Los estudiantes del nivel medio no están “en una clase de Lengua”, pero igualmente leen, interpretan, seleccionan, comunican y median saberes. Tal como señala el autor, la lectura y la escritura constituyen capacidades que atraviesan toda la formación escolar, porque forman parte de la subjetividad del que aprende (alumno/a) y del que enseña (docente).  En este caso, la actividad propuesta por la asignatura, la lectura se vuelve herramienta para observar, planificar, interactuar con otros niveles y sostener una práctica pedagógica real poniendo en juego toda la trayectoria del estudiante.

La imagen evidencia entonces que ciertos contenidos y capacidades —como leer, escribir, comunicar, comprender al otro— no pertenecen exclusivamente a un área, sino que se expresan en toda la vida escolar, en articulación entre niveles, disciplinas e instituciones. Los estudiantes de secundaria, en una actividad propia de la orientación en educación, muestran cómo la alfabetización es un contenido verdaderamente transversal.