동영상 속 현상 분석

• 학습자: 학습 의지는 강하지만 기본적인 예의가 부족하다.

• 교수자: 학습자 분석이 되지 않았으며, 수업 목표를 제시하지 않았다.

ADDIE 모형을 참고한 교수자의 개선 방법

• 분석 단계: 학습자 분석을 우선적으로 실행한다. (ex. 예습이 잘 되어 있다, 미술사 수업을 일전에 들은 적이 없다, 학습 의지가 강하다 등)

• 설계 단계: 학습 동기가 강하고 성취도가 높은 학생들이므로 수행 목표를 단순 지식 전달로 설정하지 않는다, 처음에 미리 수업 목표를 제시한다.

• 개발 단계: 교재와 부교재를 이미 충분히 학습하였으므로 이외에 활동을 제공한다, 학습자들이 학습 동기와 의욕이 높으니 서로 작품에 대해 비교·분석하면서 활동하는 식의 수업 진행하면 좋을 것 같다.

수업 개선 방안에 대한 제안

• 이 학생들을 가르친 경험이 있는 다른 교수자에게 학생들의 성향이나 수업 태도, 흥미가 유발되는 활동 등에 대해 조언을 구한다.

• 오리엔테이션 시간에 온라인 설문을 활용하여 학습자의 선행 지식, 성향 등을 파악한다.

• 지식 전달이 아니더라도 아이스브레이킹 활동을 가볍게 가지면서 교수자와 학습자 간의 래포를 충분히 형성한다.