Acredito que a montagem de um Plano de aula em conjunto fez com que discutíssemos e aprendêssemos com nossos colegas de grupo, uma vez que nem todos estavam inteirados ou já tivessem uma experiência com a educação infantil. Esse rol de aprendizagem converge para uma aprendizagem significativa e dinâmica e que, por assim dizer, nos motiva a estar sempre abertos para o novo, o que é positivo, pois reflete nossa capacidade de se reinventar, de absorver novas modalidades para nosso arcabouço de experiência e nos proporciona essa troca de conhecimentos.

Outro ponto chamativo se deu quando fomos desafiados a entrevistar pessoas que estavam no campo escolar, o que nos forneceu essa ponte mais estreita com os diversos tipos de planejamento. Ao lermos os vários depoimentos nos deparamos com realidades diferentes e complexas, as quais enfrentamos ou enfrentaremos em nossos campos de atuação.

Além disso, as leituras e discussões diversas que favorecem um olhar diferenciado para nosso fazer pedagógico, para a forma como avaliamos, como planejamos e que instrumentos a mais podemos adotar nos contornos de nossa prática docente.

Ao realizar os trabalhos solicitados e me aprofundar em leituras enriquecedoras sobre o que ocorre em cada fase da vida humana ou o que se esperar ocorrer, seja no seu aspecto, biológico, cognitivo e social, levou-me a compreender que é preciso de fato que o professor tenha conhecimento sobre, para que sua prática seja eficaz e que venha a entender e superar as dificuldades encontradas ao longo do percurso. 

Eu que trabalho com a etapa da Educação Infantil, através do estudo proveniente da disciplina Psicologia e Educação, constatei que durante a minha trajetória como docente, em alguns momentos,  construí ideias baseadas em meus achismos, porém agora, mediante o estudo da área, revejo minhas concepções acerca de determinado comportamento infantil e sua influência em seu aprendizado. As habilidades que deverão ser adquiridas na etapa da Educação Infantil, serão mais fáceis de serem alcançadas quando se conhece em qual estágio de desenvolvimento a criança se encontra e o professor elabora práticas pedagógicas específicas para cada aluno e assim obter o resultado esperado. Em tempos de pandemia e aulas remotas e/ou on-line, mas do que nunca, o estudo da Psicologia e Educação se faz necessário, para que possamos adentrar no íntimo dos nossos alunos, quando a presença física e a observação diária não mais ocorrem. 

Assim, a área do conhecimento Psicologia e Educação I, nos forma como professores autoconfiantes em relação às nossas práticas pedagógicas, nos orientando o melhor caminho a seguir. 

E ao abordar suas contribuições, me fez refletir que enquanto educadora preciso adquirir várias competências em relação ao desenvolvimento do individuo, pois a sociedade moderna exige práticas de ensino para que possam valorizar o pensamento crítico, desempenhando uma intervenção efetiva e afetiva no desenvolvimento do aluno enquanto ser humano.

 Logo, refletir sobre essas teorias  foi fundamentalmente importante, pois estas contribuem no processo de mudança educacional, para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, bem como, construir um currículo correspondente as necessidades reais e sociais dos alunos envolvidos no processo ensino aprendizagem.

Cabe salientar anda que foi de grande valia, todos os trabalhos realizados, leituras dos textos, Webinário, pois nos proporcionou uma reflexão sobre nossa prática pedagógica diante a esse novo cenário. Vimos que é necessário eleger as melhores práticas, e criar um ambiente inovador, seja presencial ou à distância proporcionando o amplo espaço para o diálogo e interação.  Uma vez que, sabemos que há uma série de recursos tecnológicos que estão à disposição do professor, os quais podem auxiliar seu trabalho pedagógico. Todavia é preciso dominá-los de forma adequada para aperfeiçoar sua utilização. 

Segundo Vygotsky atribui importância a linguagem, pois além da função comunicativa ela é essencial no processo de transição do interpessoal em intramental na formação do pensamento e da consciência, principalmente no que diz respeito ao acompanhamento da criança e do adolescente em suas necessidades de aprendizagens.

As teorias são de extrema importância para os educadores, pois com elas fica mais fácil entender os níveis de desenvolvimento de cada aluno e a maneira de atuação que teremos que dispor a esse indivíduo a sua etapa de aprendizado.

É preciso que o professor tenha uma boa didática ligada a um ensino dinâmico, divertido e saudável.

Nessa pandemia tivemos que reinventar diante das dificuldades que muitos professores têm com relação aos recursos tecnológicos, onde muitas vezes os nossos alunos têm mais conhecimento dos mesmos do que nós. Porém, temos o desafio de inovar e de incorporar novas ferramentas para o ensino, que vai além da infraestrutura. Sem falar da ausência das TICs (Tecnologia da Informação e da Comunicação), que muitos dos nossos alunos enfrentam.

