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      <title>Meu padlet inteligente by Veronica Leite</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-12-05 19:20:42 UTC</pubDate>
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         <title>PORTIFÓLIO ESTÁGIO II</title>
         <author>vekyleite</author>
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         <description><![CDATA[<div>Elaborado pela Discente Verônica Alves Leite, sob a orientação da Docente Leidjane Baleeiro.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 19:29:12 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivo: Trabalhar a inclusão de pessoas com deficiência em sala de aula.</title>
         <author>vekyleite</author>
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         <description><![CDATA[<div>Nosso objetivo era fazer com que os alunos pudessem perceber a importância da inclusão, e entender  as necessidades e dificuldades que esses alunos especiais enfrentam no dia a dia. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 19:45:41 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>vekyleite</author>
         <link>https://padlet.com/vekyleite/dv1zvaj6co34fajy/wish/2409707359</link>
         <description><![CDATA[<div>O Projeto foi aplicado no Centro Comunitário Batista Sete de Setembro. O Centro Comunitário atende diversas crianças de baixa renda do município de<br>Ipiaú-Bahia, e oferta diversos cursos de qualidade de forma gratuita. Dentre os cursos ofertados estão: Libras, Espanhol, Balé, Informática, etc., além disso, ainda conta com aulas de reforço escolar para contribuir com a defasagem no ensino dos alunos.<br>O Projeto foi aplicado em 20 horas-aula, sendo dividido em três dias consecultivos, 09.11.2022, 10.11.2022 e 11.11.2022  em dois turnos: matutino e vespertino.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 19:57:16 UTC</pubDate>
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         <title>Metodologias Aplicadas:</title>
         <author>vekyleite</author>
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         <description><![CDATA[<div>METODOLOGIA/ ETAPAS<br><br>1a Etapa: Trabalhar os temas Deficiência Motora e Cegueira utilizando filmes<br>como ponto de partida para a discussão.<br><br>2a Etapa: Roda de conversa: os alunos serão estimulados a falarem sobre os<br>filmes e sobre o que eles falam/retratam.<br><br>3a Etapa: exposição oral sobre o tema utilizando os vídeos como suporte.<br><br>4a Etapa: Dinâmica dos sentidos: os estudantes serão vendados e terão que<br>adivinhar o que estão cheirando, tocando, saboreando, etc. Essa dinâmica será usada<br>para falar sobre como outros sentidos são aguçados ao perderem outro.<br><br>5a Etapa: Falar sobre o respeito as diferenças usando um pequeno vídeo.<br><br>6a Etapa: Dinâmica: lendo lábios- a turma será dividida em trios e uma pessoa<br>em cada trio receberá uma frase para dizer sem utilizar a voz e os outros membros<br>terão que adivinhar a frase. Ganha a equipe que mais acertar.<br><br>7a etapa: Os alunos criarão um pequeno conto abordando o tema inclusão (Os<br>alunos que ainda não sabem ler/escrever podem desenhar ou expor o conto<br>oralmente).<br><br>8a Etapa: leitura dos contos.<br>9a Etapa: Expor histórias de pessoas com deficiência que superaram os<br>obstáculos e mostram para a sociedade do que são capazes.<br>10a Etapa: Roda de conversa sobre as histórias apresentadas.<br>11a Etapa: Oficina de criação de flores de papel- os estudantes serão<br>orientados a como fazer flores de papel e em seguida terão que presentear um colega<br>com a flor que fez.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 20:01:32 UTC</pubDate>
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         <title>Projeto Estágio </title>
         <author>vekyleite</author>
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         <pubDate>2022-12-05 20:08:00 UTC</pubDate>
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         <title>RELATÓRIO ESTÁGIO II</title>
         <author>vekyleite</author>
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         <pubDate>2022-12-05 20:20:20 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>vekyleite</author>
         <link>https://padlet.com/vekyleite/dv1zvaj6co34fajy/wish/2409736192</link>
         <description><![CDATA[<div>Durante o estágio foi possível aprender coisas importantes sobre o processo educacional. Uma delas, foi aprender a importância do planejamento de aula, e mais ainda, a importância dele ser flexível. Por muitas vezes, foi preciso ajustar ou alterar o que havia sido planejado para melhor atender as necessidades da turma. Ainda sobre o planejamento, percebeu-se também a necessidade de ter sempre um plano B para eventuais circunstâncias que possam ocorrer. A experiência serviu ainda para quebrar algumas visões pré-formadas a respeito da dinâmica em sala de aula. Notou-se que nem todos os dias é possível inovar em sala, nem todos os dias é possível ter uma nova dinâmica para entreter a turma, pois uma novidade quando é muito utilizada perde seu caráter de novidade. Além disso, foi possível notar que mesmo fazendo parte da mesma turma, cada aluno é diferente, cada um tem uma necessidade, por isso, torna-se necessária uma abordagem diferente para cada um. Foi possível vivenciar um pouco como seria o cotidiano docente, pois mesmo em um espaço não formal, tem- se alguns protocolos a serem seguidos, como cumprir horários, realizar planejamento, envolver a turma e manter sua atenção. Foi possível, além disso, observar como mesmo com protocolos a serem seguidos, o profissional docente tem autonomia para exercer sua função em sala de aula. Por fim, o mais notável foi perceber como a relação professor-aluno é baseada, sobretudo, no estabelecimento de confiança com a turma. Em apenas alguns dias, os estudantes acabam acostumando-se com as novas estagiárias e as reconhecendo como "professoras". Não é possível vivenciar o lugar de docente sem que haja envolvimento com os alunos, o profissional docente acaba sendo muitas vezes a pessoa em quem o estudante confia para relatar acontecimentos familiares e emocionais. Diante do exposto, fica evidente a importância do estágio para professores em formação pois ele possibilita que o estagiário vivencie o cotidiano docente e os processos que o envolve.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 20:24:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>vekyleite</author>
         <link>https://padlet.com/vekyleite/dv1zvaj6co34fajy/wish/2409737845</link>
         <description><![CDATA[<div>O estágio constitui uma fase importantíssima para a vida dos estudantes, permitindo sua inserção ao cotidiano docente. O estágio em espaço não formal possibilita ainda que o estudante vivencie experiências além do que a sala de aula formal oferece. Foi possível perceber como a educação transcende os muros da escola e pode acontecer em qualquer lugar. Ademais, é necessário salientar a importância que o Centro Comunitário Batista possui no município, pois atente famílias de comunidades carentes oferecendo cursos de qualidade com ótimos profissionais. Por fim, gostaríamos de agradecer ao centro Comunitário pela recepção e acolhimento, sem o apoio dos professores, gestores e funcionários a realização do projeto não seria possível. Além disso, a participação e envolvimento dos alunos da instituição foi essencial. Acreditamos que a experiência em Estágio Supervisionado II constituirá um importante marco na vida dos futuros docentes que tiveram oportunidade em vivenciá-lo.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-12-05 20:26:09 UTC</pubDate>
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         <title></title>
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         <title>Leitura em Braille </title>
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         <title>Atividade 7erros</title>
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         <title></title>
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         <title>Observação do Estágio </title>
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         <title>Frequência Aplicação do Estágio </title>
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         <title>Avaliação Estágio II</title>
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