tambien se subraya el rol docente como mediador que propone experiencias que promueven la escucha, el dialogo y la expresion oral.

-Que la educación inicial adopte una perspectiva intercultural es estratégico, no sólo para “niños de ciertos grupos”, sino para todos. Porque en contextos diversos todos los niños/as conviven con diferencias, y la escuela tiene el poder de enriquecer esas diferencias.

-Formación docente: los docentes necesitan herramientas conceptuales, reflexivas, y materiales/contenidos que les permitan trabajar la diversidad con respeto y conocimiento.

-Políticas públicas que sostengan y acompañen, para que no sea algo aislado: currículos, asignaciones de recursos, formación continua, reconocimiento legal, materiales adecuados, evaluación que tenga en cuenta la diversidad.

-Relación escuela – comunidad: la escuela no está “fuera” de lo cultural, forma parte de un entorno. Trabajar con las familias, con las comunidades, escuchar sus saberes, colaborar con ellos.

-Diseñar espacios y momentos pedagógicos para que las diferencias sean discutidas, desplegadas, celebradas; no para que sean “problemas” a resolver. Que haya momentos de narración, de expresión cultural, de juego con repertorios culturales diversos.

*Diversidad cultural en la pcia de Buenos Aires. Población diversa en escuelas y jardines.

*Diálogo que promueva la coconstruccion de conocimientos entre los distintos integrantes de las comunidades, que permita la interacción entre repertorios culturales.

*Desigualdad de reconocimiento

*¿como nos posicionamos?

*pensamiento y punto de vista de los niños. Vivencias personales

*Diversidad de prácticas sociales del lenguaje en el NI

*pensar situaciones donde se involucren las familias para conocer formas de vida que coexistir.

*"Construir un mundo mas justo"