De lá pra cá, a sociedade passou por inúmeras transformações e consequentemente a educação precisou se encaixar neste novo modelo de sociedade em constantes modificações e até nos dias de hoje, o sistema de ensino continua se reinventando.

Ao ouvir o nome da disciplina, Didática e Tecnologias I, confesso que soou como música aos meus ouvidos, em se tratando do momento atípico a qual estamos vivenciando, relacionado a pandemia e aos novos caminhos que a educação teve que percorrer, tecnologicamente falando.   

A disciplina me fez refletir que precisamos estar atentos e abertos às mudanças sociais e educacionais para que possamos acompanhá-las. A atividade sobre a entrevista com os docentes atuantes que realizamos e as falas dos participantes no fórum me fizeram refletir que existem diferentes formas de conduzir os trabalhos pedagógicos, mas todas caminham para um único e principal objetivo: o bom desenvolvimento do processo de ensino e a eficácia do aprendizado. A mesma ainda, também me levou a reflexão de que o ato de planejar, sozinho ou coletivamente, nos coloca em um estado de constante formação continuada pois, ao analisarmos e refletirmos o contexto atual, nos permitem rever nossas práticas pedagógicas. Portanto, a didática se encontra sempre ali presente, nos auxiliando em como tornar eficiente nossas ações no processo de ensinar e aprender.   

 A psicologia da educação ela é um elo de ligação entre sistema acadêmico, o mudo acadêmico e o mundo escola, o aprendizado é um processo continuo desde que nascemos estamos sempre aprendendo e a psicologia vai procurar meios e tornar o processo de ensino e de aprendizagem mais eficientes.

 A cada atividade realizada pude ver como é importante respeitar cada fase do desenvolvimento humano, e assim aprende que o aprendizado depende muito do querer do aluno, você pode ser o melhor professor e ter os melhores alunos, mais se não despertar a curiosidade dele ou o motivo pelo qual ele tem que estudar não terá sucesso na sua missão. 
Nós como docente temos e devemos despertar nos alunos motivos, e para despertar motivos temos que despertar a curiosidade, o interesse, o entusiasmo, o amor pelo conhecimento e claro temos que problematizar, qual o problema e como vamos resolver aquele problema. 
Ela também nos ensina como conhecer a dificuldade de cada aluno e como preceder diante disso. Não sou docente, mais trabalho na secretaria de uma das escolas do município onde resido, e posso ver nitidamente que tem muitos alunos que uma necessidade especial de atenção só que infelizmente a maioria dos professores não enxergam isso, muitas vezes entendem como falta de interesse, a uma falha também por parte da coordenação pedagógica. 

Dessa forma será possível valorizar a diversidade, promover o respeito agindo como cidadão conhecedor do seu papel no convívio social.

 

Sem esquecer que ela sozinha não fará acontecer o que queremos é necessário sabermos utiliza- lá para mudar e qualificar as nossas práticas pedagógicas. Sabemos que as novas gerações já nascem nesse meio na era da nova tecnologia por isso é preciso evoluir, estar aberto ao novo.   

A prova disso são as aulas remotas que acontecem atualmente, através dessas está sendo possível ver com mais clareza como são as aulas que nossos filhos assistem todos os dias. Falo isso por experiência própria, tenho uma filha que está no 2º Ano do ensino Fundamental I, ela assiste aula de 7h às 11h todos os dias e nesse período fica só respondendo o livro didático. Fico angustiada quando vejo essa situação, acho isso um verdadeiro massacre. 

Dentro desse mesmo contexto ainda ouço alguns professores dizerem que os alunos não tem interesse, não tem motivação etc. Considerando o fato de que as crianças de hoje são verdadeiros nativos digitais, que interesse pode ter uma criança com esse tipo de aula?

Eu, como professora, consigo olhar para a minha prática docente e enxergar o que precisa ser mudado, o que preciso ressignificar. Confesso que não é fácil, mas tenho conseguido pouco a pouco, e o fato de está cursando Pedagogia é um desses avanços.

A reflexão sobre as velhas práticas deve ser mais consistente. É preciso mudar! Acredito que essa pandemia pode ajudar nesse sentido.

 

Nós professores somos mediadores do conhecimento, e este é processado de diferentes formas no ser humano, ou seja, cada um aprende de um jeito, diante disso, faz-se necessário compreender como ocorre esse processo. Cabe ao professor ter o mínimo de conhecimento acerca desse assunto.

