En esta imagen podemos hacer un análisis de los colores, del significado de esa mano y lo que lleva en ella, generando un espacio de reflexión haciendo un paralelismo con otros ríos y con la experiencia de la misma artista. Agregaría imágenes de nuestra propia localidad haciendo referencia a la naciente, afluentes y desembocadura para interpretar y enriquecer la magnitud que conlleva la contaminación, entendiendo que la misma no es estática, determinando ciertos focos causantes, con interrogantes que nos lleven a pensar si esa contaminación es solo del agua, flora y fauna nativa en peligro, caudal del río modificado por el hombre para la realización de construcciones , entre otras.

Todo esto relacionado con la actual crisis ambiental: el consumismo. Ley para la implementación de la Educacion Ambiental Integral Nº 27.621

En la segunda mitad del siglo XX, la apropiación de bienes se aceleró. La población se duplicó, se cuadruplicó el uso de energía, triplicó el uso de agua y se quintuplicó la pesca. La presión sobre el ambiente creció mas que la población mundial.

Los paises del Norte pusieron el acento en el aumento de la población mundial, mientras que los paises del Sur responsabilizaron al consumismo impulsados por las sociedades más ricas. Utilización mas acelerada de los recursos.

El problema ambiental es un conjunto de problemas ambientales interrelacionados. Es una crisis planetaria_civilizatoria que amenaza a todos y a todo. Hablar de problema ambiental es un termino abstracto en cambio conflicto ambiental hace a la formacion ciudadana. Se pone en relieve los distintos grados de responsabilidad, de actores afectados y se debaten los intereses que tienen cada quien.

La educación ambiental crítica propone provocar en los educandos curiosidad, interés por el conocimiento, problematizar a partir de algo concreto como es partir de lo que sucede en su cercanía. Generar responsabilidad y transformación.

Según Paulo Freire, para que los estudiantes aprendan, es necesario que construyan, reconstruyan y produzcan activamente su conocimiento, necesitan adoptar actitudes criticas en su proceso de aprendizaje, lo cual posibilita su interés. Coincido con Antonella en que la Educación ambiental debe provocar en los educandos curiosidad y que logren problematizar las problemáticas o conflictos ambientales. Para ello es necesario que puedan construir su conocimiento a partir situaciones concretas, donde vean las consecuencias del consumismo y de utilizar excesivamente los recursos naturales.

Las mismas generan años a año consecuencias irreversibles para los ciudadanos.

El trabajo con los alumnos de 4º año representa en algunos casos reflexionar sobre lo que viven como familias, ya que varios de los estudiantes de nuestra escuela viven cercano a los lugares seleccionados para analizar.

El trabajo con situaciones que viven los niños y niñas los conduce a un aprendizaje reflexivo el cual es necesario para la construcción de ciudadanos críticos y comprometidos con la transformación de sus acciones futuras.

Coincido con Antonella que la educación ambiental debe provocar en los educando curiosidad y reflexión -autocrítica de nuestras acciones y sus consecuencias.

El manejo inadecuado de residuos sólidos provoca serios problemas ambientales como la contaminación del suelo, del agua y la proliferación de fauna nociva transmisora de enfermedades, entre otros. Se podría articular con 

la nueva Ley de

Educación Ambiental Integral N.

o 27.621.

f) Participación y formación ciudadana.

g) El cuidado del patrimonio natural y cultural.

h) La problemática ambiental y los procesos sociohistóricos.

i) Educación en valores.

j) Pensamiento crítico e innovador.

k) El ejercicio ciudadano del derecho a un ambiente sano.