For schools participating in the beta trial, we expect the following benefits:

• Smoothly transition to the enhanced MYP: Take the opportunity to experiment with the enhanced guidance for key components of unit planning, enabling a smoother transition to the enhanced MYP in 2027.

• Proactively resolve issues: Explore how this enhanced guidance and increased flexibility help to resolve the possible challenges regarding implementation in your school.

• Directly influence the final changes: Relay your experiences through feedback that could directly influence the full enhanced MYP guidance. Your involvement ensures that the enhanced MYP aligns seamlessly with the diverse needs of schools and learners.

• Complete a survey with feedback June 2025

Los colegios tienen flexibilidad para identificar conceptos adicionales."

Instead of approaching community in a way that top-down and one-way (ie. a food drive giving to those less fortunate), we're switching to a two-way model that engages the community from equal standpoints - where we can exchange our strengths.

✅ Se mantienen las 5 categorías de habilidades en todos los programas del IB.
✅ Los colegios ya no están obligados a usar los 10 grupos de habilidades actuales.
✅ Se ofrecerá una lista más breve de habilidades generales sugeridas.
✅ Los colegios y docentes pueden organizar y adaptar las habilidades según sus necesidades.

2. Enseñanza de las habilidades

✅ Se elimina el uso de los términos “explícito” e “implícito”.
✅ Los docentes decidirán cómo y cuándo enseñar y practicar las habilidades.

3. Documentación de las habilidades

✅ Se flexibiliza la forma en que los colegios documentan las habilidades y estrategias en cada unidad.
✅ Se alienta a considerar cómo y cuándo se enseñarán y aplicarán las habilidades.

• A desarrollar la agencia

• A mejorar su capacidad de hacer un seguimiento de su propio aprendizaje, tanto de forma independiente como en una comunidad de práctica

-Preguntas descriptivas y posibles exploraciones

-Ejemplos de preguntas de indagacion

-Preguntas para facilitar la implementacion

-Perspectivas para proporcionar contexto a la unidad

-Estrategias para el aula

Antes: Se centraba en que los estudiantes identificaran una necesidad en la comunidad y brindaran servicio (directo o indirecto).

Ahora: Los estudiantes co-definen con la comunidad la forma en que se involucrarán, respondiendo a oportunidades y desafíos relevantes.

2. De “Resultados de Aprendizaje” a “Objetivos de Aprendizaje”

Se redujo el número de objetivos para dar mayor claridad y alinearlos con los demás programas del IB (PYP, MYP, DP, CP).

Se enfatiza el diálogo, la construcción de relaciones, la reflexión y la acción basada en principios.

3. Nuevas Formas de Compromiso con la Comunidad

Antes: Solo se enfocaba en el servicio comunitario.

Ahora: Se incluyen diferentes formas de participación, permitiendo que los estudiantes se involucren de manera más significativa según su contexto.

4. Rol en la Planificación de Unidades

Los profesores pueden elegir el compromiso con la comunidad como principio guía de una unidad.

La unidad debe incluir oportunidades para que los estudiantes colaboren con sus pares y la comunidad en la búsqueda de soluciones a nivel local y/o global.

5. Objetivos de Aprendizaje del Compromiso con la Comunidad

A través de experiencias guiadas, los estudiantes deben:

Explorar sistemas y comprender su papel dentro de ellos.

Fomentar el diálogo y construir relaciones significativas. Reflexionar sobre sus acciones y mejorar su comprensión del impacto que generan.

Desarrollar y/o llevar a cabo acciones basadas en principios éticos.

6. Principios del Compromiso con la Comunidad

El nuevo enfoque se basa en tres principios clave:

Diálogo: Fomentar la comunicación abierta y respetuosa con la comunidad.

Construcción de relaciones: Establecer lazos significativos y sostenibles con diferentes comunidades.

Reflexión y Reflexividad: Pensar críticamente

Y que la estructura es más flexible

La agencia del maestro nos ayudará a crear algo más vivo.