На этом направлении в городе уже есть площадки передового опыта такие как: образовательный Центр «Сириус», «кружковое движение» (НТИ), Кванториумы и центры цифрового образования «Точки роста». Но все еще нельзя сказать, что весь потенциал детства охвачен.

Для нашей целевой  группы это следующий шаг, тк их уровень подготовки, мотивации и осознанности пока  слабые.
В результате работы над первым проектом, по словам педагогов, у ребят стало наблюдаться расслоение по мотивированности к учебе. Из общей индеферентной к учебе массы, выделились те, кто начал активно учиться.
 
Наша целевая аудитория - это подростки, в стадии становления.
А для этого возраста определяющим становится - 
круг общения (за пределами семьи). 
И наша задача - дать им опыт стабильного общения с людьми реализовавшими свою мечту, достигших результата в деятельности, которая им интересна.
Показать университеты и атмосферу студенчества. Чтобы зажечь в их глазах интерес и понимание, что мир может быть организован по разному.
В этом плане есть наблюдения из первого проекта: когда в работе над проектом они встречались не с поселковыми жителями, а  с аспирантами, профессорами и  брали интервью со знаковыми жителями поселка- имея возможность говорить с этими людьми, задавать им вопросы, которые их интересуют. Они очень качественно и продуктивно работали и в обсуждениях и в проведении интервью и даже в работе с 3д моделями. У ребят есть голод по новой реальности. Плюс эта реальность не связана со стереотипом школьной успеваемости.  И в лидерской позиции оказывались дети у которых в школьных делах были большие сложности

Продолжая работу над виртуальным музеем (Заявка № 22-1-011690, поддержана фондом) мы создаем активную творческую  среду, используя музейную педагогику. 
Музейная деятельность, 
с одной стороны, предоставляет широкий спектр творческих активностей с элементами игры и элементами командной деятельности.  (взаимодействие внутри команды отрабатывает на гражданскую позицию). 
С другой стороны, заданность рамок в виде музея, помогает ставить командные цели и оформлять локальную идентичность. 

Одним из результатов первого проекта, стало создание клуба «Искатель». Клуб как среда в которой у ребенка появляется возможность попробовать себя в разных аспектах средствами музейной педагогики.
Внутри команды ребенок работает с разными активностями. 
Работая на общую цель инвентаризирует свои наклонности.
Тематика одновременно и ограничивает и структурирует.

 Музейная деятельность способствует:

- формированию локальной идентичности
- признанию результата работы, как общественно значимой
- оказывает воспитательный эффект.
 Создает поле возможностей для подростков в профессиональном и личностном росте.

 В ходе работы  над виртуальным музеем стало понятно, что ребятам трудно даётся работа с информацией.

Выявлять главное, перевести непонятные термины в понятное объяснение готовы далеко не все. 

С другой стороны, ходе экспедиций и подготовки презентаций ребята узнали как много интересного окружает их. И как мало для них известно.

С помощью квадрокоптера и съемки геологических экспедиций  ребята и руководители проекта собрали серию виртуальных экскурсий.

Она позволяет пройти по маршруту и по "дороге" знакомиться с тем, что видишь. Ту роль, которую  в экспедиции выполнял эксперт геологии, выполнят теперь виртуальные залы.

Но абсолютно очевидно, что можно по этим маршрутам организовывать образовательные экскурсионные маршруты.- (Одно из направлений профессионального роста)
 Для этого нам необходимо научиться работать с информацией. Уметь ее упаковывать в нестандартные, живые для восприятия формы.

Поэтому есть потребность к обращению за наставничеством мастеров этого дела.

Перед ребятами на материале городских маршрутов будет показано как работать с информацией и текстовой и предметной, как работать с архивами.

И по завершению практики ребята самостоятельно, под руководством наставников разработают один из интерактивных экскурсионных маршрутов,  уже как история поселения.

Например, история и производство кирпичей. 

Или золотопромышленное дело.
Хочется подчеркнуть, что слабые по результатам учебы дети часто очень талантливы. Только важно найти к ним точку доступа в их интерес.

Дети, когда наблюдают отношение к себе не как к опекаемым объектам, а как к зрелым участникам команды- перестраивают свое отношение к учебе и делу.

А практическим результатом - должен стать  экскурсионный маршрут , разработанный  детьми и наставниками. Это заложит начало нового витка развития этого поселения. Там есть на что посмотреть и о чем рассказать. Хочется чтобы ребята смогли это прочувствовать. И сделать экскурсии и их разработки-  своим делом. А также этот проект станет хорошим стартом в мир знаний и умению упаковывать свои знания в доступную интересную форму.