La loro mamma gli racconta che in alcuni posti del mondo la guerra esiste davvero.

<<Provate a immaginare degli aerei che volano nel cielo e sganciano delle bombe>>

dice la mamma.

I bambini si spaventano e urlano <<AIUTOO>>

<<Tranquilli>> risponde la mamma <<per fortuna da noi non c’è la guerra, non siamo in pericolo>>.

<<Dove c’è la guerra?>> chiedono i bimbi preoccupati

<<In Ucraina, per esempio, o in Palestina>>

<< Cosa succede dopo che scoppia la guerra?>>

<<Provate a immaginare intere città distrutte: scuole, ospedali, case, strade, ponti, ferrovie! Durante la guerra mancano il cibo, l’acqua, la corrente elettrica. Gli uomini vengono chiamati a combattere anche se non vogliono farlo. Si creano alleanze tra le nazioni che partecipano ai conflitti>>

<<Perché i popoli combattono?>> chiedono ancora i bambini

<<Di solito per interessi economici, per l'indipendenza o per conquistare territori. Oltre ai soldati muoiono anche i civili cioè le persone che non combattono, altri rimangono gravemente feriti. Credo che nessun bambino di un paese in guerra vorrebbe giocare con le armi>>.

<<D’accordo mamma>> dicono i bambini <<giochiamo a costruire la pace>>.

Attraverso il disegno, l’alunno è invitato ad elaborare i contenuti affrontati in classe sulla tematica della guerra e sulle sue conseguenze. Guidato sperimenta un   graduale incremento della produzione scritta, passando dal codice iconografico (simbolico) a quello verbale (linguistico).

La prova è stata svolta: 

x con un buon grado di autonomia

- con qualche chiarimento

- con numerosi chiarimenti

Si sono resi necessari:

- pochi reindirizzamenti al compito

x alcuni reindirizzamenti al compito

- numerosi reindirizzamenti al compito

L’alunno

 ha assunto un atteggiamento:

- serio e responsabile

x a tratti distratto

- poco motivato 

x Ha rispettato il tempo assegnato per lo svolgimento

-Ha svolto la prova in un tempo più lungo di quello previsto

-Ha svolto la prova solo in parte.

Oggi l’attenzione è stata condizionata da forti stereotipie, siamo comunque riusciti a concludere la prova. La produzione scritta non è ancora autonoma ma rappresenta un fondamentale esercizio di modelling finalizzato allo sviluppo della competenza attesa.