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      <title>Mi padlet luminoso by Araceli Alvarez</title>
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      <description>Capacitación</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-08-03 15:45:40 UTC</pubDate>
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         <title> Desde hace 10 años esta tarea de encuentro con la información se ve amplificada y multiplicada por la lectura de una dieta de e-mails que puede consumir muchas horas diarias, y que cambió en forma drástica nuestra concepción de lo que son las relaciones sociales, trascendiendo las barreras del tiempo y del espacio. </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:25:14 UTC</pubDate>
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         <title>La alfabetización informática (conocimientos mínimos de manejo de equipamiento), es distinto a la alfabetización digital, entendida como dominio de las competencias digitales. </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:28:13 UTC</pubDate>
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         <title>Alejandro Piscitelli</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <title>LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL COMO NUEVA INFRAESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:39:42 UTC</pubDate>
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         <title>Las computadoras personales (hogareñas y comerciales) aparecen a principios de los años 80</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:42:12 UTC</pubDate>
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         <title>La tecnología computacional es  la multiplicación de nuevas formas de inscripción de las ideas (hojas de cálculo, imágenes procesadas electrónicamente, hipertexto), de patrones reactivos e interactivos -interfases de juegos, interacciónrefleja en tiempo real, surfeo contemplativo de una historia de misterio interactiva basada en imágenes-, de almacenamiento y de transmisión -de los CD/DVD hasta las redes mundiales- y de acciones autónomas -simulaciones del cálculo- (Casti, 1997; Schrage, 2000).</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:50:28 UTC</pubDate>
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         <title>Nadie puede ver y acordarse de 1.000 ítems después de haberlos vistos en un segundo, o desarrollar inferencias a la velocidad de la luz como hace una computadora (Bailley, 1996; Rheingold, 2003). Nuestra habilidad para hablar y comprender el lenguaje oral está determinada fisiológicamente; sin esta dotación, la alfabetización letrada jamás hubiese visto la luz. </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-05 23:51:49 UTC</pubDate>
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         <title>El tercer pilar de la alfabetización es el menos conocido. Se trata de los entornos sociales y de los espacios de creación colaborativos, así como de las presiones sociales complejas que nos estructuran como grupos y que hoy están jugando un rol crucial con el devenir social de la Web5 (Wertsch, 1988; Salomon, 2001). </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <title>El verdadero desafío en términos de alfabetización digital es acercar herramientas poderosas y sofisticadas a las manos de las masas, y no concentrarlas en los usos, aspiraciones y demandas de la tecnoelite.</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-06 00:04:14 UTC</pubDate>
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         <title>Hoy el analfabetismo digital sigue siendo una tremenda barrera y obstáculo para el desarrollo cultural y social de la humanidad. Mientras pocos se solazan y se entretienen en su domesticación, para el grueso de la población mundial las computadoras son desde un engorro y un obstáculo, hasta directamente una fuente de dolor y de desaliento, y en la mayoría de los casos una barrera de exclusión social significativa.</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-06 00:06:22 UTC</pubDate>
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         <title>Estamos comprometidos con el desarrollo de una infraestructura del conocimiento mucho más ambiciosa que el reduccionismo informático dominante</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <title>Cuando se trata el conocimiento como actividad y experiencia, y no como hechos e información, los hechos empiezan a vivir. Aquello que se resiste a la memorización y al aprendizaje automatizados, se asimila más fácilmente si los alumnos están inmersos en actividades y en experiencias que usan estos hechos para planes, objetivos y propósitos en &quot;n&quot; dominios coherentes de conocimiento (Eisner, 2002; Burbules, 1999; Jackson, 2002; Sarason, 2002). </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-06 00:12:54 UTC</pubDate>
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         <title>Dejar a los estudiantes, cuando son novicios, que naveguen libremente en medio de experiencias muy ricas sin tutoría o guía sólo llevará a malas generalizaciones. </title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-06 00:13:29 UTC</pubDate>
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         <title>Nada hay más importante en un área temática o en un campo discursivo que los modos de indagar, de aprender y de pensar en un área de estudio, modos vinculados con las formas de leer y de escribir.</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <title>De acuerdo a la lectura  de Alejandro Piscitelli, el  ejercicio de la docencia se debe de transformar y adecuar a las nuevas necesidades de los estudiantes para la adquisición del conocimiento.</title>
         <author>araceli6709</author>
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         <pubDate>2021-08-06 00:29:03 UTC</pubDate>
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