^{A didática é essencial na articulação do ensino aprendizagem, e de suma importância para superação desse descompasso. O professor que possui uma boa formação didática utilizará meios e artifícios com foco no trabalho com o conhecimento e organização da coletividade e relacionamento interpessoal, para assim proporcionar ferramentas eficientes no que tange a  aproximação, desenvolvimento e crescimento cognitivo no aluno.} 

       ^{Para entendermos a importância de uma sólida formação didática, e como essa formação afeta de maneira construtiva o processo de ensino-aprendizagem, nos baseamos no estudo realizado por Vygotsky, que se utiliza da palavra russa obuchenie, que trata do “processo de ensino-aprendizagem”, incluindo sempre aquele que aprende, aquele que ensina e a relação entre essas pessoas. Para que a superação desse descompasso aconteça, o autor nos apresenta mais de 50 práticas a serem utilizadas, através das quais o ensino se aproxima da aprendizagem. Devemos nos atentar que esse processo de desenvolvimento humano se dá na relação sujeito e mundo, mas com a emergência da consciência, um fenômeno que caracteriza o humano que é social e cultural. A aprendizagem relaciona-se ao desenvolvimento desde o nascimento, sendo a principal causa para o desabrochar do desenvolvimento do ser.}

       ^{Tratando-se da relação de ensino-aprendizagem, que implica diretamente no processo de construção do saber por parte dos educandos, é imprescindível o enfoque do artigo acerca da quebra da linearidade desse processo. Uma vez que, o aluno é reconhecido como a soma de suas experiências empíricas individuais e também de suas circunstâncias, no que diz respeito ao seu meio, surge a necessidade de reformulação da cadência didática. Isto se justifica em meio ao alto índice de evasão escolar e o baixo nível de absorção de conhecimento, em vez disso, a memorização de conteúdos é estimulada, somente para atender ao sistema classificatório e excludente, isto é, selecionar aqueles alunos que melhor atendem às exigências do método avaliativo e separá-los por meio de notas, sob o crivo do educador.} 

       De acordo com o texto, a aprendizagem é prejudicada pela falta de preparo dos professores no ensino. Diz-se que a didática deve ser mais explorada para que esse descompasso entre o ensino e aprendizagem diminua. Em uma sala de aula o professor se depara com diversas situações do cotidiano, seja um aluno que tenha dificuldade com o  aprendizado ou seja o aluno bagunceiro que não presta atenção. No texto, existe um enfoque na questão do professor não saber lidar com as adversidades de um aluno que não presta atenção e que tira nota ruins, repudiando as práticas institucionalizadas que segue passos para a solução desse problema, e que geralmente não soluciona, demonstrando assim, extremo despreparo do professor, ao terceirizar a sua responsabilidade como educador.

      O professor ao estar inserido no seu campo profissional precisa lidar com um conjunto heterogêneo de alunos, uma vez que as diversas salas de aulas responsáveis por sua administração são constituídas por vários indivíduos que possuem crenças, perspectivas e características totalmente divergentes uns dos outros. Para isso é necessário que esse profissional da educação construa diferentes formas de persuadir o aluno, para alcançar o seu interesse diante dos conteúdos apresentados. Nesse sentido, a didática é uma ferramenta fundamental para balizar a formação dos processos de ensino aprendizagem que esse educador irá edificar em seu plano de ensino, já que irá indicar formas de como lidar e contornar as adversidades que surgem diariamente no meio escolar.

      A didática é essencial na articulação do ensino aprendizagem, e de suma importância para superação desse descompasso. O professor que possui uma boa formação didática utilizará meios e artifícios com foco no trabalho com o conhecimento e organização da coletividade e relacionamento interpessoal, para assim proporcionar ferramentas eficientes no que tange a  aproximação, desenvolvimento e crescimento cognitivo no aluno. 

