^{Afin de faciliter leur mémorisation}
> Alléger le cours, cibler le contenu à apprendre, aérer et imager le support.

*AMÉNAGER LES ÉVALUATIONS

> Autoriser l’utilisation de supports, de référents 

> Adapter la notation (l’AESH peut superviser l’évaluation en classe de référence si besoin / si l'enseignant l'autorise)

> Mettre en place un temps majoré

> Différencier les supports (textes à trous, QCM, schémas simplifiés, textes à relier...)

> Diminuer le nombre d’exercices, de questions
> Séquencer les exercices pour guider la réflexion

> Privilégier les compétences plutôt que les notes

*ÉVITER TROP DE COPIE

> Leur proposer des textes à trous, des supports préalablement imprimés ou encore de mettre le cours sur leur clé USB.

 

*ÉVITER LES CONSIGNES COMPLEXES et LES DOUBLES TÂCHES

 

*LIMITER LES DEVOIRS ET EXERCICES À FAIRE

Les élèves à BEP dépensent plus d’énergie qu’un élève lambda pour réussir à se concentrer. Ils sont donc fatigables et fatigués beaucoup plus rapidement que les autres élèves.
Les devoirs à la maison leur demandent généralement beaucoup plus de temps (+ taxi + soins extérieurs)

*ÉVITER DE PENALISER L’ORTHOGRAPHE, L'ÉCRITURE... ET LA PARTICIPATION (sauf cas particuliers...)