대인관계 교육 - 시각장애인이 사회적 상황에서 겪는 어려움 및 교육 방법 by

2024-04-15 05:50:09 UTC

조별활동 시에 제공되는 활동지나 자료가 시각장애인에게 적합하지 않아 참여하지 못할 수 있을 것 같음

교사는 조별활동시 시각장애학생을 고려하여 자료를 제공해야 한다

2024-04-15 05:50:11 UTC

조별 활동 시 자료 이해가 어려워서 고대비자료나 확대경 등 보조공학 기기를 지원해주면 좋을 것 같아요

학급에서 조별활동의 어려움

2024-04-15 05:50:34 UTC

사람이 많아서 시끄럽고 불특정 다수가 들어오는 교실과 같은 상황에서 여러 방향에서 다수의 목소리가 있을 경우 누가 누군지 판단하기 어렵기 때문에 가능한 시각장애인을 교실의 중앙보단 벽을 등진 외각에배치해주고 조의 구성원들이 시각장애 학생의 이름을 호명하고 의견을 말해주는 방식을 사용하면 집중도가 높아지고 혼란이 줄어들 수 있다고 생각한다.

학급에서의 조별활동 시 시각장애인의 어려움

2024-04-15 05:50:35 UTC

함께 자료를 공유해야 하는 상황일 경우 시각장애인에게 적합한 자료 형식을 따로 준비하며 진행해야하기 때문에 조별활동 시간이 다소 많이 걸릴 수 있을 것 같다.

모둠활동을 할 때 시각장애 학생이 겪을 어려움

2024-04-15 05:50:49 UTC

시각장애를 가진 학생을 위한 교구나 학습자료들이 따로 주어지지 않을 경우, 학습 내용에 대한 이해도가 떨어져 다른 친구들과 함께 활동을 할 때에 다양한 의견을 제시하고 참여하는 데에 어려움이 있을 것 같습니다.

조별활동 시 어려움과 해결방법

2024-04-15 05:50:57 UTC

토론을 진행할 때 발화 순서를 잘 파악하지 못할 수 있다.

발화하기 전에 순서를 명확히 제시해주고 말하기 전 이름을 먼저 말한다.

조별활동 참고 자료가 이미지 이거나 이미지 기반 파일인 경우 읽기 프로그램이 적용되지 않아 어려움이 있을 것 같다.

2024-04-15 05:51:03 UTC

2024-04-15 05:51:41 UTC

역할 배정에서 부터 여러움이 있을 것 같고, 시각 장애 학생을 위한 자료 변환, 팀원들간 의사소통에 대해서 오류가 있을 수 있다.

또랴지원 사회기술 모델 방법

2024-04-15 05:51:57 UTC

또래 친구가 시각징애 헉생이 사회적 상호적용에 참여할 수 있는 기회를 제공. 각자의 역할분담표를 작성허기 둥

시각장애학생이 겪는 어려움

2024-04-15 05:52:10 UTC

일방적 정보 전달(한방향 의사소통)
정보전달의 한계
그룹 내에서의 소외감

학급 활동중 생길수 있는 불편함

2024-04-15 05:53:04 UTC

교사로써는 교제나 학습지를 만들때 점자나 고대비 자료 등 준비하는것에 어려움이 있을것 같습니다

조별활동에서 어려움을 겪는 문제

2024-04-15 05:53:36 UTC

팀플 회의를 하여 이야기를 나누다보면 갑작스럽게 시각 매체 (뉴스 기사, 사진 등)을 활용할텐데 그럴 때에는 시각장애 학생이 미리 준비된 자료가 아니라서 소외감을 느낄 것 같다.

그렇기에 교사는 장애 학생이 소외감을 겪지 못하도록 인적, 물적 지원을 필수로 해주어야 한다고 생각한다.

학급에서 조별활동의 어려움

2024-04-15 06:01:06 UTC

조별 활동을 할때 티원들의 의견을 글로 정리가 이루어지지 안을 것 같습니다. 그래서 중간 중간 점자로 정리를 하는 시간을 주어서 자꾸 기록 하는 습관을 만들어 주면 좋을것 같습니다.

조별과제 시 어려움

2024-04-15 06:11:51 UTC

교사가 제공한 학습 자료, 친구들이 준비해 온 자료를 보고 활용하기에 한계가 있음

교육적 지원 방법

교사가 사전에 시각장애 학생을 위한 자료를 준비하여 제공함

본인의 장애를 수용하고 친구들에게 도움을 요청할 수 있도록 지도함