       Para entendermos a importância de uma sólida formação didática, e como essa formação afeta de maneira construtiva o processo de ensino-aprendizagem, nos baseamos no estudo realizado por Vygotsky, que se utiliza da palavra russa obuchenie, que trata do “processo de ensino-aprendizagem”, incluindo sempre aquele que aprende, aquele que ensina e a relação entre essas pessoas. Para que a superação desse descompasso aconteça, o autor nos apresenta mais de 50 práticas a serem utilizadas, através das quais o ensino se aproxima da aprendizagem. Devemos nos atentar que esse processo de desenvolvimento humano se dá na relação sujeito e mundo, mas com a emergência da consciência, um fenômeno que caracteriza o humano que é social e cultural. A aprendizagem relaciona-se ao desenvolvimento desde o nascimento, sendo a principal causa para o desabrochar do desenvolvimento do ser.

       Tratando-se da relação de ensino-aprendizagem, que implica diretamente no processo de construção do saber por parte dos educandos, é imprescindível o enfoque do artigo acerca da quebra da linearidade desse processo. Uma vez que, o aluno é reconhecido como a soma de suas experiências empíricas individuais e também de suas circunstâncias, no que diz respeito ao seu meio, surge a necessidade de reformulação da cadência didática. Isto se justifica em meio ao alto índice de evasão escolar e o baixo nível de absorção de conhecimento, em vez disso, a memorização de conteúdos é estimulada, somente para atender ao sistema classificatório e excludente, isto é, selecionar aqueles alunos que melhor atendem às exigências do método avaliativo e separá-los por meio de notas, sob o crivo do educador. 

         Nessa perspectiva, uma didática, que mais se aproxime da sua realidade, utilizando instrumentos e elementos do seu convívio, facilitam a aprendizagem, bem como confere ao educando papel ativo na construção do seu conhecimento (zona de desenvolvimento proximal) e diferindo do antigo, onde o professor somente impunha seus saberes e perspectivas, restando ao aluno acatar, reconhecer como verdade máxima e reproduzir em avaliação o que fora aprendido (ou memorizado). Fica evidente a ineficácia desta lida arcaica frente às métricas avaliativas. E por fim, o artigo propõe o desenvolvimento de uma didática que contemple o aluno, considerando o meio, suas circunstâncias e a bagagem de conhecimento levada consigo, tornando o processo não mais linear, mas construído coletivamente.

O vídeo ilustra o ambiente escolar assim como ele é: heterogêneo. Cada aluno possui um comportamento único e singularidades, que por sua vez afetarão na maneira como assimilam o conteúdo e como se adaptam a didática do docente. Não existe uma fórmula a ser seguida para atingir o ensino e aprendizagem do aluno, mas sim uma jornada a percorrer entre práticas didáticas que mediarão o processo cognitivo de aprendizagens. Assim como na música "Portas" de Marisa Monte, não há uma porta certa nem melhor, mas sim uma caminho entre várias portas que levam a vivências de aprendizados e experiências únicas.

Discordamos com o texto quando ele fala que é papel do professor educar, mas que seu tom e contexto dá a impressão que buscar ajudas de outros é algo que não deveria ser feito, especialmente pelo fato dele citar a busca por ajuda psicológica, o que na nossa opinião é uma grande aliada à escola, principalmente no que se refere a problemas familiares que alguns alunos sofrem em casa. De fato entendemos que alguns métodos utilizados por professores para lidar com situações adversas, acabam por excluir o aluno e o privar de obter conhecimento, como a expulsão da sala de aula, porém, algumas vezes mesmo quando o aluno é levado para a frente da sala de aula o problema não é resolvido, e tal aluno prejudica o restante da turma.

No mais, acreditamos que o ponto que deveria ser levado como principal no texto, deveria ser a falta de dinamismo e busca de novas dinâmicas para um ensino acolhedor e interessante para os alunos, apontando soluções e metodologias que atraiam os estudantes. Boa parte dos professores ainda se prendem a didáticas antiquadas e entediantes para o aluno moderno, muito pelas exigências e regras das escolas. Muitas vezes professores inovadores, logo tem suas asas quebradas e por isso não conseguem pôr em prática suas ideias, principalmente, no que se refere a métodos de avaliação.