A nossa turma (8ºD) com iniciativa do Diretor de Turma (José Sousa) apresentou durante duas aulas de Cidadania e Desenvolvimento (a primeira aula para os alunos responderem às questões e a segunda para a turma tirar as suas conclusões), um inquérito sobre o assunto abordado anteriormente, que consistiu em dividir a turma em quatro grupos de três alunos de forma estratégica, dois grupos de rapazes, um grupo de raparigas e um grupo misto. 

 Um dos grupos de rapazes, constituído pelo Carlos, João e pelo Rodrigo, responderam à pergunta “Porque fumam os rapazes?”. O grupo chegou à conclusão de que os rapazes fumam por três razões: por curiosidade, por influência familiar ou de amigos e também para se tornarem populares ou para se conseguirem integrar num grupo restrito com determinados critérios.

O segundo grupo de rapazes, constituído pelo Alexandre, Bruno e pelo Daniel, e o grupo das raparigas, constituído pela Ana, Beatriz e pela Olinda, responderam à questão “Porque fumam as raparigas?”.  Os dois grupos chegaram a uma conclusão idêntica, em que as raparigas fumam por quatro razões: por curiosidade, por influência familiar ou de amigos, para se tornarem populares, para se conseguirem integrar num grupo restrito com determinados critérios e para se abstraírem dos problemas que as rodeiam.

O grupo misto, constituído pelo Diogo, Maria e pelo Rafael, responderam à pergunta “Porque fumam os jovens?”. O grupo chegou à conclusão que os jovens, de uma forma geral, fumam por cinco razões: por curiosidade, por influência familiar ou de amigos, para se tornarem populares ou para se conseguirem integrar num grupo restrito com determinados critérios, para se abstraírem dos problemas que os rodeiam e por ignorância.

Desta forma respondemos a três objetivos do Guião de Educação Género e Cidadania 3ºCiclo: interpretar as representações sobre comportamentos masculinos e femininos; identificar a existência de um duplo padrão interpretativo de um comportamento tido por jovens de ambos os sexos e reconhecer a normatividade do sexo masculino quando se analisam, indistintamente, as questões juvenis relacionadas com ambos os sexos.

                                                              

Texto  Bruno Davide Madureira Ferreira da Silva de Magalhães Nº5 8ºD

Revisão  Professor de Cidadania e Desenvolvimento José Sousa

 Para entendermos o que é o bullying, temos de perceber a palavra. É um termo inglês da palavra bully, que originalmente era usada como «amigo», mas mais tarde começou a ser usada para «valentão» ou «durão» e até é encontrado como nome de uma raça de cão americano (american bully).

 Em seguida, acredito que se deve fazer uma reflexão sobre o que é? E porque acontece?

            Em primeiro lugar, o que é? O bullying corresponde à prática de atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, cometidos por um ou mais agressores contra uma determinada vítima.

            A meu ver, porque acontece? O bullying ocorre por vários fatores, na maioria dos casos, o que predomina é o ambiente familiar, se uma criança vive num clima de desrespeito, ela pode passar de vítima (em casa) a agressora (na escola).

Também pelo sentimento de inveja, que acontece quando, por exemplo, uma criança vê noutra umas sapatilhas e outros objetos que ela gosta, mas não têm. Então começa a criticar, massacrar sempre e sempre, repetitivo, isto é, bullying e não parece, mas a vítima fica mais em baixo.

Intolerância é uma atitude errada, que “nasce” quando a pessoa não sabe reconhecer ou respeitar outra pelas suas opiniões ou a sua forma de ser.

 Concluindo, o bullying é um assunto sério, deve ser combatido!!!!!

 

Texto  Bruno Davide Madureira Ferreira da Silva de Magalhães Nº5 8ºD

Revisão  Professor de Cidadania e Desenvolvimento José Sousa

Inicialmente respondeu à questão “Quem sou?”. Natural de Marco de Canaveses, da Freguesia de Santo Isidoro e Livração, nascendo no Hospital de Santa Isabel. Foi (durante a infância e a adolescência) caracterizado pelas brincadeiras e revelando-se um aluno médio/bom.

Desde sempre trabalhou para a Igreja, sendo até hoje, um leitor assíduo (chegando durante jovem a ser catequista) e foi delegado de turma duas vezes. Nunca participou em listas nem associações de jovens, partindo, posteriormente, para a sua trajetória política. 

Aos 33 anos foi convidado a ocupar o quarto lugar de uma lista independente à Assembleia de Freguesia da sua Terra Natal (que culminou com a sua ocupação do cargo de Presidente da Assembleia de Freguesia). Encabeçando, ao fim de quatro anos, uma lista candidata, pelo partido socialista, à freguesia, sendo eleito. 

Nas autárquicas seguintes, foi convidado para integrar uma lista candidata à Câmara Municipal de Marco de Canaveses (como segundo elemento), das quais saíram vitoriosos, estando hoje na gestão do município pelo segundo mandato.

O tema prolongou-se e avançou para os pelouros do vereador: assuntos jurídicos e fiscalização, recursos humanos e qualidade dos serviços, ambiente, concelho verde e serviços humanos, feirais e mercados, obras públicas e segurança e polícia municipal, especificando o seu papel na gestão autárquica. 

Realçou ainda, a importância da escola e o seu papel no desenvolvimento pessoal alertando para os perigos viciosos como o álcool, o tabaco e as drogas. A segurança rodoviária foi outros dos temas em destaque, frisando a arte de conduzir e ultrapassar passadeiras. 

Antes de finalizar abordou a importância do voto, respondendo à questão levantada pela Maria Leonor: “Como assim o voto em branco é importante, o voto em branco não é igual à abstenção?”. O Engenheiro, em resposta, afirmou que o voto em branco é um voto válido que expressa o descontentamento da população, enquanto a abstenção (perigosa em regime democrático) ocorre quando a população não se desloca às mesas de voto. Fez questão de relembrar o capítulo histórico do Estado Novo português, em que os cargos autárquicos eram ocupados por cidadãos escolhidos por Lisboa, onde os portugueses não “votavam” (decidiam).

Surgiu outra questão da mesma aluna, desta vez, “É preciso tirar um curso para ser política?”, à qual o vereador respondeu: “Não, por exemplo eu não tirei, mas atualmente, em Portugal, existem vários cursos com essa vertente, desde os focalizados na gestão financeira/jurídica até à gestão autárquica”.

E, desta forma, deu-se por terminado o dia do encarregado de educação!

 

Bruno Magalhães, nº5, 8ºD

Rafael Monteiro, nº16, 8ºD

Texto de Beatriz Moreira, nº4, 8D