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      <title>Trabajo colaborativo 1 - Análisis Ejemplos, Niveles Progresión Construcción del número by Isabel Salas</title>
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         <author>sabel1904</author>
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         <title>Niveles de progresión de la comprensión del número - parte 1</title>
         <author>sabel1904</author>
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         <pubDate>2023-02-02 17:10:17 UTC</pubDate>
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         <title>Niveles de progresión de la comprensión del número - parte 2</title>
         <author>sabel1904</author>
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         <author>sabel1904</author>
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         <author>sabel1904</author>
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         <title></title>
         <author>sabel1904</author>
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         <title></title>
         <author>sabel1904</author>
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         <title>Equipo 3</title>
         <author>patriciadiaz5</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. El número está como cardinal, se observa que el niño está contando la cantidad de fichas que hay según su valor.<br>2. Para pasar al siguiente nivel podría utilizar el TVP y colocar los números.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>patriciadiaz5</author>
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         <title>El estudiante se encuentra en 1er grado - nivel 4</title>
         <author>jenifferhernandez</author>
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         <description><![CDATA[<div>Luisa Alza<br>Denisse Reymundo<br>Amada Hernandez<br>Jeniffer Hernandez</div>]]></description>
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         <title>Grupo 2</title>
         <author>soniaalfaro</author>
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         <title>NIVEL 13</title>
         <author>yessicagutierrez1</author>
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         <description><![CDATA[<div>El niño descubrirá la unidad de millar.<br>El niño logra establecer composiciones y descomposiciones.</div>]]></description>
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         <title>Descripción de la actividad</title>
         <author>soniaalfaro</author>
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         <description><![CDATA[<div>1) Se encuentran en el nivel 10.&nbsp;<br>2) Para subir de nivel a los estudiantes tendríamos que&nbsp; realizar las siguientes actividades:&nbsp;<br>- Agrupando de 10 en 10.&nbsp;<br>- Contando de 10 en 10 usando la recta numérica.&nbsp;<br>- Usar el TVP y el ábaco para ubicar las decenas hasta llegar a la centena.&nbsp;<br>- Descomponer la centena en dieces usando los números conectados.<br><br></div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>amadahernandez</author>
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         <description><![CDATA[<div>Para que el estudiante pueda pasar al siguiente nivel es necesario que realice la descomposición en dieces y unos, utilizando algunas estrategias como la rejilla, el TV o algún material concreto.</div>]]></description>
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         <title>Anamile/ Cristell/Lissette</title>
         <author>lissettearbulu</author>
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         <title>Grupo 4 </title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Nivel 5 </title>
         <author></author>
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         <title>Rosa Vega</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>En el ejemplo que nos tocó analizar se evidencia que los estudiantes están en el <strong>nivel 12</strong>, puesto que el estudiante ha contado y&nbsp; ordenado&nbsp; la cantidad de fichas según su valor posicional encontrando &nbsp; un&nbsp; número mayor a la centena.<br><br>Para pasar al <strong>nivel 13 </strong>se podría utilizar el T.V.P&nbsp;donde el estudiante ordenará la cantidad de cifras encontradas en el T.VP consolidando su comprensión del sistema de numeración decimal y así progresivamente descubrirán la UM,DM,etc. <br><br></div>]]></description>
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         <title>Integrantes: </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Integrantes:&nbsp;<br>- Cristina Rosillo&nbsp;<br>- Ana Rosas Farfán&nbsp;<br>- Lucía Cárcamo <br><br></div>]]></description>
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