O agrupamento tinha alguns princípios de acolhimento muito presentes, legado da professora que estava com a turma até o final do primeiro semestre, dei continuidade aos “encontros” como eles chamam a roda de conversa, também temos o momento da chegada, em que eles podem passar de mesa em mesa conversando com todos, mas também podem “despertar com tranquilidade” pois muitos chegam sonolentos...são crianças bastante expressivas, anoto a opinião e pontos de vista de todos para tomadas de decisão, apresento as propostas de vivências e experiências e, ao final delas, sempre retomamos a roda para o registro. Temos um bosque na escola e pensamos juntos em como levar a criança cadeirante para lá, pois a turma tinha o hábito de ir para esse espaço, no dia em que ela tinha acompanhamento médico. Tenho algumas cadeiras envolta da minha mesa, e as crianças podem se sentar lá para conversar. 

Os protocolos sanitários e as diversas ondas da pandemia com suas variantes, deixou as relações humanas mais assépticas, formais e frias, penso que na minha prática preciso voltar à explorar o coletivo, as brincadeiras de roda, o acolhimento da criança de forma integral, com todo o corpo, as vivências e experiências dos sentidos e das sensações, para além da escuta e dos registros.   

Precisamos valorizar a pluralidade de ideias, de corpos, de constituição familiar, de ser e estra no mundo. Entender a escola como um corpo vivo, pois uma escola sem gente é só um prédio, e , embora seja difícil, fazer um movimento contrário ao que se passa no nosso atual contexto, um movimento em que ser e pensar diferente seja algo que agrega, não que segrega.