As práticas de recomposição da aprendizagem utilizadas em nossa escola se iniciaram partindo das avaliações diagnósticas internas e externas, que deram um grande suporte no diagnóstico das dificuldades dos nossos alunos. A partir daí as ações de intervenção se intensificaram, com o envolvimento de todos os professores. Fomos contemplados também com a convocação de professores de reforço escolar/alfabetizador. A implementação das práticas de recomposição da aprendizagem são desafiadoras, devido ao grande prejuízo causado pela pandemia da Covid 19 na vida escolar de todos.

Na escola em que trabalho as ações de recomposição da aprendizagem vêm sendo implementadas desde o mapeamento das dificuldades através das avaliações diagnósticas internas e externas, com o empenho e compromisso de todos. As práticas e metodologias utilizadas têm sido através de intervenções pedagógicas, atendimento individualizado e em grupo, monitoria, reforço escolar, aulas diversificadas teóricas e práticas, utilização de material concreto, mídias e tecnologias, pesquisas de campo abordando e explorando lugares e seus aspectos como identidade, história, economia, vegetação, relevo e outros pontos no geral dentro dos conteúdos a serem planejados.

“Durante a adolescência e a juventude, o cérebro ganha intensa plasticidade, em função da reorganização pelas quais passam as suas estruturas. Trata-se, portanto, de uma fase muito propícia a mudanças de padrões e comportamentos. Isso quer dizer que adolescentes e jovens estão muito abertos a aprender com o ambiente. Se conviverem em espaços saudáveis, acolhedores, solidários, democráticos e éticos, a tendência é que também desenvolvam essas caraterísticas. Se a convivência se der em ambientes individualistas, violentos ou desrespeitosos, também será mais fácil incorporar esses tipos de atitude. ”