El de insertar conceptos de Tdc, con los conocimientos en historia para desarrollar habilidades de pensamiento; como anàlisis, identificaciòn y organizaciòn de ideas en el desarrollo de argumentos.

¿Còmo podrìan utilizar parte de lo aprendido?

Implementando en la planificaciòn anual, unidades didàcticas, diseño metodològico del proceso de aprendizaje y contextualizar de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes.

Sabía que existen conceptos de área y conceptos de TDC , sin embargo es necesario aclarar que algunos conceptos TDC se desarrollan o se adecúan para determinadas áreas por su naturaleza .

Ahora sé que existe una propuesta de relacionar los conceptos para mejor entendimiento de las áreas desde TDC

¿Cómo podrían utilizar parte de lo que han aprendido en su clase?

Es importante que analicemos el documento de Normas e implementación para realizar una práctica educativa más contextualizada reflejada en las sesiones, unidades y planificaciones anuales.

Ahora sé que el vínculo con TDC - Historia aporta en el analices de la fiabilidad, el sesgo y el propósito de las fuentes históricas. Discutir cómo el contexto del autor y el periodo influyen en la información presentada.

aprendí que la incorporación de elementos de TdC en la asignatura de Historia, nos permite reflexionar sobre cómo se construye el conocimiento histórico y las limitaciones de las fuentes históricas, si bien es cierto esto se ve muy precisa en la parte de sección C de la reflexión en investigación histórica, permitió relacionarlo con TdC, sobre los sesgos y certezas, incluyendo la evaluación crítica de la fiabilidad y sesgo de las fuentes.

¿Cómo podrían utilizar parte de lo que han aprendido en su clase?

Pudiera utilizarlo a través de actividades controversiales donde los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje a través del debate, que expresen y defiendan sus diferentes perspectivas, siempre respaldando sus afirmaciones con fuentes diversas y sus diversas interpretaciones.

¿Como podrían utilizar parte de lo aprendido?

Antes de la sesión, creía que la formulación de preguntas en TDC, como ¿En qué medida…? y ¿Hasta qué punto…?, junto con conceptos o categorías históricas discutibles, era suficiente para que los estudiantes elaboraran respuestas en ensayos de TDC. Sin embargo, ahora entiendo que es crucial identificar los conceptos clave de TDC para responder adecuadamente a estas preguntas. Además, es fundamental integrar otras áreas de conocimiento para fortalecer la comparación y el análisis en las respuestas a preguntas de segundo orden. Este enfoque me ayudará a promover en mis estudiantes una comprensión más profunda y transversal entre diferentes áreas del conocimiento.

¿Cómo podrían utilizar parte de lo aprendido en su clase?

Puedo aplicar lo aprendido en la clase de historia identificando y destacando los conceptos clave de TDC al formular preguntas y al desarrollar actividades. Integraré preguntas que inviten a mis estudiantes a explorar el marco de conocimiento en historia y fomentaré el uso de diferentes áreas del conocimiento para enriquecer el análisis y la discusión en clase

APRENDI QUE LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO PERMITE CONOCER, ANALIZAR Y PROFUNDIZAR LOS TEMAS DE HISTORIA LLEVANDO A CABO EL ANALISIS DE FUENTES DE TODO TIPO.

¿CÓMO PODRIAN UTILIZAR PARTE DE LO QUE HAN APTRENDIDO EN SU CLASE?

SE PUEDE UTILIZAR PERMITIENDO AL ESTUDIANTE IDENTIFICAR LOS DIFERENTES CONTEXTOS EN LOS QUE SE DESARROLLAN LOS DIFERENTES HECHOS HISTÓRICOS.

SRZ