La función de la escuela varía con el tiempo acorde las características, necesidades y transformaciones de la sociedad.  

El fin que se persigue en la escuela es la educación como tal, pero ¿en qué condiciones? ¿bajo qué expectativas? En Argentina, según la Ley de Educación Nacional 26.206 (LEN) sancionada en el año 2006, la escuela debe cumplir varias funciones de acuerdo a las necesidades políticas, sociales, culturales y económicas de la sociedad moderna. 

A continuación incluimos una breve reseña histórica que explica brevemente cómo hemos llegado a nuestra situación presente, haciendo mención también de los fines que persigue la escuela argentina actual.

Rol del educando: Por otra parte, Ruiz Sánchez distingue también en el educando una doble relación (1978a, pp. 17- 18): en primer lugar, con el educador “con el que entra en comunicación real que permite la llegada de aquel con su mensaje, lo que supone que el sujeto se abra, reciba, acepte, e incorpore la influencia que llega”; en segundo lugar, con el fin que ha previsto el educador. en el encuentro entre educando y educador, aparece otro elemento: (…) el educador, en la efectiva relación que tiene con el educando, usa de medios.

Finalmente, en la descripción funcional de hecho educativo, ocupan un lugar destacado los condicionamientos. En este sentido, Ruiz Sánchez subraya que los factores externos (económicos, sociales, geográficos, etc.) que intervienen en el hecho educativo, lo hacen ya sea para favorecerlo o entorpecerlo, acelerarlo o demorarlo (1978a, p. 19). Si son negativos, su influencia llega a veces a cerrar el horizonte de la posibilidad de perfección hasta un límite próximo a la anulación del querer libre y de la capacidad humana de descubrir el bien que lo perfecciona (1978a, p. 19).

El hecho educativo es una noción que posibilita formalizar didácticamente la necesidad humana de vincularse y “encontrarse” con aquellas personas y objetos que promueven la felicidad y la plenificación.

EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Ruiz Sánchez define educación de la siguiente manera: El auxilio al hombre, en tanto que indigente y falible, por el cual éste puede lograr su plenitud dinámica, esto es, la capacidad estable para ordenarse libre y rectamente, en su dinamismo interior y en su autoconducción hacia los bienes individuales y comunes, naturales y sobrenaturales que plenifican su naturaleza.

Frente al hecho educativos que como educadores perseguimos concretar, compartimos  este video de Sandra Alegre, quien nos cuenta su experiencia con respectos a los desafíos en la educación.

Tres tipos de saberes que se adquieren en el proceso generacional del hombre a través del aprendizaje; a cada una de ellos corresponde ciertos hábitos o virtudes.
La educación entendida como trabajo es una actividad humana con un fin propio. Ese fin es el cultivo o el desarrollo de la personalidad humana a través del máximo perfeccionamiento posible de todas sus facultades: la inteligencia, la voluntad y las habilidades somáticas. En definitiva, la educación es preparación para la vida y para el bien común.

LOS PILARES ÉTICOS DE UNA PRÁCTICA PROFESIONAL

Para saber estas reglas y normas conviene saber y recurrir a la tradición de la práctica porque las prácticas tienen sus historias. “Entrar en una práctica es aceptar la autoridad de estos modelos” - los bienes de una práctica tienen que ver con el modo de enfocar y de valorar los distintos bienes que están al alcance del hombre.

DIMENSIONES PRÁCTICAS DE EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA PROFESIONAL

Se destacan como deberes propios del docente, los siguientes, entre otros:

- Formación de la inteligencia para amar y respetar la verdad 
- El docente ante todo debe amar la verdad, amar su descubrimiento a través de la investigación, y su reconocimiento a través de la palabra, el ejemplo, y la palabra escrita. Su exposición a través de la lección, del discurso y del escrito constituye parte esencial de la profesión académica.
- Formación del carácter. La educación de la voluntad. Su acto propio es querer y querer significa adherirse a algún bien. Por consiguiente, el hecho de tener la voluntad implica responsabilidad. El hombre es responsable de sus acciones ante los demás, ante la ley, ante la comunidad.
- La dedicación al trabajo del docente debe ser una entrega absoluta. Eso comprende dedicarse a ello sin dejar que otras distracciones u ocupaciones imposibiliten o dificulten su misión específica.
- La función del educador como profesional consiste en aprender a ayudar, tarea que nunca debe ser considerada como subsidiaria, sino fundamental.
- Guardar confidencialidad o secreto profesional.