de los miles. 

Luego, en el ítem 3, se continúa movilizando la cuestión de la cantidad de cifras presentes en el número y los ceros intermedios, que vincula la NH y NE, ofreciendo un andamiaje dado por las rayitas que indican la cantidad de cifras que tendrá el número. 

En todos los casos se busca que lxs estudiantxs adviertan que leer un número en letras, NH, no siempre implica una correspondencia directa con la manera de escribirlo, NE.

Al final también está la conclusión que es otro apoyo con el que lxs niñxs pueden contar al momento de resolver. Es decir, colabora en la resolución como un soporte más, y permite la sistematización de lo aprendido.

En segundo ciclo, observo yuxtaposición en las escrituras y problemas con la ubicación de los ceros intermedios. En el primer caso, intervengo buscando que lxs alumnxs vean que la cantidad de cifras que escribieron es mayor a la que debería tener el número. Por ejemplo, si tienen que escribir el 1270, y lo escriben como 1000270, les escribo un número de los miles o lo buscan en un portador para que puedan relacionarlo y ver que los miles llevan cuatro cifras.

Respecto a la ubicación de los ceros, se les puede pedir que apelen al valor posicional para escribir un número. Por ejemplo, para escribir 3004, primero deben saber que es un número de cuatro cifras y luego pueden ir preguntándose si hay unos (hay cuatro), si hay dieces (no hay, va el cero), si hay cienes (no hay, va el cero) y si hay miles (hay tres). Si escriben el 30004 se pasaron de cantidad de cifras y están en los diez miles; si escriben el 304 faltan cifras porque están en los cienes. También es útil apelar al algoritmo de la suma para encolumnar y pensar que si en la NH se dice “tres mil cuatro”, se puede sumar 3000 + 4 y ahí otra vez se pone en juego el valor posicional del número.