La siguiente frase tiene que ver con la confianza en uno mismo y en el otro, eso que todos necesitamos para ser UNO MISMO.
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La confianza

POESÍA:
Educar, de Gabriel Celayda

Educar es lo mismo
 que poner un motor a una barca…
 Hay que medir, pensar, equilibrar…
 y poner todo en marcha.

Pero para eso,
 uno tiene que llevar en el alma
 un poco de marino…
 un poco de pirata…
 un poco de poeta…
 y un kilo y medio de paciencia concentrada.

Pero es consolador soñar,
 mientras uno trabaja,
 que ese barco, ese niño,
 irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío
 llevará nuestra carga de palabras
 hacia puertos distantes, hacia islas lejanas.

Soñar que, cuando un día
 esté durmiendo nuestra propia barca,
 en barcos nuevos seguirá
 nuestra bandera enarbolada.

  
El próximo video es una forma de mostrar que todo es posible y frente a las adversidades o lo "diferente", es cuestión de actitud y preparación.

Las Prioridades Pedagógicas Provinciales, cuando hablan de “Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje”, apuntan a la inclusión cuando manifiestan “La mayor permanencia en la escuela y en horas de clase busca…generar mayores oportunidades de aprendizaje… Esto afecta especialmente a aquellos estudiantes que, en sus contextos familiares, no cuentan con el estímulo o la oportunidad para estudiar…se convierte en un condicionante del rendimiento académico…Resignificar los criterios pedagógicos posibilita la ampliación de las oportunidades de aprender, así como la adquisición de rutinas que hacen al oficio de alumno.” Acciones educativas a modo de compromiso irrenunciable en las instituciones, para saldar las deudas respecto a la inclusión.

“…Educar es más que enseñar a leer, escribir o calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo…” ( Mundo Da Crianca-Brasil) 

Cuando hablamos de una escuela que incluye, la estamos pensando en una comunidad que aprende. Entonces es tarea de la escuela desarrollar e intensificar acciones institucionales y áulicas de carácter ineludible, reflexionando sobre su práctica con el propósito de mejorarla para transformarla en la construcción colectiva del saber pedagógico.

Haciendo efectivo el derecho a la educación, sin dejar de lado la premisa “todos pueden aprender bajo las condiciones pedagógicas adecuadas”. Se debe asumir que este derecho “requiere el compromiso y participación de los educadores en el proyecto institucional, el reconocimiento de sus capacidades profesionales y necesidades de actualización, así como el trabajo conjunto con el colectivo docente de su escuela.” (Prioridades Pedagógicas 2014-2015)