Por ende, mediante el código generador se llevarán a cabo diversas estrategias pedagógicas que faciliten la comprensión del alfabeto Braille en los primeros pasos de lectoescritura de personas con discapacidad visual. Según la Organización Nacional de Ciegos Españoles-ONCE (2015), es fundamental enfocarnos en esta necesidad como especialistas en el proceso de enseñanza:

Por tanto, es indispensable asistir a los niños, las familias y la sociedad en la comprensión y defensa del Braille como un elemento de libertad, autonomía y, en todo caso, un derecho de las personas con discapacidad visual. (p.35)

En ese sentido, el Braille es una pieza clave para estimular las habilidades de lectoescritura en las personas con discapacidad visual y el camino que los lleva a la independencia.

Lo hacemos para mostrar como los niños y las niñas con discapacidad visual aprenden y pueden lograr un desarrollo escolar acorde e igual al de otros niños y niñas en su nivel educativo.

se muestra la importancia de el relieve en la vida de ellos para todo y se da a conocer a una pequeña población que se escogió por las integrantes del grupo.

En el desarrollo de cada una de las experiencias pedagógicas se puede contar con un video sobre la implementación de la misma, en donde la intencionalidad es que los participantes de estas actividades fortalezcan sus procesos de aprendizaje fundamentales en el desarrollo integral de cada persona.

Julieth Viviana Ariza

Interactuando con el Braille

Objetivo:

Reconoce el trazo de las vocales y las consonantes, por medio de un libro sensorial.

Recursos:

• Signo generador del Braille - Libro sensorial

  
  

Desarrollo de las actividades

Inicio

Para dar inicio a la exploración del aprendizaje se realizará unas adivinanzas relacionadas con objetos que inicien con una vocal.

Adivinanzas

"Tengo alas pero no soy una ave

viajo por el mundo parezco una nave".

¿Quién soy?

"En el cielo brillan y no se pueden contar

son como el oro, son como la arena del mar"

¿Quién soy?

"Tengo plumas, pero no soy pájaro

me pinto la cara y no soy payaso"

¿Quién soy?

"Doy lana y para hablar "digo beee",

si no adivinas mi nombre, nunca te lo diré.

¿Quién soy?

" A veces verdecitas, a veces moraditas

pero siempre redonditas.

¿Quién soy?

A medida que el niño vaya descubriendo la adivinanza irá palpando la respectiva vocal junto al elemento correspondiente. Y así sucesivamente con cada una de las vocales.

Desarrollo

Seguidamente, se le hará entrega al niño el libro sensorial con el fin de que él pueda reconocer por medio del tacto cada una de las vocales. De igual manera, el libro sensorial contiene diversas texturas que el niño podrá explorar y comunicar al docente la descripción de cada una ellas.

Final

Para finalizar se realizará una retroalimentación del aprendizaje trabajado en clase, por medio de un rompecabezas el cual consiste en que el niño palpe con sus manos y reconozca el trazo de cada vocal, lo ubique correctamente donde corresponda. Al terminar esta actividad se socializará como se sintieron y si les gusto.

Link de la actividad:

https://youtu.be/-z6GhR7y4CY?feature=shared

Lucy León

ABECEDARIO

EL PIMPON LECTOR

Población dirigida:

Niños y niñas de 6 a 7 años.

Participantes:

Santiago Ronderos

Salome Saavedra

Objetivo:

Enseñarles la forma que tienen los niños ciegos o discapacidad visual para poder aprender.

Inicio:

Juego de preguntas

¿Saben que es el braille?

¿Saben que es esta imagen? (abecedario braille)

¿Parece un abecedario?

Explicación:

Si es un abecedario pero es para personas con discapacidad visual, ellos tiene un sistema de escritura para personas ciegas que tiene los signos dibujados en relieve para leer con los dedos de las manos.

Desarrollo:

Mostrar nuevamente el abecedario

se les dará el material (cubetas de huevo) a un participante y se les mostrara una elemento y ellos buscaran en el abecedario como se escribiría en el material con pimpones para que se vea el relieve.

Y así con todos los participantes.

Después los invitamos a cerrar los ojos y que sientan el relieve de los pimpones.

Final:

Se les dirá si es correcto las escritura o no y se les preguntara: ¿Qué aprendieron? ¿si les gusto? y ¿porque?

Materiales:

Cubetas de huevo

Abecedario

Pimpones

Aprendiendo a escribir los números del 1-9

Objetivo:

*Desarrollar la habilidad de la escritura de los números en niños y niñas en edad por medio de la implementación del uso del sistema braille.

Recursos:

*Signo generador del braille elaborado con recursos del medio

*Pimpones

Descripción de la experiencia pedagógica

Iniciamos la jornada presentando a los niños y niñas cuantos objetos se pueden encontrar en la mesa dando uso a sus manitos, los cuales se relacionarán con los números enteros como el 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0.

Seguido se les prestará el signo generador para que lo manipulen y se relacionen con el por medio de las siguientes indicaciones:

*Se ubican las manitas en los cartones para así contar los espacios que allí se encuentran, recordando que se cuentan desde la parte superior a la izquierda de forma descendiente ósea hacia abajo y con los pimpones tratar de ubicarlos en los huecos del signo generador: Se les recuerda que el sistema braille tiene una parte derecha y otra izquierda permitiéndoles así un mejor ubicación en el mismo.

*Por otro lado se les orienta que siempre se deben tener el sistema numérico ( aquí se hace el ejercicio de que los espacios 3,4,5,6 siempre deben estar ocupados por un pimpón siendo esta su representación en el sistema braille) y que debe estar ubicado antes de la escritura de cualquier número.

*Luego, para implementar esta estrategia se les explicará la escritura del número 1 dando indicaciones como se toma un pimpón con una mano y con la otra se ubica en espacio recibiendo orientación en la parte superior a mano izquierda y así se continua con la actividad brindando indicaciones según sea el caso de cada número.

*Si el estudiante presenta falencias de lateralidad se apoya la actividad dirigiendo sus manos con un hilo atado a mi mano para sí lograr un mejor resultado de la actividad.

Ya finalizando con la experiencia pedagógica y evaluando los aprendizajes de los estudiantes se les preguntará como les pareció la actividad y ubicarán los números indicados por la docente permitiendo esto observar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes.

Link de la implementación:

https://youtu.be/M9igS-DRY4E?si=K6F_iwLbguHz1qZD

Omaira silva Castro

Objetivo: Fomentar el interés por la comprensión del sistema Braille para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura, familiarizándolos con el mismo.

Materiales

Signo generador braille realizado en reciclaje

Hoja con el abecedario Braille.

Desarrollo de las actividades

Se presentará al niño un video de cómo se lee y en que consiste el alfabeto braille para que tenga comprensión de la temática.

·      https://youtu.be/UDhRgnIeK0Q?si=ExJWlmJu1Nmg_cJo

·Posteriormente le daremos una hoja al niño que contiene el alfabeto braille para que lo observe y mire como se representan las vocales.

·Por último, el niño aplicara lo aprendido en el signo generador hecho en reciclaje la cual consiste en que forme algunas letras del abecedario como las vocales que se le van dictando.