Número de aluno: 25408

No centro da imagem, estou representada sentada atrás de uma secretária, num espaço com elementos tecnológicos (elementos que considerava fundamentais no processo formativo).

A minha figura transmitia serenidade e disponibilidade, com um leve sorriso que pretende acolher quem aprende, mesmo através de um ecrã, para além disso a escolha de me posicionar atrás de uma mesa com diversos materiais pedagógicos reforça a importância que atribuia à preparação e estruturação dos conteúdos a lecionar.

Sobre a secretária, encontram-se diversos instrumentos de trabalho: um portátil aberto  (sinal de uma prática apoiada nas tecnologias digitais); folhas com gráficos e esquemas (representando o planeamento das sessões e a atenção ao conteúdo) e ainda um conjunto de canetas e pastas organizadas, que simbolizam o cuidado com os recursos e a valorização da clareza e da organização na comunicação com os formandos.

Um elemento central na imagem é a presença de uma câmara de filmar, posicionada sobre um tripé em frente à mesa, este detalhe remete para o contexto contemporâneo da formação, em que os ambientes digitais se tornam cada vez mais relevantes.

A câmara não é apenas um instrumento técnico, mas um símbolo da relação entre o formador e os formandos, numa dinâmica onde a presença física pode ser substituída pela presença virtual, sem a perda da aprendizagem pedagógica.

Neste desenho, a minha representação enquanto formadora vai além do simples ato de ensinar, ela traduz-se na construção de um ambiente propício à aprendizagem, onde o rigor se alia à empatia, e onde a tecnologia é integrada de forma significativa e intencional.

Este espaço e esta postura refletem uma visão pedagógica centrada no formando com a na criação de condições favoráveis à autonomia, à participação crítica e à construção conjunta do saber.

Ao longo da unidade curricular essa imagem foi sendo modificada à luz de modelos teóricos e reflexões práticas que me permitiram descobrir mais sobre mim, não apenas como estudante, mas como futura profissional da área da educação e formação.

Uma das aprendizagens mais marcantes surgiu com a leitura do texto de António Nóvoa, que nos convida a abandonar uma visão tecnicista e centrada na mera transmissão de conteúdos, propondo uma conceção do formador como um profissional reflexivo, profundamente atento aos contextos, às pessoas e às relações pedagógicas que estabelece.

Esta perspetiva levou-me a repensar a forma como inicialmente me representei: organizada, rodeada de instrumentos e tecnologias, mas com uma postura ainda centrada no “ensinar através das tecnologias” e não necessariamente no “aprender com tecnologias”.

Ao conhecer e discutir modelos como o modelo tradicional, o modelo técnico-instrumental, o modelo construtivista e o modelo reflexivo, percebi que me identifico com uma visão que valoriza a participação ativa dos formandos, a construção coletiva do conhecimento e a aprendizagem experiencial.

Esta compreensão fez-me reconhecer que, mais do que “transmitir” saberes, desejo ser uma formadora que escuta, questiona, mobiliza e constrói saberes com os outros.

O uso da câmara no meu desenho, por exemplo, inicialmente pensada apenas como um recurso tecnológico porém, hoje vejo que é necessário criar ambientes pedagógicos inclusivos, mesmo em contextos virtuais, esta consciência relaciona-se com o que aprendi sobre formação em contextos diversificados e aprendizagem ao longo da vida, onde o formador precisa de ser sensível às diferenças, adaptar-se aos ritmos dos formandos e reconhecer os seus saberes prévios.

Em termos de desenvolvimento profissional, compreendi também que ser formador exige um compromisso ético e político com a educação, como refere António Nóvoa, “não se trata apenas de ensinar, mas de formar pessoas, de contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e mais consciente”. Este pensamento levou-me a refletir sobre a minha responsabilidade social como futura formadora, e sobre a importância de me posicionar de forma crítica, ética e transformadora nos contextos onde vier a atuar.

Em suma, descontruí uma imagem inicial e construir, no seu lugar, uma visão mais consciente, complexa e coerente com os desafios da educação contemporânea. Descobri que quero ser uma formadora que une o rigor à empatia, a preparação à escuta ativa, e que se compromete com uma prática pedagógica que é orientada para o desenvolvimento humano.

Sinto também a necessidade de desenvolver as minhas metodológica, especialmente na integração das tecnologias de forma significativa.

Por fim, reconheço a importância de fortalecer a minha consciência ética e social, assumindo o papel de formadora como um agente de mudança.

Onde poderá melhorar: concretizar o trabalho em todas as suas dimensões/etapas. Aspetos formais: na reflexão que faz a propósito do desenho 1, seria importante referir-se adequadamente às referências bibliográficas (refere 'texto de António Nóvoa, mas não indica o ano; refere-se a modelos de DP, mas não indica as fontes - os autores e anos dos textos lidos). Indicar sempre as páginas das citações. Incluir sempre a lista das referências bibliográficas no final dos textos.