-Reacciones circulares primarias o Desarrollo de esquemas (1-4m): Dedos y juguetes a la boca. Conducta va dirigida hacia el interior, placer del cuerpo. 

-Reacciones circulares secundarias o desarrollo de procedimientos (4 a 8 m): Comienza la exploración del entorno, cuando se manipula un objeto se hace porque se tiene un interés real en explorarlo. En mi caso jugaba con 

-Procedimientos conocidos en situaciones nuevas o Conducta intencional (8-12m): Conducta es intencionada, se establece la relación causa-efecto.

-Experimentación activa o reacción circular terciaria(12-18m): Mayor curiosidad por los  objetos que me rodean  y existe mayor grado de comprensión de lo que sucede a mi alrededor. Me gustaba jugar al donde está - ahí está, al ver que la persona con la que jugaba se escondía tras sus manos.

-Recombinaciones mentales (18-24m): Imitación diferida, se imita una acción. Juego simbólico (fingir)

afectiva con el contacto con mi mamá, no tuve dificultad  para expresar la angustia que me provocaba la separación. Lloraba lo necesario y tras olvidarlo seguía con mis cosas, cuando volvía a casa mi mamá pasaba tiempo con ella.

2. Me costo hablar en esta etapa, mi hermano mayor por dos años entendía todo lo que yo decía por lo que me comunicaba a través de él.

1. No diferenciar con claridad realidad de fantasía. Me disfrazaban de princesa y pensaba que realmente lo era. 

2. Juego simbólico. El creerme princesa. 

Teoría procesamiento de la información:
1. Esquemas de sucesos (guiones).  Comprender  el orden de las cosas.

2.Razonamiento y utilización de reglas. Comprender que las cosas deben ser de cierta manera y que se debe cumplir.

2. A los 4-6 ya lograba decir oraciones completas y con sentido.
Tuve un tardío desarrollo del lenguaje, pero a futuro no se me complejizo a mayores niveles, a partir de esta etapa me convertí en una persona muy conversadora, mi mamá describe que una vez que comence a hablar no me detuve.

 

1. Descentración frente a centración, se comprenden que existen distintas perspectivas y se visualizan distintos puntos de vista.

2. Realidad inferida frente a apariencia, se cree más en el juicio propio y la capacidad de juzgar situaciones.

1. Mayor velocidad y más capacidad de procesamiento. Tras un mayor desarrollo cerebral y cognitivo se aprende todo más rápido y existe mayor cantidad de información que se puede tener.
2. Atención más selectiva y sostenida. Existe la capacidad de seleccionar a que estímulo atender, a que le ponemos atención y sobre que ponerla.

 -Relaciones entre iguales: Muy buena en mi caso, comencé a juntarme con gente de mi misma edad y género, siendo esto lo más común en esta etapa. 

-Tipos de juego: Play con mi hermano. Pinta, escondidas. Juego de reglas.
-Regulación de la agresión: Ya existen maneras de demostrar la ira más allá de las pataletas, se le da lugar a los diálogos. En lo personal comprendi a comunicar lo que me molestaba por lo cual no desarrollaba mi ira más allá del diálogo.