🔧 ¿Por qué es una Tecnología Habilitadora Digital (THD)?

• Funciona gracias al Cloud Computing, al integrarse con Google Drive y Formularios.

• Automatiza la recogida, análisis y visualización de datos de evaluación.

• Mejora la eficiencia y transparencia en el proceso evaluativo.

🎯 Aplicación en el aula

• Promueve la evaluación formativa y competencial.

• Desarrolla habilidades metacognitivas del alumnado.

• Fomenta la retroalimentación entre iguales y la corresponsabilidad en el aprendizaje.

• Reduce tiempos administrativos para el profesorado.

💡 Ejemplo real en mi aula:
En FP usamos Corubrics para evaluar trabajos en grupo de forma colaborativa. Cada estudiante evalúa su propio desempeño y el de sus compañeros según una rúbrica previamente acordada. El resultado: más implicación y mejores reflexiones.

Las utilizo para elaborar contenidos adaptados, crear actividades prácticas, generar recursos (desde esquemas y casos reales hasta simulaciones), e incluso para diseñar instrumentos de evaluación como rúbricas, listas de cotejo o guías de observación. También las aplico con el alumnado para que entrenen habilidades de comunicación, analicen campañas reales o diseñen estrategias de marketing digital.

Lo que más me gusta es que me permite personalizar la enseñanza, ahorrar tiempo en tareas repetitivas lo que me permite dedicar más tiempo a: acompañar, motivar y guiar al alumnado. Además, les enseño a usarla de forma crítica, responsable y con conciencia de sus límites.

Creo firmemente que la IA no viene a sustituirnos, sino a potenciar nuestra labor docente y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Soy docente de FP en Comercio y Marketing, y puede que no sea algo muy llamativo e innovador, pero para mi una herramienta que me ha ayudado muchísimo y que agradezco que sea completamente digital es el Aula Virtual.

No sólo por el hecho de que me facilita muchísimo el trabajo al estar todo en un mismo sitio y poder evaluar de manera más eficiente, sino que también me permite compartir con el alumnado una gran variedad de recursos (vídeos, presentaciones, archivos...), aparte de que es muy intuitiva y fácil de usar.

Además, al alumnado le permite acceder en cualquier momento, tener una rápida y sencilla comunicación conmigo para resolver cualquier duda, así como tener un feedback inmediato de la evaluación, ya que con ella pueden tener un seguimiento de todas sus calificaciones.

Trabajo como monitor de educación vial en una policía local y realizamos sesiones en diferentes etapas educativas: primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, educación especial...

Esta herramienta tecnológica sirve para formular preguntas a los participantes y obtener respuestas de forma immedita. Se puede utilizar como pre evaluación para ver qué conocen sobre un tema o en cualquier momento de la sesión que nos interese evaluarlos. Lo curioso de la aplicación es que los participantes ven las preguntas en la pantalla y responden mediante una tarjeta (que préviamente has descargado desde la página oficial y has impreso). Ellos muestran la tarjeta que contiene un código QR y el formador lee las respuestas mediante la app en un dispositivo móvil. Todas las respuestas aparecen en la pantalla y a partir de ahí puedes aprovechar para aclarar lo que consideres.

La ventaja es que no necesitan un dispositivo para contestar, a diferencia del "Kahoot".

Si no lo habéis probado os lo aconsejo. También se puede utilizar para que ellos realicen sus propias preguntas al resto del grupo clase.

Saludos

Soy profesora en el ciclo de Laboratorio Clínico y Biomédico.

Yo utilizo esta aplicación para crear actividades de repaso o refuerzo con mis alumnos de laboratorio. Me permite crear crucigramas, sopas de letras, juegos de emparejar...Es muy fácil de usar y hay aplicaciones creadas que se pueden aprovechar.

También estoy empezando a usar la IA para diseñar actividades y supuestos prácticos que deban realizar en el laboratorio.

En el dia a dia de les classes parlo obertament del ChatGPT, soc conscient que l'alumnat l'utilitza; intento fer-los reflexionar sobre com l'usen i per què el fan servir. Crec que no podem donar l'esquena a aquesta THD (IA), és un error no voler veure que ha arribat per quedar-se i cal aprofitar els seus avantatges.

Napkin.ai és especialment útil en l’àmbit educatiu, ja que ajuda a visualitzar conceptes complexos, captar millor l’atenció de l’alumnat i fer els continguts més accessibles i inclusius. És ideal per preparar materials didàctics, presentacions i molt més.

Cómo mejora la enseñanza

✅ Mayor motivación y compromiso: Los alumnos participan activamente, lo que aumenta su interés por el contenido.

✅ Evaluación gamificada: Los docentes pueden medir el progreso de los alumnos de manera entretenida.