Cada um dos teóricos citados abordam o desenvolvimento humano de maneira diferente, porém, de certa forma, essas teorias se complementam.

Conhecer sobre como ocorre o desenvolvimento é de suma importância para o professor, principalmente, docentes das séries iniciais, como é o meu caso, uma vez que isso implica entender como a criança aprende, os mecanismos internos e externos que interferem diretamente na aquisição do conhecimento infantil.

Eu já tinha estudado anteriormente esses teóricos, mas sempre tem algo novo para ser aprendido, e foi o que aconteceu, aprendi muito ao estudá-los novamente, e com os conhecimentos adquiridos sei que vou aprimorar ainda mais a minha prática docente. 

 

Por isso, é através dos sentidos que vamos exigir uma certa atenção dos nossos alunos, e consequentemente uma concentração que vai gerar uma percepção que irá para a memória, gerando por fim , a memorização. Esse é um processo contínuo para poder entender e funcionar a aprendizagem. É de extrema importância chamar a atenção do aluno, para que ele percorra esse caminho e chegue à aprendizagem. A Psicologia da Educação nos ajuda a tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente. Claro que para que esse processo de ensino-aprendizagem ocorra, é importantíssimo que nós professores faça um planejamento e uma interação, e sempre pensando na lógica de “chamar atenção” e “despertar” realizando todos os sentidos do aluno para ele poder daí se concentrar e poder ter o processo de aprendizagem.

É necessário ainda, despertar a  curiosidade e também a motivação, ou seja, o motivo pelo qual o seu aluno vai prestar atenção nas suas aulas. è comum o professor enfrentar algumas dificuldades, tais como a desmotivação, para o qual não Existe um único culpado. A desmotivação do aluno é um conjunto de fatores (contexto social, escola, metodologia de ensino, família e etc.). Cabendo ao professor procurar  quais são os problemas de cada realidade da sua turma/aluno,  e fazer um diagnóstico para poder combater, superar e gerar evolução dos seus alunos e concluir o processo de aprendizagem.

Por fim, não posso deixar de destacar o fato de que todo esse processo de aprendizagem surge no seguinte contexto: O sistema educacional é do século 18/19, nós professores somos do Século 20 e  nosso aluno do Século 21.  É papel da Disciplina nos ajudar a conectar essas diferenças para que o objetivo da Educação seja alcançado.

Então é nesse sentido que o homem é extremamente diferenciado em relação aos outros animais. Ao longo do tempo essa relação dos homens entre si,  nem sempre foi muito pacífica. Para isso eu trago o exemplo de quando os europeus chegaram às Américas. Eles encontraram  os povos nativos o que gerou um estranhamento, ninguém se via nesse outro, eram formas de vida bastante diferentes, e nesse estranhamento a gente já sabe que custou muito caro principalmente para os povos nativos que foram basicamente exterminados.

 Essa disciplina é de suma importância, pois acredito que seja a base para todas as outras, uma vez que, nos mostra de forma mais aprofundada o que é, como ocorre e a origem do conhecimento. Não sei se todos os cursos de licenciatura têm, mas deveria ter. 

Através da Teoria do conhecimento foi possível entender sobre o sujeito cognoscente e o objeto do conhecimento, bem como as possibilidades do conhecimento, tais como, Dogmatismo, Ceticismo, Subjetivismo, Relativismo, Pragmatismo e Criticismo. Dentre essas, merecem destaque o Dogmatismo e o Ceticismo, por servir de base para o surgimento das demais. Além disso, essas duas possibilidades são totalmente opostas, enquanto em uma a verdade é absoluta, na outra não existe verdade.

Assim, resumo que tem sido muito proveitoso adentrar na Teoria do conhecimento e poder, enquanto docente aplicar tudo que aprendi.

 

Nessa perspectiva, é de suma importância o conhecimento da abordagem antropológica por parte do professor, considerando o fato de que esse conhecimento possibilitará ao docente uma visão mais ampla do seu aluno, e este por sua vez, passa a ter a oportunidade de ser visto por diferentes ângulos e olhares, assim sendo, quando Dauster fala que o professor lucra ao adquirir conhecimentos antropológicos, me atrevo a dizer que o aluno também é beneficiado, à medida que este é aceito e compreendido nas suas diferenças. 

 

Disciplina complexa, com conteúdos intensos e instigadores. Foi possível conhecer e estudar as principais teorias do conhecimento, além de fazer criticá-las. De relacionar as teorias da aprendizagem x do conhecimento, e as do ensino x do conhecimento. Por intermédio desse componente curricular foi e é possível esquematizar as correntes filosóficas.

