三輪譲二（日本・フリーランス）
※非公開

ヴォロビヨワ・ガリーナ（キルギス・キルギス日本語教師会）

関 麻由美（日本・津田塾大学）

浅野 涼子（トルコ・アンカラ社会科学大学）

名嶋 義直（日本・琉球大学）

村上 吉文（インド・国際交流基金ニューデリー日本文化センター）

野村 直江（日本・千葉大学）

蟻末 淳（エジプト・国際交流基金カイロ日本文化センター）

村上 智里（日本・関西学院大学）

荒瀬 雅子（日本・関西学院大学）

淺津 嘉之（日本・関西学院大学）

パンチェンコ・ユーリー（ロシア/スペイン・バレンシア大学 博士後期課程）

保坂 敏子（日本・日本大学）

島田 めぐみ（日本・日本大学）

オンライン環境下の「ピア・リスニング」で日本語学習者は何を学んだか －学習者からの内省・学習記録を中心に－

魏 思雨（日本・東京都立大学 修士課程）

董 雪（中国・東京都立大学 大学院生）

阪上 彩子（日本・立命館大学）

岡本 絹子（日本・立命館大学）

北村 亜耶（日本・立命館大学）

纐纈 憲子（アメリカ合衆国・ノートルダム大学）

石山 友之（日本・国際交流基金日本語国際センター）

本田 雅美（日本・国際交流基金日本語国際センター）

潮田 晃子（トルコ・ハジェッテペ大学）

菅野 沙也香（日本・筑波大学 博士後期課程）
※非公開

鈴木 麻友（フランス・フリーランス）

グエン・ホン・ゴック（ベトナム・東京都立大学 大学院生）

近藤 弘（エジプト・アインシャムス大学 / 国際交流基金日本語専門家）

ムハンマド・エシーバ（アインシャムス大学）

ディーナ・ハーニ（アインシャムス大学）

リヤム・ムティア・アルラービア（バグダッド大学）

佐野信子（日本語センター）

ヨルダンの日本語教育

ハナン・バシュイマム（ハシミテ大学）
柳 麗子（ヨルダン大学）

ララ・ムハマド（JAAJ）

レバノンの日本語教育

サナア・イタニ（ZEYiN）

畠山 誠子（ZEYiN)

レイラ・エッサデキ（モロッコ日本語文化協会）

ジュラリ・ラミア（モロッコ日本語文化協会）

パレスチナの日本語教育

ラヤ・ラハム（フリーランス・元An-Najah University）

ファーリス・シハーブ（キングサウード大学）

佐藤 修（キングサウード大学・国際交流基金日本語専門家）

モハメド・ミルガニー （日本語クラブ@ジャパンハウス・元ハルツーム大学日本語講座受講生）

内山聖未（元ハルツーム大学・JICAボランティア）

アイシェヌール・テクメン（アンカラ大学 / 土日基金・日本語・日本文化研究・教育・応用センター(JADKAM)）

小林 裕美（日本国際協力センター（JICE)）

義永美央子 先生
（大阪大学国際教育交流センター教授）

大阪大学大学院言語文化研究科博士後期課程単位取得退学。博士（言語文化学）。
専門分野は応用言語学、日本語教育学。
近年は学習者オートノミーや自律学習支援に関心を持ち、研究と実践を行っている。
近著に『リフレクティブ・ダイアローグ：学習者オートノミーを育む言語学習アドバイジング』（監訳、大阪大学出版会、2022年）などがある。

本講演では、学習者オートノミー・教師オートノミーの観点から、教師の役割を再考します。

そして、学習者の自律的・主体的な学びを支援する具体的な方法をワークショップ形式で検討します。

現代はVUCA（Volatility 変動, Uncertainty 不確実, Complexity 複雑性, Ambiguity 曖昧）の時代と言われています。インターネットの普及とグローバル化が進み、世界の距離が縮み情報が満ち溢れる中、学習ツールや学習に必要なスキルは日々変化し、増大しています。また、一人ひとりのニーズに合わせて学習内容や学習方法も広く選ぶことができるようになりました。
このような背景の下、日本語教育においても、教師が一方的に「教える」のではなく、学習者が自律的に「学ぶ」ことをどのように支援するか、という視点が益々重要になってきています。学習者の自律のために、我々教師が何ができるのか、そして、教師の役割がどのように変わってきているのか、を一緒に考えてみませんか。

※オンラインシンポジウムです。非同期及び同期で行われます。

※使用言語は日本語です。