✅ Aprendizaje autónomo: Se puede jugar en clase o como tarea en casa, reforzando conocimientos de manera flexible.

✅ Fomento de la competencia sana: Desarrolla habilidades cognitivas y promueve el trabajo en equipo.

La gamificación es una de las estrategias más efectivas para mejorar la enseñanza. Herramientas como Blooket convierten el aprendizaje en una experiencia interactiva, estimulando la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. Incorporar plataformas digitales como esta en la educación permite adaptar la enseñanza a las nuevas generaciones, mejorando la retención de conocimientos y fomentando una participación más activa en clase.

Dentro de un proyecto de innovación transversal en el centro educativo hemos trabajado en la automatización del acceso a los carros de Chromebooks con una tarjeta RFID y una reserva a través de una web.

El mecanismo que permite acceder a los ordenadores del carro ha permitido integrar la robótica en el aula.

En general, la robótica mejora el trabajo en el aula porque:

• Fomenta el pensamiento lógico.

• Desarrolla la creatividad y la innovación

• Mejora la comprensión de conceptos STEM

• Promueve el trabajo en equipo

• Incrementa la motivación para el aprendizaje

• Desarrolla habilidades para el mercado laboral

En otras fases de la educación, por ejemplo en ESO y Bachillerato, se utiliza la robótica y los IoT para proyectos que combinan sensores de humedad, temperatura o presencia con aplicativos tipo Scratch o Blockly o, en fases más avanzadas, Java o C++ y plataformas tipo Raspberry o Arduino.

Un dels reptes que es duen a terme a l'aula és l'estudi de keywords, on l'alumnat analitza el comportament del cercador de Google en funció de diferents paraules clau. En aquest sentit, proposo utilitzar la IA per generar estudis de paraules clau (keywords) amb eines com ChatGPT, Gemini (o qualsevol IA generativa) dins d’un projecte de creació d’una empresa fictícia. Amb tot, l’alumnat pot:

• Fer una cerca de paraules clau per millorar-ne el posicionament SEO.

• Aprendre a interpretar dades, generar continguts orientats a motors de cerca i entendre l’impacte de l’estratègia digital.

Amb aquesta activitat treballem competències digitals, comunicació escrita, pensament crític i creativitat. A més, es connecta amb la realitat empresarial i amb eines que ja utilitza el mercat laboral, preparant-los per a entorns digitals reals.

Al final, recopila todos los protocolos de trabajo trabajados durante el curso, noticias relacionadas, videos, presentaciones usadas en clase...

Mejora el aprendizaje de los contenidos específicos porque lo hace mas ameno, mas visual y mas accesible.

Les hace mas creativos y comparten sus aprendizajes con los compañeros/As.

Aumentan significativamente sus competencia digital, imprescindible para la realización futura de su profesión.

Resuelven problemas, planificación del trabajo

En resumen, una actitud mas positiva hacia el aprendizaje y una mejor preparación para la inserción laboral ya que supone salir de la zona de confort del aprendizaje tradicional

Esta tecnología puede ayudar a los estudiantes a resolver dudas, generar ideas, practicar redacción, o incluso aprender idiomas con una interacción fluida y personalizada.

Además, como docente, me permite diseñar materiales, corregir textos y explorar nuevas estrategias didácticas de manera más eficiente.

Esto me generan una serie de preguntas: ¿Hasta qué punto delegamos el adquirir conocimiento a nuestras habilidades cognitivas? Y ¿Hasta qué punto relegamos a la IA que haga este trabajo para nosotros?

Los estudiantes tras el diseño, ilustración, maquetación, impresión y encuadernación de libros ilustrados, aprenden a incluir contenido interactivo y animado 3D a dicho libro impreso.

Mediante el uso de librerías 3D de la plataforma Sketchfab y la descarga de objetos en formato USDZ animados y libres de derechos, se incorporan a la publicación impresa añadiendo una capa digital virtual como complemento y enriquecimiento de la versión impresa.

Para su visualización usamos dispositivos Apple iOS o iPadOS, la edición del contenido la realizamos con Adoe Aero o Apple Reality Composer.

Para el próximo curso 2025/2026 abordaremos en el Módulo Optativo la creación de objetos 3D personalizados mediante Adobe Dimension.

La mejora de la enseñana de este tipo de tecnología tiene dos vertientes una más motivadora para los estudiantes por lo atractivo de la tecnología y por otro lado más profesionalizadora ampliando las competencias profesionales del alumnado.