Através das leituras feitas de Aranha, Chauí e Hassen, por exemplo, oportunizaram uma maior compreensão sobre a temática, abordando o problema do conhecimento (formas, natureza, fontes e limites) com as diferentes teorias do conhecimento.

Por fim, estudar sobre sa cinco teorias do conhecimento, foi fascinante, estudar a possibilidade de o sujeito apreender o objeto, além dos limites do conhecimento, sua essência, sua origem foi de grande aprendizagem. Por intermédio desse componente curricular foi e é possível esquematizar as correntes filosóficas.

De fato existem diferenças entre os tipos de conhecimento  cada um com suas características próprias e bem específicas. Ao longo da vida vamos acumulando experiências interiorizando tradições é o conhecimento do dia a dia que se obtêm pela experiência o qual denominamos Conhecimento Popular. Por outro lado temos o Conhecimento Filosófico, Científico e Religioso. 

O Conhecimento Filosófico tem como objeto a busca da verdade é racional. E semelhantemente ao conhecimento filosófico, o saber científico também é racional. Todavia só é possível através de estudos, está sempre em evolução. O Conhecimento Religioso exige a autoridade divina, nela se fundamenta e só ela atende. A fé é o elemento desse conhecimento. 

Como se vê, o ser humano é capaz de produzir diversos tipos de informações, conhecimentos e saberes. Assim, pois, na medida em que a ciência avança o indivíduo se torna cada vez mais capaz de dominar as circunstâncias à sua volta.

 

A metodologia nos possibilita escolher o melhor caminho, tornando mais prático e mais científico, além de resgatar nos alunos o pensar. O conhecimento para ser feito precisa de uma ordem e a metodologia te dá essa ordem, fazendo com que conseguimos chegar ao fim de uma forma mais produtiva. Diante dos objetivos metodológicos podemos organizar pensamentos científicos e práticos.

As pesquisas cientificas são os métodos de abordagem dos problemas que caracterizam os aspectos científicos das investigações 

Sabemos que o docente, enquanto profissional deve estar constantemente refletindo sobre sua prática, se autoavaliando, para saber o que precisa ser transformando, isso porque vivemos numa sociedade, onde tudo muda o tempo todo. E o professor precisa está antenado a essas mudanças, considerando o fato de que exerce um papel importante dentro da sociedade. Apesar de não ser valorizado como deveria. 

Vivemos num mundo, onde tudo está voltado para a tecnologia e essa pandemia veio para nos mostrar isso, foi choque de realidade, principalmente, para professor que de uma hora para outra teve que se reinventar, para não perder o emprego. Assim, a constatação é clara, professor precisa está em constante formação.

Além de estudar sobre as políticas públicas relacionadas a formação docente, foi possível identificar as questões de valorização e precarização docente.  O professor tem o papel primordial de mobilizar a educação, assim sua formação é indispensável.

No decorrer da disciplina também foi possível dialogar com o referencial teórico da disciplina sobre a precarização do trabalho docente e sua identidade. Toda discussão em torno da formação do professor que tivemos foi de grande valia. Foi importante a relação que fizemos sobre a situação atual do magistério e a formação docente, os debates foram enriquecedores.

 

Durante toda disciplina passeamos sobre o nascimento do saber científico, os vários tipos do conhecimento, os tipos de pesquisas, os métodos e instrumentos, até conhecer todo processo de criação de um anteprojeto e suas especificidades.

O time de referencial teórico foi bem selecionado e deu-nos um suporte de grande valia. Aconteceram durante o curso interações, via fóruns, chat, aulas ao vivo e discussões ricas sobre as temáticas acima apresentadas, no qual contribuíram para maior compreensão sobre a Metodologia da Pesquisa. 

Ficaram disponíveis também no ambiente vídeos para que nós pudéssemos compreender sobre o mito da neutralidade na ciência.

Foi proposto que nos fizéssemos uma construção de um mapa mental abordando ¨o que é ciência? ¨ e a elaboração de um glossário ¨os elementos e instrumentos da pesquisa¨

A disciplina me ensinou como o processo de saber é importante e me fez refletir sobre a importância da construção do conhecimento na formação do pensamento cientifico.

De fato tudo que foi dito e estudado na disciplina  nos mostrou que essas concepções fundamentam a convicção da necessidade do professor  estar em processo constante de aperfeiçoamento. Assim, será possível construir sua competência no âmbito escolar, no qual se desenvolve uma prática reflexiva, entendida como um processo de ação-reflexão-ação.

 

    No decorrer dos estudos, percebi a importância dos cursos de formação continuada que é um processo permanente e constante de aperfeiçoamento dos saberes necessários à atividade dos educadores. Ela é realizada após a formação inicial e tem como objetivo assegurar um ensino de qualidade cada vez maior aos alunos.