Ver más ejemplos en nuestra lista de reproducción:

https://youtube.com/playlist?list=PLmQMhkOExqte17YFTrAOd3G5CvxeOAtW2&si=qXEXK1qGeTyZgw1P

Con ChatGPT puedo generar diálogos personalizados, crear actividades gamificadas y adaptar los contenidos al nivel de cada grupo en cuestión de minutos. Más allá de facilitar mi labor como docente, esta tecnología abre nuevas posibilidades para los ciclos formativos: permite conectar el aprendizaje del inglés con situaciones profesionales auténticas, fomentar la autonomía del alumnado y enriquecer el enfoque práctico que caracteriza a la FP. Sin duda, una herramienta con gran potencial para transformar la enseñanza en entornos técnico-profesionales.

Clipchamp es una herramienta digital de edición de vídeo online, diseñada para facilitar la creación de videos a usuarios de todos los niveles, incluyendo aquellos sin experiencia previa en edición. Es una plataforma de edición en línea, pero también está disponible como aplicación integrada en Windows 11. 

Nuestros alumnos de Actividades comerciales crean con Clipchamp presentaciones de productos y/o servicios a potenciales clientes en formato vídeo. El resultado es más atractivo que en otros formatos, y vemos que el alumnado se involucra más que realizando otro tipo de tareas. También lo utilizan, tanto los de comercio como los de administración, para grabar y editar simulaciones de atención al cliente, y para generar contenido para alimentar redes sociales del centro.

Los docentes podemos enriquecer nuestros módulos con vídeos sobre sus contenidos, pudiendo grabar incluso nuestra propia voz. Los contenidos presentados de esta forma captan mejor la atención de nuestros alumnos, siendo mejor asimilados por éstos.

📝Esta tecnología permite crear contenidos interactivos como:

• Cuestionarios auto corregibles.

• Vídeos con preguntas insertadas.

• Juegos de memoria o líneas del tiempo, entre otros.

💯¿Cómo mejora la enseñanza?

Favorece el aprendizaje activo, reforzando los contenidos y motivando al alumnado a través de la gamificación y la retroalimentación inmediata.

Además, se adapta muy bien al enfoque de ABP que empleamos en FP, pues permite personalizar los recursos y evaluar de forma más visual y lúdica.

❓¿Alguien más está empleando el H5P? Me encantaría ver ejemplos.

Aquí va el mío:

➡️He creado un cuestionario H5P en Aules FP para comprobar si el alumnado sabe identificar los diferentes estados de la piel, mediante el reconocimiento visual de imágenes reales. Es una actividad de diagnóstico estético, enfocada al desarrollo de la observación profesional.

🔉Votad si creéis que esta tecnología puede revolucionar nuestra forma de enseñar.

¿Cómo mejoraría la enseñanza? Los alumnos no solo reciben información, la construyen al investigar, escribir y presentar su propio paquete turístico.

• Aplican conceptos reales (itinerarios, presupuestos, análisis del cliente) en contextos prácticos.Aprenden a usar herramientas que serán útiles en su carrera (documentación digital, presentaciones persuasivas, redacción profesional).

• Practican el uso de comentarios, historial de versiones, enlaces e integraciones de multimedia.

• Pueden diseñar itinerarios innovadores, analizar tendencias turísticas y justificar decisiones (tipo de alojamiento, actividades, precios).

• Promueve una mentalidad emprendedora.

• Simulan tareas reales como diseñar paquetes, presentar proyectos a clientes o redactar propuestas para agencias.

• Aprenden a comunicar visualmente usando plantillas, imágenes, mapas, íconos y datos.

• Docs y Slides no son solo herramientas, son entornos de aprendizaje activo. Al usarlas con fines pedagógicos, pasás de una clase expositiva a una donde los alumnos investigan, crean, colaboran y resuelven problemas reales del turismo.

¿Por qué es útil esta tecnología?

Porque transforma la enseñanza en un proceso más inclusivo, interactivo y adaptado a los ritmos individuales. La IA no reemplaza al docente, sino que potencia su labor y amplía las posibilidades de acompañamiento al estudiante.

🧪 Es una plataforma gratuita creada por la Universidad de Colorado que ofrece simulaciones interactivas en línea. Aunque no es un "laboratorio clínico" como tal, tiene actividades muy interesantes para reforzar conceptos de química, bioquímica y biología, que son fundamentales en nuestro campo.

Lo que me gusta de PhET es que permite experimentar de forma visual e intuitiva. Los estudiantes pueden cambiar variables, observar reacciones químicas, practicar con soluciones, analizar gráficos… todo en un entorno seguro, desde cualquier dispositivo con acceso a internet.

Yo lo veo como un recurso perfecto para complementar las prácticas presenciales: para repasar en casa, preparar exámenes o incluso experimentar sin miedo a equivocarse o romper nada. Además, la plataforma guía al estudiante con explicaciones claras y animaciones dinámicas.

Aquí puedes echarle un vistazo: https://phet.colorado.edu/